医学遗传课分子生物学教学策略论文.doc

医学遗传课分子生物学教学策略论文 摘要：遗传学是研究生物遗传和变异规律的一门科学它是现代生命科学教学中最重要的主干课程之一是高职院校生物科学等相关专业必修的专业基础课本文基于笔者的教学经验针对医学遗传课“分组生物学”教学的问题进行分析并从几个角度探讨医学遗传课中“分子生物学”的教学改革策略 关键词：医学遗传课；“分子生物学”问题；教学改革策略 遗传学是一门研究生物遗传规律和变异规律的课程是医学遗传课中的主干课程也是高职院校护理学、生物科学等专业中的必修课随着医学技术的发展遗传学得到了迅速的发展并以极快的速度扩展至了各个学科中因此在遗传学中涉及的知识点也越来越广泛给学生的学习带来了较大的困难“分子生物学”是医学遗传课的重点内容如何提高“分子生物学”的教学质量是本文重点探讨的问题 1医学遗传课“分组生物学”教学的问题 1.1教学内容与专业脱节 我院采用的教材为现代分子生物学（高等教育出版社）教材中图文并茂、讲解清晰但是我院学生由于基础知识方面的水平具有差异对于这门复杂的内容理解起来存在困难在医学遗传课堂中重点内容为遗传学方面的知识现行的教材与专业内容之间也存在脱节的问题 1.2实验课程建设滞后 在客观因素的限制下我院还没有建立专门的分子生物学实验室相关实验只能在科研项目、专业实验中进行学生的实践机会并不多难以将所学的理论知识转化为实践能力 1.3课堂教学的互动性不足 在传统的教学课堂中重点集中在理论知识上忽视了专业的建设且由于学习难度高学生出现了学习目标不明确、学习动机不足的问题影响了教学效果在传统的课堂中教师是主体学生大多只能被动听讲影响了教学效率与质量 2医学遗传课堂“分子生物学”的改革思路 为了解决传统教学课堂的问题需要改变传统的填鸭式授课模式采用分层授课、小组教学、个别指导相结合的模式搭建起教材与专业之间的桥梁从学生的日常生活、工作实践、社会发展需求等多个角度重构教学内容提高学生对相关知识点的关注度在课堂教学方面需要遵循学生的主体地位将传统的被动式教学转化为互动式教学提高学生的参与积极性传统的授课方式枯燥、乏味为此还需要应用现代化的教学模式提高内容的直观性、生动性与形象性激发学生的创造性思维与创新思维深入浅出的再现这一学科的魅力 3医学遗传课中“分子生物学”的教学改革研究 3.1利用科学史提高教学趣味性 如何从分子角度上为学生阐述生命的奥秘提高“分子生物学”教学的趣味性是我们需要重点关注的问题分子生物学是建立在实验基础上的学科任何一个假说与理论都是源自于实验的每一个实验的背后往往都有一个动人的故事为了提高“分子生物学”教学的趣味性可以利用科学史来导入课堂教学内容为学生讲解知识背后的故事这种课程导入方式降低了课堂内容的难度让学生可以轻松学习教学内容让学生对后续的学习内容产生源源不断的兴趣这对于学生创新能力的培养非常有益 3.2优化传统的教材理论教学内容 为了降低“分子生物学”的难度我们从几个方面对教学内容进行了优化将大纲分为几个内容：绪论部分：让学生对分子生物学的建立、发展趋势有全面的认识；基础知识：介绍基础知识让学生掌握基因的概念、DNA复制、蛋白质合成、RNA转录等基因表达过程；研究方法：包括体外操作技术、蛋白质操作方式、体内与体外重组技术；分子生物学的应用：采用实例的方式介绍生物分子生物学知识的应用以教材为出出发点激发学生的学习热情夯实基础知识并将分子生物学融入生活案例中 3.3应用多元化的教学模式 传统填鸭式的教学模式会导致学生对“分子生物学”的学习产生逆反心理为了提高教学质量需要根据各部分教学内容的特点采用案例式、启发式、讨论时教学法创新教学方法对于对遗传学新知识点有重要铺垫作用的其他课程的基础性知识可采取布置学生课前或课中自学、再集中小结的方法帮助学生巩固复习之还要注意从遗传学的角度阐明同一知识点突出遗传学的学科特色如在讲解关于人类基因组测序应用、亲子鉴定的知识时即可采用案例教学法引起生活中常见的实例引导学生来提出自己的见解除此之外我院还会定期举行分子生物学研究会、生物学研究进展讲座等帮助学生拓展学习视野更新知识体系此外还可以推行计算机辅助教学CAI将各类教学资源整合起来通过动画、音频、视频、图形、文本、仿真软件的方式来直观的呈现相关内容扩展学生的学习时间与空间逐步解决课程教学难点并构建了“精品课程网站”其中的内容包括教学录像、教学计划、教学大纲、在线辅导、毕业设计等内容并结合课程内容及时来更新让学生从传统的“要我学”转化为“我要学”拓展学生的学习渠道 3.4构建完善的实验课程体系 实验是“分子生物学”的重点内容在传统实验教学中多为验证性实验与基础性实验实验内容的创新性不足为此需要将实验资源与科研力量整合起来提高实验的创新性、启发性、实践性、系统性与完整性根据专业要求划分实验模块包括基础性实验、综合性实验、设计性实验与创新性实验其中基础性实验与综合性实验是常规实验内容在大一阶段开展让学生掌握基本的分子生物学知识；设计性实验是实验教学的重点需要让学生以小组为单位应用相关理论来确定实验方法、选择实验设备合作完成实验项目；创新性实验是依托科研项目开展的实验项目由学生按照主题来设置实验方案重点锻炼学生的创新能力与科研能力 3.5采用灵活的考核模式 传统考核模式单一以理论成绩作为主要考核依据忽视了学生学习能力、创新能力以及中间环节的考察为此需要采用灵活的考核模式从“过程后考核”转化为过程中考核内容包括“考勤与纪律”、“小组论文”、“课堂讨论”、“期末闭卷考试”、“开卷随堂测试”几个方面这种全新的考核模式提高了学生的参与积极性既能够帮助教师掌握学生的学习状态 4结语 分子生物学是在揭示DNA双螺旋结构基础上快速发展起来的一门新兴实验性学科随着DNA和RNA聚合酶的发现、遗传密码子的揭示、乳糖操纵子的发现、PCR技术的开发和应用、组学研究的深入以及合成生物学的诞生使分子生物学得到了长足的发展遗传学与多门课程教学内容的重复是客观存在的随着生物科学专业课程设置专业化程度的提高这种局面将变得愈来愈突出因此调整遗传学教学内容势在必行但无论进行怎样的调整都必须遵循遗传学的发展历史、保持基础遗传学完整的知识结构体系 参考文献： 1邢雪琨,武红艳.医学遗传与优生课堂教学模式探讨J.卫生职业教育,(21). 2廖亚平,梁玉华,蔡绍京.医学遗