初中信息技术教学论文 中小学网络教学问题浅析.pdf

中小学网络教学问题浅析 中小学网络教学问题浅析 摘要 随着信息技术进入教育教学领域 现代教育技术已悄然走向第三阶段 网络教学 实践证 明 在这种基于网络环境下的教与学 学生的主体性得到充分的发展 同时网络丰富的资源 为拓展知识提供了广阔的空间 然而 作为新型的教学模式 其在教学过程中所暴露的问题 也不容小觑 如学生的信息技术水平 课堂教学组织形式 教师与学生角色定位 教学的评 价及硬件环境 老师和学生的行为偏差等 这些问题 如果得不到及时有效的处理 不仅会 导致网络学习效果被削弱 而且给学生的心理健康 思想品德带来负面影响 所以 网络教 学虽有其优越性 但教师也应该认清现阶段网络教学还存在的诸多问题 并对存在的问题进 行认真研究 探讨相应的解决方法 这样才能促进教学效率的提高 关键词 网络教学 信息素养 行为偏移 网络德育 网络教学是以计算机网络为依托的一种教学方式 学生利用计算机的交互功能 与教师 其他学生进行交流 首先在局域网 如校园网 内 若教学资源不能满足要求 则可进入 Internet 网 以寻求更多的资源或信息的教学过程 网络向教育者和学习者提供一种教和 学的环境 传递数字化教育信息 开展交互式的同步或异步的教学活动 作为一种全新的教 学方式 网络教学突破了传统教学的时空限制 凭借其数字化 多媒体 信息量大 交互性 强 覆盖面广等特点 在一定程度上促进教育的发展 虽然 网络教学的种种优点呈现在人们眼前 但是我们不能陷于盲目的网络热中 在教师作 用 教材组织 教学环节 质量评估等方面都必须有所创新 网络教学是新生事物 无现成 路可走 还存在着许多问题 我们应该以一种冷静的态度来看待它 特别是中小学网络教学 并且在实践中不断地完善它 一 中小学网络教学的现状 在硬件方面 一般中学都配备有网络教室以及相关设备 为进行网络教学提供了很好的硬件 支持 但是在农村中小学 计算机配备及性能问题仍然十分严峻 硬件问题仍然是制约网络 教学的最大障碍 在教的方面 网络教学形式改变了以往传统的教学形式 丰富了教学内容 调整了课堂教学 结构 促进了教学方式和教学手段的变革 充分发挥各种媒体的功能和优势 极大地丰富了 教学内容 优化了教学过程 充分吸引了学生的注意力 引发了学生的学习兴趣 调动了学 生的学习积极性 从学生学的方面看 网络教学模式是以学生的自主学习为主 可以适应学生的个性差异 学 生通过人机对话形式 不断调整自己的学习过程 学习效果也可以通过计算机及时反馈 并 给出评价 这种学习形式明显不同于以前的学习形式 这样的学习环境有利于进行因材施教 有利于学生各方面能力的培养和智力的开发 二 中小学网络教学存在的问题 网络教学以其开放性和广泛的参与性 为广大教师所接受 但在教学实践过程中 不难发现 还存在着一定的问题 并且影响到整个网络教学的实效性 一 教育制度和教育理论问题 受应试教育影响 很多学校一直沿用传统的方式评价学生 即以学科分数作为评价依据 这 令学生也只是盲目追求分数 虽然强调要创新 但学生仍放不下 考试 这个担子 所以很 难调动个人的兴趣和热情投入到完全创新的环境中去 二 学校硬件设施问题 强大的教育设施与资源 对创新教育很重要 但在网络技术上 却很难使这种状态理想化 由于网络的速度慢 广播教学时图像的同步显示不够完善 图像传送质量差 随着网络中计 算机数量的增多 同步广播教学时 同一幅图像在不同的学生机屏幕上出现不同步 有时要 相差一分多钟或更多的时间 严重了影响教学效果 其次接入 INTERNET 的带宽不够 许多 台计算机同时上网 就会发生堵塞现象 影响教学的正常开展 服务器的数据交换功能不强 特别是网上交流所用的 BBS 讨论区等是用 ASP 编写连接数据库的 多台计算机同时进行数 据交流 服务器就会发生 死机 现象 教学过程不得不中断 学生的交流无法进行 正如计算机固然重要 但能否实现每个学生一台计算机 且计算机的性能能适应网络教学的 要求 这是一个十分遥远的问题 特别是在农村中小学 三 教育教学问题 1 教师的教学误区 1 1 由于网络教学是一个新的事物 它没有一个成功 完备的参考模式 因此在发展过程中 带有一定的茫然性 老教师对信息技术知识 计算机技术 多媒体技术 网络技术 掌握不够 造成网络还造成 了资源的浪费 而有部分年轻教师则恰恰相反 一律盲目的用上网络 认为运用了网络这样 的先进技术 教学效率就一定会高 所以实施的网络教学却变相成为了先进技术的展示课 1 2 