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化学实验创新论文模板 化学是自然科学的一种在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律;创造新物质的科学世界由物质组成化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一它是一门历史悠久而又富有活力的学科它的成就是社会文明的重要标志化学中存在着化学变化和物理变化两种变化形式 第1篇：提高学生创新能力的有机化学实验改革 摘要社会的发展需要更多具备实践能力和创新能力的人才对有机化学实验教学体系进行改革不仅能培养学生的创新性思维还可以提高学生理论联系实际和解决实际问题的能力 针对这种现象为提高学生的创新能力和实践能力本文从改革传统实验教学方法、教学科研相结合、改变评定成绩方法等方面进行了初步探讨提出了有机化学实验改革建议 关键词有机化学实验;教学改革;创新能力 科学实验是人类进步和社会发展的强动力只有在科学实践中不断的创新、改革才能推进社会经济发展 目前随着高校教学改革的深入和社会对高素质人才需求的不断提高教学目标已逐渐转移到培养学生在掌握理论知识的基础上具备必要的仪器实验操作、独立分析处理实验数据等一系列解决实际问题的能力上面 对于社会需求较大的有机化学实验人才有机化学实验理论知识的学习不仅有利于科学原理性问题理解还可以充分掌握实验过程中各种操作规范;另一方面对于实验课的教学能培养学生实验操作技能、创新能力和严谨的科研态度对于今后走向工作岗位或从事科学研究具有重要意义 因此在教学方面要将提高学生综合能力、独立科研能力和培养学生创新能力等问题贯彻在人才培养过程中围绕以上方面对有机化学实验课程的教学方法进行积极大胆的改革和探索从而提高学生的独立科研创新精神而引入新的有机化学实验教学方法是提高学生创新能力的重要途径之一 为此本文基于自身有机化学实验教学经验提出了实验改革建议从而促进学生提高理论联系实际的水平和创新性思维 一、充分认识有机化学实验课程的重要性 作为应用化学、化工工艺及相关专业的一门实践性很强的化学实验课程有机化学实验对于学生化学实验技能的培养具有重要作用 指导教师首先应强调该学科对于经济发展的重要性培养学生的兴趣;其次要充分讲解实验过程中可能发生的危险性及有害物质的识别和毒性尽可能地减少实验事故的发生如将废液、固体废物放在指定废液桶或器皿如果发生意外应让学生提早熟悉针对不同化学药品的防护措施和紧急事件的应对方法1 二、改革传统实验教学方法提高学习主动性培养学生独立自主的创新能力 我国传统的实验教学方法主要以照本宣科为主机械性地向学生讲解实验原理、目的、操作方法等问题该方法使学生处于被动吸收知识的角色极大地束缚了学生独立思考的积极性不利于创新思维的培养 为此本文建议在有机化学实验教学过程中加强教师与学生之间的互动讨论教师从一个问题的多个角度设计可以开拓思维的问题使学生在辩论、思考、再辩论的过程中寻找问题的答案 充分发挥学生在课堂上的主体作用;同时结合教学内容适当增加一些科研新发现和新知识并简要分析新内容的创新点从而拓展学生知识面培养科学探索精神 对于课堂上争议或分歧较大的难点问题教师应充分发挥主导作用对重点问题进行科学有见解性的释疑从而提高学生对于科学知识的求知探索欲从而培养自主创新能力 课下向学生强调知识总结的必要性对于实验过程的理论知识、难点和重点问题进行归纳总结、对比分析做到温故而知新并且可以提出化学实验过程中遇到的疑难问题或者独特设想由知识的被动接收者变为知识开发者提高自身的创新能力2 三、通过科研实践提高学生的创新能力 有机化学实验的实践性很强将实验与科研课题结合起来是在校生科研培养学生解决实际问题的能力、提升创新能力的重要途径之一可以更好地充分发挥学生的自主能动性实现教学和科研的有机结合 学生可根据各位老师的科研项目选择自己感兴趣的课题由科研丰富的导师进行指导提前进入科研领域3 项目研究过程中也有利于学生快速掌握气相色谱、液相色谱、质谱、红外光谱等有机实验仪器的使用、了解学科国内外发展前言内容等通过教师对实验、研究方案等内容的详细指导让学生自己摸索问题的解决方案在实际操作过程中可以培养学生的团队合作精神从而确保大学生通过科研训练来提升自己科研创新能力 四、改变评定实验成绩的方法激发学生的创新意识 化学实验考核是检验学生学习成果的有效方式一定程度上可以反映学生掌握有机化学实验相关知识水平和仪器操作技能的能力但目前一部分高校仍然采取标准化考试的方式作为评判学生学习能力的方式4 作者认为该方法不能全面反映学生水平注重学生理论知识学习是必要的另一方面还应关注学生的全面发展对动手能力、实验技能、思考问题的方式方法、知识全面性等进行全面考核 建议在有机化学实验考核中采取考试成绩与平时成绩相结合的方式将学生平时对待实验过程、实验数据的态度、分析处理数据的能力、对待疑难问题方式给出考核标准并将成绩分为优、良、及格和不及格表1为本文设计的一套有机化学实验成绩评定方法可更客观地反映学生各方面的能力 