在数学课上大胆培养学生的质疑能力.doc

在数学课上大胆培养学生的质疑能力 摘 要：陈毅先生曾经说过：“学问学问，有学就有问。”这句话的意思指学习的时候要大胆提问，只有提出问题才能查漏补缺，通过对所提问题的探究与学习进一步提高成绩。特别是农村学生，由于环境与教学模式的不同，往往在提出问题方面显得太过含蓄，那么如何来改变农村中学生的这种心理障碍呢？ 关键词：数学课；农村中学生；质疑能力 学问就是边学边问，通过提问来扩展思维与创新能力的培养。在新课程改革中，一直倡导学生要多问，学会质疑别人的说法，不一味地相信别人，不要认为老师说的就是完全正确的。特别是数学课，要多培养学生的质疑能力，就算是伟人提出的论证也应该让学生去质疑，然后通过不断的验证来证明事实的真伪，就如我们在八年级学的真假命题的判断一样，要经过不断的验证来证明。平时的学习中也应该如此，这样可以使学的知识更加牢固。 一、通过创设一个良好的质疑环境来培养学生的质疑能力 受传统教学的影响，老师在学生心目中是德高望重的，只要是老师说的话就是正确的，在这种心理作用下就失去了对知识的质疑，更没有了探索。所以，老师在教学中要加强对学生质疑能力的培养，要他们学会去质疑、去探索，不要总是一味地去接受。 教学中，老师要以身作则，带动学生去质疑、论证、解决问题。提出问题后让学生讨论，将学生的答案一一列举，老师不要急于对答案作出判断，要与学生一起对答案一一验证，最终得出正确答案。教学中引导学生多问几个为什么。比如：为什么在进行面积计算时要将一个很难的图形分割成正方形、矩形、三角形等来计算，而不把它分割成圆形或椭圆来计算呢？然后老师就引导学生去论证自己的疑问，经过不断的转化与计算，大家得到了意想不到的效果，其实也可以转化，只是太难，而且浪费时间，在考试中会拖延时间。 二、排除学生心理障碍，加大学生质疑的信心 现在的农村教学模式还是偏重于传统教学，学生对老师的答案及书本答案深信不疑，这对于学生今后的发展是不利的，对老师的盲从对课本的过分依赖都会导致学生失去探索及质疑能力。老师要加强对学生质疑能力的培养，多问几个为什么，鼓励学生冲破思维束缚，大胆与老师辩论。 老师要教导学生：老师说的话并非完全正确，老师也有出错的时候，孔圣人都有出错的时候，更何况是老师呢？书本上的知识虽然是经过不断的改正与验证总结出来的，但是那也不能说是完全正确的，就像哥白尼的“日心说”一样，在经过了几百年之后还是被人推翻了，所以，世界上没有什么事情是一成不变的，要不断地去探索而不是一味地听取。 三、培养学生质疑能力，掌握质疑的方法 要培养学生的质疑能力，首先要教会学生质疑的方法，在质疑的过程中不是盲目地去质疑所有，要有针对性地去质疑，要找到质疑的根据所在，要针对书本中的公式、定理等去质疑，然后再去进一步论证。比如：在“一元一次方程”中有这样一道例题，商店在一次买卖中同时卖出两件上衣，每件165元，如果按成本价计算的话一件赚了65元，而另一件赔了65元，问：这个商店是赚了还是赔了？这是一个生活中的问题，引起了学生的积极性，有的说赔了，有的说赚了，还有的说不赔不赚。针对这样的问题，老师不要急着下结论，要认真听听学生的思路，然后再运用一元一次方程来解决这个问题。