大学物理实验的论文.doc

大学物理实验的论文 一、研究性教学应用在大学物理实验中的可行性 之所以将大学物理实验课程作为理工科学生在大学期间接触到的首门实践性课程就是希望以实验的形式加深学生对于物理学的理解以培养学生具备进行实验物理学研究的能力和科学素质多年的实践成果表明大学物理实验的研究性教学具有较强的可操作性 1.大学生普遍接受过良好的基础教育已经掌握了较为系统和完备的基础知识他们往往思维活跃善于创新对于新鲜事物抱有强烈的好奇心是开展研究教学的不二人选 2.研究性教学兼顾实践性与前瞻性与高校的课程设置有着较高的契合度同时高校内的各种教学设施为探究教学提供了良好的硬件基础图书馆和校园网络等设备也为探究学习的实现提供了丰富的信息资源保障 3.高校以“双师型”教师居多具备开展研究教学所必需的人才储备这些高校教师通常同时肩负着教学任务和科研任务承担着各类课题有着丰富的科学研究理论和实践经验因此在亲自向学生传授研究方法的同时也有利于他们积累自身的探究教学实践经验3 二、霍尔实验中的研究性教学 霍尔效应一直以来都是大学物理的传统实验课程它得名于1879年在金属中发现电压的美国物理学家霍尔以下将以霍尔效应为例对研究性教学在大学物理实验教学中的具体应用进行探究 1.实验中对霍尔元件的电路改进和保护早前的霍尔元件由金属制成由于霍尔电压过低而不具有使用价值直到半导体技术的突飞猛进才使霍尔元件在电池测量和自动控制等装置中得到了广泛应用霍尔元件体积较小其整体结构为一般为1.50mm1.74mm较为频繁的使用次数和脆弱的自身构造使霍尔元件极易损坏因此对霍尔元件的保护就显得极为重要这也是为传统教学所忽略的电路上的设计改进将会大大提升霍尔元件的耐用程度其具体操作如下：选取霍尔元件工作电流输入端中的一端添加两根带金属夹的导线使两个金属夹分别夹住保险丝的两腿其中保险丝采用直径为0.32mm、额定电流为1.1A的常用电流保险丝即可然后在霍尔元件的电压输出端也实施同样的步骤这样就能有效地保护霍尔元件当激励电流误接入霍尔元件时保险丝会烧断霍尔元件就得以保存经过本人对该霍尔效应实验的改进和反复验证当0.1A的励磁电流接入到该装置时保险丝会立即烧毁从而确保了霍尔元件的完好无损说明该设计是具有一定可行性的其实验原理图如图1所示实验结果证明该设计确实起到了保护霍尔元件的作用从而有效地维护了霍尔效应实验器材对霍尔效应的物理实验教学起到了良好的示范在进一步保证大学物理实验教学顺利进行的同时也激发了学生创造的热情提高了他们灵活运用所学知识的能力 2.霍尔效应在螺旋管轴线磁场测量中的运用在研究长直螺线管轴线上的磁场分布时常常需要利用霍尔效应在工作电流和励磁电流都得到固定的情况下通过变换霍尔片在长直螺线管轴线上的位置逐点获取霍尔电压最后求得磁场大小而在对这些数值进行分析时为了实现模拟的数值在不同学科的实验中具有广泛适用性需要借助一种多物理场模拟软件这时学生就可以小组为单位利用软件充分发挥主观能动性实现自主探究这也是新时代下的科技优势如图2显示的就是理论计算、实验测量和数值模拟3种不同方法在进行螺线管轴磁场测量实验时得出的分布曲线图中可以明显地看出实验结果与理论计算更加一致虽然模拟计算偏差较大但利用它可以更直观简便地得到整个磁力线的分布这正是数值模拟的优势所在而这几种方法结果间的差异也为今后的物理实验提出了新的研究课题 三、结束语 在大学物理实验教学的探索实践中适当地引入研究性教学对培养学生综合素质和创新思维起到极大的促进作用学生在实验过程中会以具体问题的解决为目标借助文献资料对已有知识进行总结与归纳从而加深对知识的理解在以小组为单位进行探究时同学间的交流合作能力也得到了加强学习的积极性得到了提高大学生具有的科研意识和创新精神也有了进一步提升具体而言随着文中谈及霍尔元件的广泛应用对霍尔效应的教学也应该随之变革本文即是结合大学物理实验教学中霍尔效应的内容对霍尔实验的一些方