初中物理教学的策略探究论文.doc

初中物理教学的策略探究论文 受传统应试教育的影响，使得部分教师在物理教学的过程中，为了提高学生的物理成绩，所以在教学的过程中习惯于将物理知识全部讲全讲透讲深，在短时期内能够提高学生的考试成绩，但是却在一定程度上限制了学生思维能力的发展，不利于学生今后的发展。所以，在进行初中物理教学时，教师要巧妙的运用留白的教学策略，给予学生更多自主学习的时间和空间，引导学生进行积极的思考，充分发挥学生的学习积极性和主动性，切实促进学生探究能力和思考能力的提高。 一、在课程导入的过程中进行留白 教师在进行初中物理教学的过程中，尤其是在对新知识进行讲解时，教师不要马上将物理教学的内容和知识直接地展现出来，而是要重视课程的导入。教师可以带领学生对以前所学习过的相关知识进行回顾，可以是提问的形式，也可以是互动的形式，使得学生在回顾旧知识的过程中，自然的产生疑问，从而引出所需要学习的新内容。教师在新知识的导入时，可以结合初中阶段学生好奇心和求胜欲比较的强烈的心理特点，对新课程的导入内容和形式进行精心的设计，可以将一些比较有趣的对学生具有很强吸引力的知识，先透漏给学生，从而激发学生的好奇心，使得学生更加积极住的参与到物理教学课堂中。例如，在学习“电路”的相关知识时，教师在上课的时候，可以先进行一个小小的调查，询问学生都了解哪些电器，可以是家里的，也可以是班级中的。这样的一个课堂提问，学生都能够回答出来，学生可以从自己的日常生活中寻找到答案，这无形中锻炼了学生的观察能力。教师在此基础上可以接着提问:“这些家电都是如何工作的?”教师可以根据学生的回答，逐渐的引出“电路”的相关知识。 二、在知识教学的过程中进行留白 初中物理知识的学习大部分都是在课堂上进行的，所以教师的物理教学对于学生物理的学习十分的重要。但是，在进行物理知识点的讲解时，教师不能够完全的满堂灌，而是要能够根据教学目标，对知识点进行主次分析，对于那些比较重要的或者是比较难理解的问题，教师可以重点的去讲解，但是也需要对教学过程进行一定的设计，使得整个教学过程中既有教师的引导和指导，也要有学生的自主探究和思考，需要教师能够学会留白。恰到好处的留白，对于学生的物理学习是非常重要的。例如，在学习“光的折射”相关知识，在这一节需要学生重点掌握的知识点是光的折射规律。教师在讲课的过程中，不要急于将相关的理论知识马上给学生讲解，而是通过问题来对学生进行引导，比如“光发生折射的时候会有规律吗?”引导学生结合自己的生活经历来对问题进行思考和分析。讨论结束后，教师不要评判对错，而是让学生通过小组合作学习的形式去进行相关的实验操作，去验证自己的猜想。通过相关的物理实验，学生可以比较直观的发现和观察到光发生折射时的情况，从而可以发现在思考过程中存在的不足。最后，教师再在学生思考的基础上，对光的折射规律进行详细的讲解和总结，这样能够大大提高物理教学的有效性，还能够锻炼学生的思考能力。 三、在课堂板书的过程中进行留白 在初中物理教学过程中进行板书，是教师教学过程中比较常见的一种形式。虽然，随着多媒体在教学中的运用，使得黑板板书的运用逐渐变少，甚至完全由多媒体取代。由于多媒体强大的功能，使得教师在教学过程中运用的多媒体课件越来越精简。板书的作用主要是对课堂教学的内容进行一个高度的概括，是对教学内容的一个简单介绍，但是教师在物理教学过程中进行板书的时候，很少会“留白”，导致在教学的过程中，未能够发挥板书应有的作用，使得学生在课堂中只是盲目的抄板书。针对这种情况，教师在初中物理教学的额过程中，要能够让板书“留白”，引导学生能够一起参与到物理课堂的板书过程中，从而检查自己的物理学习成效。教师可以结合物理教学的内容，对板书进行相应的“留白”处理，让学生去对空白进行完善，从而及时的帮助学生巩固学习的知识。例如，在学习“力的作用”的相关知识后，教师可以对板书进行这样的设计:力是()对()的作用;物体间力的作用总是();力的单位();测量力的仪器是();力的作用效果();力的三要素()。对板书进行这样的一个处理后，需要学生积极的动用自己的知识储备，去进行思考，去完善空白，这能够有效的对学生的物理基础知识进行巩固，使得学生在物理学习过程中更加的积极主动。 综上所述，“留白式”教学法在初中物理教学中的应用，是初中物理教学积极响应新课改的要求，也是提高初中物理教学效率的重要措施。所以，教师在运用留白式教学策略的过程中，要能够结合初中学生的学习特点、认知规律，将其和物理教学的过程紧密的结合起来，将其和物理知识的导入、知识的讲解、板书的设计等结合起来，使得在整个物理知识的学习过程中，都能够给予学生自主学习和思考的空间，对学生的思维能力、实践能力进行锻炼，切实促进初中物理教