单元综合性学习的教学论文.doc

单元综合性学习的教学论文 五年级下册教材的第六单元是以走进信息世界为主题的综合性学习材料面对新的综合性学习单元我们如何有效进行教学呢笔者认为有几个问题是不能回避的：我们开展综合性学习基本教学理念；主要目标；实现目标的基本策略与方式又 综合性学习顾名思义应具有综合的特点开展综合性学习的基本教学理念也应该突显综合特色敢于综合敢于整合语文教学便会在综合性学习活动呈现出别具活力的、生动精彩的面貌会使语文能呈现出更鲜活的模样在整合中应该实现什么样的目标呢结合全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称语文课程标准）及教材编排意图本单元教学应实现：通过本单元的教学让学生了解信息在我们生活的存在及其价值了解古今的主要信息传递方式有初步的收集信息和处理信息的能力能自主策划学习活动并开展活动如何在整合中实现这些目标呢就是要敢于放手放手让学生自主、合作、探究让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高活力得到更多的释放张扬当然教学就会更加精彩 本单元的具体教学建议有： 一、放手自主激发学生自主学习的积极性 要实现综合性学习的目标我们必须鼓励学生自主自主是合作探究的基础是学生搞高综合性学习的前提 1.自主选择主题五年级学生已具备了相当的语文知识与综合能力我们应该充分相信学生只有信任学生才能放手；只有放手学生能力才能得到进一步的释放和发展我们放手信任学生应从选择活动主题开始给予学生足够的自主权利这个单元的两个板块信息传递改变着我们生活和利用信息写简单的研究报告共七则阅读材料这些材料并不等同于课文我们教师不一定都要依序教学可以鼓励学生根据实际打破教材顺序整合重组两个以上的材料并确定某个主题来研讨如因特网将世界连成一家神奇的电脑魔术师与网上呼救可以整合在一起进行教学学生可以用神奇的因特网为探究题目进行相关自主探究活动 2.自主策划活动并制定计划五年级学生也具备一定的组织策划能力语文课程标准规定第三学段学生要策划简单的校园活动和社会活动对所策划的主题活动进行讨论和分析写活动计划和活动总结我们在专门的综合性学习活动中当然应该去实现这个目标教师要放手让学生根据自己确定的主题自主去策划综合性学习活动如对于网络利弊的认识可以让学生自主设计活动可以开展辩论比赛可以开展演讲活动也可以仿照电视开展访谈等活动至于具体怎样开展确定什么时间、地点、内容活动分为几个步骤还要涉及些问题需要谁去落实如何开展交流展示总结等都可让学生自主确定然后形成比较周详的活动方案 3.自主开展活动教师是教学活动的组织者和引导者但是综合性学习不一定都必须由教师来当主持人教师应鼓励学生自己去完成综合性学习的各项活动包括学生自己主持活动自己做活动准备工作自己做活动总结反思教师不必担心学生策划的活动质量不高其实学生自主策划的活动他们真正参与了收获和体验是不同的在其中他的能力更能得到提升 4.处理好自主与引导的关系虽然强调学生自主但教师的引导作用不能忽略鼓励学生自主并不是教师撒手不管教师要善于引导善于帮助善于当好参谋如个别学生不会选择主题时我们教师可以提供一些参考题目引导学生思考；学生在独立策划活动方案时可能经验不足有些因素考虑不到制定的方案存在不尽完善不够恰当不够深入等问题这时我们教师可以进行指导提出建议让学生再修改帮助学生拟订更切合实际的活动方案；对于简单调查报告的撰写有的学生可能在教材范例中不能发现调查分析的方法总结不出恰当的调查报告的写法这时也需要教师点拨提示 二、放手合作提高合作学习的有效性 综合性学习的内容比较宽泛本单元就有信息传递改变着我们生活和利用信息写简单的研究报告两大主题这些主题的探究任务要由一个学生在较短的时间内完成肯定不现实因此我们必须放手让学生合作学习综合性学习的合作不能简单地让学生分个小组随便说说了事应该注意提高合作学习的有效性 1.