教师角色未及时的转变 新课程强调的教师应是教学过程的引导者 组织者 知识的传 授者这一单一角色显然不适应网络化的教学模式 讲多练少 的结果是触发学生焦急 抵 触的情绪 1 3 有些教师的信息素养较低 计算机技术的应用不够成熟 不具备专业素质 对于网络的 使用和驾御能力有待提高 不能有效的监控学生学习目标的行为 因此 网络教学中的偏移 就再所难免 1 4 评价机制不够健全 很多教师 对学生的电子作品没有及时反馈 既没有评价 更没有 展览交流 更不用说评价体制的 立体化 多元化 因此学生不能获得应有的成就感 1 5 网络教学过程中 组织凌乱 效果低下 缺少师生 学生之间的互动 长此以往 导致 学生网上学习兴趣的转移 结果是游戏 QQ 聊天者渐多 1 6 任务驱动法 的不合理组织 主要表现在 任务 的目标不明确 任务 的可操 作性不好 任务 不符合学生的特点 任务 中未注重方法指导 任务 缺少层次性 1 7 教师 放羊 现象 这种行为一般在农村中小学比较容易出现 信息技术课程大部分由 兼职老师担任 教师本身不具备良好的信息素养 课堂组织有一定的难度 这样 有的老师 干脆放手 课堂进入无序状态 学生 我行我素 的 放羊 现象也就产生了 2 学生的偏移行为 偏差行为 就是指偏离预定目标并对活动过程及结果造成消极影响的行为 2 1 学生主观引起的偏移行为 1 无所事事型 不明了老师布置的任务 也不进行操作 注意力分散 东张西望 不知 从何下手 2 游荡型 网上学习的目的不明确 东走西逛 在课堂中随意浏览与教学无关的内容 如有的学生网上聊天 有的查看新闻 3 谩骂型 有些学生出于好奇和好玩 利用网络匿名性 隐蔽性的特点 互相功击谩骂 和嬉戏 有的甚至在聊天室或论坛做出不负责任的言行 影响正常的教学秩序 4 危害型 这类学生往往都有较强的计算机操作能力 幻想成为 黑客 他们有意传 播或创造不良信息 破坏计算机硬盘上的数据 删除资料 还有的随意按装或卸载软件 造 成系统运行的不稳定 前不久 本市一名初中生非法进入某小学网站后台系统 删除网站数 据就是此种类型 5 游戏型 这种情况较为普遍 学生把老师布置的任务不闻不问 一旦教师讲解结束 他们马上进入游戏世界 有的学校由于软件不到位 机房监控不力 学生甚至在老师上课的 同时就已经投入游戏 这类现象已完全偏移教学目标 是我们所最不愿意见到的 2 2 由客观因素引起的偏移行为 1 软硬件因素 有的学校资金有限 软硬件更新较缓慢 跟不上多媒体网络教学的需求 因此 机器运行中软硬件不兼容 时常 死机 学生被非正常因素干扰 造成注意力分散 兴趣下降 消极心理萌生 偏移行为就不可避免的产生 2 网络迷航现象 由于网络的开放性 信息量大 内容丰富 学习者像在信息的海洋中 遨游 由于站点 超链接形成的非线性的网状结构关系复杂 因此学习者在使用网络提供的 学习环境进行学习时 容易迷失方向 出现迷航现象 3 缺少面对面教学的氛围 网络教学模式是以学生的自主学习为主 可以适应学生的个性差异 但网络中个体化的活动 也充分暴露了其中的不足 学生只顾埋头专注于个人的实践操作和学习体验 使交流合作流 于形式 严重时 还会使学生产生心理上的障碍 在传统教学模式中 同学之间接触的多 彼此之间不仅仅是同窗 还是学习上的竞争者和互 助者 更甚者 在传统课堂教学中 一些学习者积极的学习态度也会传染给其他的学习者 更何况 同学之间 师生之间的感情交流也是十分必要的 学生通过与教师的交流 会在言 行举止各方面都受到感染 有研究认为 课堂上教师的一举一动 一颦一笑 装扮气质以及 说话和表情都在向学生传递着信息 甚至可以说 教师的个人魅力 教师与学生之间的人际 交流对学生成长所起的作用 远远超出了课堂教学的本身 而网络教学所缺的就是这个 三 解决中小学网络教学存在问题的若干对策 1 改变有关网络教学的一些片面观念 积极掌握网络教学的知识和技能 网络教学有其优势 但要更好的发挥网络教学的作用 必须改变教师的错误观念 树立正确 的指导思想 从误区中走出来 针对老教师 要充分发挥教研部门的作用 加强对教师的培训工作 提高他们对网络教学的 认识 帮助他们转变教育观念 以积极的态度去面临新的教学环境 探索新的教学方法 当 然学校内部也应该鼓励教师之间的互帮互学及教学交流活动 而有部分年轻教师认为 网络教学就是把传统教育加上计算机网络手段 使得原来传统教学 中的 满堂灌 变成了 满堂电灌 所以 还必须加强现代教育技术理论学习 从根本上 改变这种错误认识 教师队伍建设是开展网络教学的根本 