英语人教版四年级上册Meet my family B let's learn

教学案例分析德庆县实验小学 廖立宇一、 案例背景1、设计思路：作为一名教师，最大的愿望莫过于让学生能够较好地掌握自己所教学科的知识并能将知识运用于实践。本节课的设计主要依据教材内容及小学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过自学、感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。下面是我对本节课如何培养小学生英语兴趣和创新思维的尝试的一则教学案例。2、教学内容：PEP小学英语第三册Unit6 Meet my family! Part B Lets learn二、教学目标1. 能够听说认读cool, nurse, doctor, farmer, driver五个有关职业的单词。2. 能够在语境中正确运用这5个有关职业的单词。3. 能够在“看动作猜职业”的活动中，模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作，并用所学语言Whats his/her job? Hes/Shes a 询问并回答动作模拟的是哪个职业。三、教学重点、难点1. 听、说、认读5个有关职业的单词。2. 运用所学语言Whats his/her job? Hes/Shes a 询问并回答动作模拟的是哪个职业。四、课前准备 1. 与本单元相关的单词卡片。 2. 关于本节课的课件。五、教学过程Step1：Warm-up1Greetings.2. Lets chant.全班一起读chant然后再以班上两位同学来一起chant.【设计意图】利用歌谣帮助学生复习所学内容，从而引出教师的好朋友，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。3. 播放微课，让学生通过微课初步感知本课知识要点，教师通过微课介绍自己：Im a teacher. 再通过一名学生引出：He is a student. He is a ping-pong player.介绍自己的朋友及职业等。【设计意图】 新课程标准指出：课程应从学生们的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。我打破了一向只在室内上课的习惯，带领全班小朋友一一先发自学，引出问题指导学生进入到课文中。4. 然后通过微课提出问题：Chen Letao is my friend. Do you know what his job? 引导学生回答：He is a student.再就微课继续提问 Do you remember my friend Bob? Whats his job? 【设计意图】 教师通过自己身边的朋友引出学生熟悉的职业，为接下新职业的学习做好铺垫，学生通过仔细观察，可以在微课中认识几种职业名称，在新词汇学习时能更容易理解，增强学生的成就感。Step2:Presentation1教师展示自己好朋友的图片接着问学生：Whats her job? 引导他们说出：She is a nurse.出示单词并指导学生正确拼读单词：n-ur-se,nurse.跟教师读单词，边读边做动作，学生在堂上练习本上边读边写单词：nurse，nurse，she is a nurse.【设计意图】 简单的动作既容易又逼真，学生兴趣很浓，表演也很投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便更透。这些动作表演，逼真地再现了对话情境，使学生身临其境的感觉，大大的激发了他们内在的表达欲望。2教师出示图片，让学生猜职业，并提问老师：Whats her job?教师回答：She is a doctor.教师指导学生拼读单词：doc-tor，doctor.教师问学生：What does she do?引导学生回答：She is a doctor.学生边读边写单词：doctor，doctor，she is a doctor.3. 教师做开车的动作，学生通过看教师动作猜职业：Whats his job?引导学生回答：He is a driver.出示单词，指导学生正确拼读单词：dri-ver，driver.跟教师读单词，边读边做动作，学生边读边写单词: drive，drive，he is a driver.【设计意图】 形象简单的动作更能吸引学生注意力，通过观察可以加深学生对该职业的理解，有效提高学生的学习兴趣。4教师播放一段小视频，然后提问：Whats his job?学生通过观看视频回答：He is a cook.指导学生拼读单词：c-oo-k，cook.学生跟教师拼读单词，教师提问：Whats his job?学生看教师的动作并回答：He is a cook.学生边读边写单词：cook，cook，he is a cook.【设计意图】教师采用对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词及句子，为后面的教学做好铺垫。5教师出示父亲的图片，说：He is my father. Hes short and strong. Guess! Whats my fathers job?启发学生通过提问：Whats your fathers job?来得知答案，教师回答：He is a farmer. 指导学生拼读单词：far-mer，farmer.跟教师边做动作边读单词，学生边读单词边写：farmer，farmer，he is a farmer.6教师通过单词卡让学生分组提问：Whats your fathers/mothers job?并回答：He/She is a.7跟录音读单词。8. 学生小组拼读单词，如有不会读的小组互相帮助，教他们读。教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Act like ”【设计意图】 我设置了一个真实的情景来引入新课，对话是一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话就会失去了意义。在教学中，我们不可能将真实的生活情景搬入课堂，但能模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境。Step3:Consolidation and extension1Catch the picture:教师让学生快速看图，并回答问题：Whats his/her job?让学生快速抢答：He/She is a 2. Catch the words:教师给出单词，请学生起来读，如果学生能把单词读出来，则可以把地鼠打下去。3.Listen and number:学生听录音，并正确排列序号。4.Lets play:教师通过PPT出示对话练习。 Whats his job? He is a. Whats her job? She is a. 然后让学生小组完成Lets play部分任务。【设计意图】 进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。Step4:Homework1. 听Lets learn部分的录音并跟读,用A本抄写所学的单词。2. 和朋友用学过的句型对话，聊一聊自己家人的职业。3. 预习B Lets talk，并写上中文意思。六、板书设计：Unit6 Meet my familynurse doctor driver cook farmer Whats your fathers job? He is a farmer.7、 教学反思 我执教的内容是四年级上册第六单元B部分的Lets learn，本课时是词汇教学。本课的重点是学生能在语境中正确掌握cool, nurse, doctor, farmer, driver五个四会单词的拼读和书写；能够正确运用句型：Whats his/her job?。基于学生情况，这节课我主要采用了情境教学法、游戏教学法、TPR教学法和交际法去展开教学。课前，我从Lets chant入手，并让学生用班上同学chant,调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。再让学生通过观看关于我朋友家人的职业的微视频，让学生在轻松的情境中感知、并为下面学习新单词作铺垫。小学低段学生好强心非常大，我通过微视频中朋友引导学生说出朋友的职业，让学生在回忆中说出相应的职业名称，对职业单词认读的同时导入其拼写练习，教学中我注意对学生的书写进行指导和检查。而在进行了大量的课前铺垫，学生已经熟练掌握了新单词，我通过小组活动和游戏等开展各种竞赛，激发学生的学习兴致，克服单词拼