通过这种考核方式才能充分调动学生学习的积极性培养学生平时思考问题、开阔知识面的思维进而提升综合能力5 五、合理设计实验提升学生创新能力与环保意识 有机化学实验过程中会产生挥发性有机物、毒性有机物等具有负面影响的污染物不仅会影响自然环境还会对学生身体健康产生持久性危害 如何有效处理实验过程中的危害物质这就要求我们在掌握实验技术原理的前提下通过合理设计实验方案将产物转化为实验原材料或者通过物理化学方法使产物传化为无危害性物质6 这种实验改革方案不仅可以向学生传达绿色化学实验的思想还可以培养学生科学合理处理有害废物的能力和技巧提升了学生的创新能力与环保意识 六、结语 由此可见对有机化学实验进行改革并不是通过单一教学环节就可以解决的需要建立完善的教学体系在遵循以学生为主体、以教师为主导理念的基础上制定以上实验教学内容培养学生自主思考的能力探索出最佳的有机化学实验教学方法最终提高学生解决实际问题的能力和创新能力培养出更多社会需求的技术型人才 参考文献 1吴红梅郭宇张震斌等.改革有机化学实验教学模式强化学生独立创新意识J.化学教育35(14)：3436. 2张来新.在有机化学实验教学改革中贯穿学生创新能力培养的探索与实践J.价值工程31(16)：219220. 3李丹王素青林军等.有机化学实验教学中培养学生独立科研创新能力J.广州化工40(17)：140142. 4凌绍明史兵方.有机化学实验教学与学生创新能力培养J.广州化工38(9)：220221. 5朱凤霞孙小军娄凤文.有机化学实验教学与学生创新能力的培养J.教育教学论坛(39)：246247. 6郑春满韩喻谢凯.有机化学实验教学改革与学生创新能力培养的研究J.高等教育研究学报34(1)：98100. 第2篇：高中化学实验教学创新 现阶段社会更加重视对人才的培养人才不仅要具备基础的理论知识更要具有极强的动手能力因此在高中化学教学过程中教师就要重视化学实验教学工作更好的开展化学实验不仅有助于学生对于化学知识的理解 更能够强化学生的动手操作能力使学生更符合社会对人才的要求这就要求教师能够结合学生实际情况和高中化学实验内容实现实验的创新教学 一、创新高中化学实验教学的重要意义 创新高中化学实验教学主要包括创新“教”的内容和创新“学”的内容和方式在创新过程中能够有效激发学生学习化学知识的兴趣使学生由传统被动学习的过程变为主动学习探索的过程 除此以外在进行高中化学实验教学过程中学生能够更好地与同学进行沟通和交流锻炼学生的团结协作能力不仅提高了学生的语言表达能力而且使学生能够更好的处理人际关系同时学生还能够在与其他学生的交流沟通中获得更多的思考方向使学生日后思考问题时能够考虑的更加全面为今后发展打下基础 高中化学实验教学的创新不仅能够提高学生各方面能力也能够帮助教师实现更好的教学工作有效提高化学教学效率 二、高中化学实验教学创新策略 通过上文的分析我们能够更加清楚创新高中化学实验教学的重要意义下面就主要提出四项创新策略 (一)强化化学教师实验教学能力 要想创新高中化学实验教学首先要强化教师的实验教学能力虽然在化学实验教学过程中教师更多的是起到引导学生的作用但是在实验前教师会为学生进行相关实验的操作和实验步骤的讲解如果教师教授过程出现错误 会直接影响学生操作增加学生进行实验的危险因此应该强化教师教授能力除此以外还需要加强教师对学生的引导使每一位学生都能够更好的按照实验的要求和实验的步骤参与到实验教学过程中更好发挥学生学习的主动性 同时及时引导学生进行化学知识思考使学生能够更好地理解该项实验中包含的化学知识帮助学生更好的成长 (二)结合实验内容进行趣味性实验 兴趣是学生学习知识的关键影响着学生学习的主动性和学生知识掌握情况因此为保证学生能够对化学知识更有兴趣更好的学习化学知识在进行实验时化学教师就要结合实验内容引导学生进行趣味性实验从而有效提高学生进行实验的兴趣使学生能够更加积极的参与到化学实验教学中 其实与枯燥的化学知识相比学生更加喜欢化学实验良好的化学实验能够增加学生对知识的印象加强学生的记忆如果能够开展趣味性实验更能够调动学生学习的积极性使学生在良好的学习氛围中学到更多的知识 例如在进行氧化钠和水反应的实验时教师就可以进行趣味性试验通过问题引出此项实验教师可以问学生“我们通常使用什么进行灭火啊?”大多数学生都会回答“水”此时教师就可以说：“今天我们试一试水能不能点火 ”这样的趣味性实验更会调动学生学习兴趣使学生更加专注于该项实验 (三)借助“绿色化学”理念开展绿色实验 现阶段不论是我们的生活还是化学教学都体现出了“绿色”的理念出现了相应的绿色化学概念为了实现绿色化学进行化学实验教学时不仅要保证学生能够在实验过程中掌握基本的化学知识更要树立学生绿色理念提高学生低碳环保意识 开展高中化学绿色实验时教师可以让学生采用少量的化学药品进行试验在保证实验效果的基础上该种实验方法能够很大程度的减少了实验材料避免浪费的同时能够使更多的学生参与到化学实验中增加学生对化学实验的喜爱从而更好学习化学知识 例如在开展上述氧化钠和水反应实验时化学教师就可以借助“绿色化学”理念为每位学生只分一点氧化钠一点氧