广大教师是教育的执行者 在教学活动中占 主导 地位 基于网络化的教学环境 教师水平的高低直接影响教学质量的好坏 对广大教师最基 本前提要求就是教师必须了解网络 并掌握相关的基本操作 只有这样教师才能胜任网络环 境下的课堂教学任务 为此必须加强教师掌握现代技术的教育培训工作 使广大教师 懂网 用网 爱网 2 网络环境下教学平台与教学资源的选择和整合 工欲善其事 必先利其器 良好的网络教学平台是顺利开展教学的保障 完善的教学平台应 由以下的软硬件组成 1 网际互连 即将校园网与 Internet 相通 2 电子备课室 3 电子阅览室 4 网络多媒体教室 5 教学资源库 6 电子邮件系统 7 BBS 系统 8 辅助教学软件 如黑马多媒体电子教室 NETOP School LANSTAR TOP2000 Ipclass 易 思等都是比较成熟的辅助软件 此类软件的共同特点是它们都具备如下的几大功能 全屏 广播功能 分组教学功能 个别化教学功能 屏幕录制 回放 转播功能 监控功 能 电子公告功能 教学资源的丰富与否是学生开展研究性学习 合作学习的关键 学生在学习 研究中需要内 容来支撑 没有资源 无异于 无米之炊 就有可能失去学习的方向 产生偏离 因此 作为学校和老师 应该不断丰富教学资源库内容 完善主题网站的建设 在各学科之间加强 横向联系 开展教学资源整合 为学生提供学习的 源泉 3 把网德纳入学校德育工作的范畴 丰富青少年德育内涵 网络道德的建设 首先是加强青少年对互联网法律 法规的学习 例如向学生明确要求 1 不要在网上发布 传播不良信息 正确对待他人在网上的言论 2 要尊重他人的隐私 不 要网上功击他人 要对自己的网上行为负责 3 对于高段学生 可以利用学生对 黑客 的好奇心理 向学生讲解有关 黑客 来历和行为准则 正确对待 黑客 与 红客 的区 别 揭露 黑客 的神秘面纱 从而消除学生的盲目崇拜心理 同时 在学校德育工作中加强对学生的引导 大力普及网络知识 内化计算机人文思想 使 他们认识到网络是把 双刃剑 充分认清网络对心理健康的严重危害性 自觉树立健康上 网观念 合理 适时 适度的用网 而且 倡导网络道德自律 强化自律精神和责任意识 将网德纳入全社会的道德规范之中 与社会发展共同进步 最后 提倡 网络助学 的概念 使学生认识到 网络是我们学习的得力助手 网络上有浩 瀚无边的学习资源 我们应该合理的利用网络 而实事上 网络中几种典型的情况是 聊天 游戏 QQ 浏览居多 和我们 网络助学 的概念相距甚远 针对网络课堂出现的这几种偏 移 教师应做好学生的心理辅导 同时要进行世界观和人生观 还有方法论的指导 当然 要指导学生收集 加工 处理信息的方法 提高信息素养 如学习搜索引擎的使用 学习软 件下载的方法及安装 对于家庭条件允许的学生 可以配备 开天辟地 万事无忧 畅 通无阻 得心应手 电脑总动员 等学习辅助软件 从一开始就培养学生良好的用网习 惯 从而达到合理 适时 适度的用网 4 寻找网络教学与传统教学的最佳结合点 充分发挥两者的优势 网络教学是一种新的教学模式 它不受时间 地理位置的限制 而传统教育必须是师生面对 面 在同一教室 同一时间进行教学活动 网络教学虽不受时间 空间的限制 但不便于师 生进行实时交流 教师很难用人格魅力感染学生 而传统教学中 师生交流相当方便 可见 网络教学和传统教学各有不同的特点 各自都有其优点和缺点 所以 完全采用传统教学 排斥网络教学是一种错误的做法 盲目推崇网络教学 抛弃传统教学也不是明智的选择 在 进行网络教学时 可以从以下两个方面努力 弥补网络教学中情感交流的欠缺 5 学校 社会 家庭三位一体 形成合力 创造健康和协的社会 网络环境 1 学校 社会 家庭教育管理相辅相成 缺一不可 课堂言行的表现 往往要归咎于平时 习惯的养成 而平时的习惯养成 通常需要家庭 社会 学校的全面合作 作为家庭 家长 应加强对学生在家上网的监督 本身不懂电脑的家长可以向电信部门申请 绿色上网 服 务 作为学校 应把教育资源组织到学校的内网机器上 建立虚拟英特网 利用局域网模拟 上网学习 将不安全因素降低至最低程度 2 教育部门应尽快建设主题网站或学习资源库 开展各类网上读书活动 使学生在网上想 学 乐学 有所学 如我校 在学校主站的基础之上 开辟了唐诗宋词 成语宝藏 电子图 书 快乐城堡等分站栏目 不但丰富了校园网的内容 而且还为校园文化建设开辟了新的局 面和舞台 中小学网络教学有它强大的生命力 其作用和优点是毋庸