合作交流互补一个班级学生水平参差不齐认识能力有高有低通过交流学生可以互相启发互相补充互相提升比如要了解信息传递对生活的影响作用学生各自去了解往往从各自生活圈子去寻找思路难免狭窄通过学生之间的交流学生可以彼此互补相互启发最后形成比较完善的结论 2.合作论辩争鸣在综合性学习中学生可能在讨论过程中形成完全不同或者部分不同的观点通过组内或班内的争论可以彼此启发加深认识理解最后也许彼此融合调整也许一方被另一方说服后修改等这都是一种提升如对于因特网利弊的认识多数学生可能只看到好处部分学生能看到弊端通过争辩学生会修正自己的看法从而对因特网有更科学更全面的认识 3.合作完成任务综合性学习的探究任务较重往往需要多个学生共同承担才能在有限的时间里完成整个计划如为了了解信息的价值及传播途径培养学生收集信息处理信息的能力某小组确立了了解神舟飞船系列感受祖国科技变化的研究主题这样的主题研究要一个学生完成会很困难如果小组进行分工（如下表）小组成员各自负责收集神州一、二号六号的信息然后选择可用信息编排剪报再合作探究神州一号到六号的科技进步和超越表现在些地方学生便能看到科技在进步我国在发展中国国际地位在提升等这个过程中学生实际感受了信息的存在和它的价值实际操作了从不同途径获取信息的过程和方法实际锻炼了收集信息和处理的能力 小组成员分工情况 了解信息渠道 主要信息摘要 4.处理好合作与分工的关系合作学习要有明确的任务分解同时要将这些任务进行明确分工没有明确的分工稍复杂的任务便不能完成但只强调分工不注重合作也不行小组成员完成任务时会遇到困难与问题假如不合作某个任务卡了壳整个活动计划就得搁浅因此分工也要合作也需要互相帮助在合作中分工在分工中合作综合性学习活动才能保证质量 三、放手探究提升探究的水平 五年级的综合性学习应该有别于中段的综合性学习活动本组教材围绕一个主题安排整组单元的综合性学习内容编者期待着通过教学提升学生综合探究的水平 本组教材涉及信息话题我们教材呈现的阅读材料都包含丰富的信息学生课外阅读的资料还有更多的信息如何培养学生的处理信息能力提升探究水平呢我们建议多开展分析与综合的思维训练并根据分析和综合的不同运用进一步开展比较、抽象、概括和具体化等思维训练活动 1.在分析与综合中探究 分析是把事物的整体分解为部分或从整体中区分出个别特征、个别方面的思维方法综合与分析相反是在思想中把事物的各个方面、各个部分、各种因素联结起来成为一个整体以便从总体上把握事物比如让学生通读第一板块的五则材料后提问：你阅读后发现本板块主要说了什么观点学生的这个思维过程就是综合阅读烽火戏诸侯这则阅读材料后你知道了多少有关信息的信息这个过程就是在进行分析的思维训练学了第一板块的五则材料你知道了古今有些信息传递的方式这个过程既有综合又有分析 2.在比较、抽象、概括和具体化中探究 比较是在头脑中把各种事物加以对比并确定他们之间异同的过程在关于李姓的历史和现状的研究报告范例中作者之所以选择这个论题是因为在班级姓氏分布多寡的比较中发现了我们班有好几个同学姓李这个选题思考过程就有比较在综合性学习中我们可以多开展在同类或不同类事物中找出事物异同的思维训练抽象是在头脑中抽出一些事物的共同的本质属性舍弃其非本质属性的过程概括是在头脑中把从同类事物抽取出来的共同本质属性结合起来并推广到同类其他事物的思维过程具体化是把概括出来的一般认识运用到具体的、特殊的事物上去的过程在关于爸爸咳嗽病因的研究报告中作者寻找引发爸爸咳嗽原因的几种可能经过进一步观察再咨询医生张伯伯最后排除了其它可能确定了引发爸爸咳嗽的真正祸首是附近硫酸厂排出的二氧化硫气体这个过程就是在抽出本质属性舍去非本质属性的抽象思维过程将这些属性结合起来确定引发咳嗽原因的正确结论的过程就是在概括作者找到原因再验证从此只要刮东南风我就把朝南的窗户关紧这样爸爸就不咳嗽了这里就有具体化的运用 我们要注意引导学生学习教材范例的思维方法并自觉运用提高分析和处理信息的能力比如上例中了解神舟飞船系列感受祖国科技变化的研究活动探究神州一号到六号的科技进步和超越表现在些地方就涉及比较、抽象、概括等思维活动过程整