吴正宪团队精神给我的启示doc.doc

感受名师团队的精神和教学魅力-吴正宪团队专题讲座及观摩课活动有感白银区第三小学 寇贤英2012年3月17至18日，我有幸参加了吴正宪团队的专题讲座和教学观摩研讨。带着热忱，我用心去“领略”团队的精彩报告，张铁道儿童心目中的好老师让我心境豁然开朗；带着期待，我用心去“品”团队成员宋燕晖、孙贵和、武维民、刘延革及吴正宪老师的课，名师们用他们独特的教学艺术和人格魅力给我们呈现了一节节精彩纷呈的课。让我感受到了名师团队的敬业精神和教学的魅力，也深深为他们在讲座和课堂中表现出的知识视野，文化底蕴，创新思维，人格魅力叹为观止。他们“凝心聚力，永争一流”的精神发人深思，催人奋进。一、主题讲座-营养丰富 3月17日早上，吴正宪小学数学团队工作站特聘指导专家，北京广播电视大学副校长张铁道博士给我们做专题讲座。张博士曾在我们甘肃工作多年，和我们甘肃有着不解之缘。他向大家介绍了本次研讨的主题儿童心目中的好老师。他是从儿童角度换位思考教学服务，教师必须具备四个基本理念：1.学生为本；2.师德为先；3.能力为重；4.终身学习。并且介绍本次研讨的目的有二个：第一，认识儿童学习需求；第二，专题互动探讨。1.专题报告。张铁道博士首先进行了“儿童心目中的的好老师”的主题报告，在报告中他用儿童画和文字的形式向大家展示了中外儿童眼中的好老师形象。每幅儿童画都表现出了深刻的内涵和意义，也让在座的教师通过儿童的视角体会到了他们的学习需求，其中影响最深的是一位学生评价的心目中的好老师：葛老师上课无拘无束，他总是有意无意地提些问题，有时故意讲错，让我们纠正。我们讲错了，他从不责怪，反而笑着说：“错的好，一错就把问题错出来了。”不久，就连最胆小的同学也能举手发言了。这位教师为学生创设了安全、有效地课堂，人人参与，乐在其中，学生即学到了知识，又非常开心。最后一幅名为“老师教我学说话”的儿童画更是给大家留下了深刻的印象。一位聋哑儿童教师给一个孩子教发音，让孩子看着她的嘴型，摸着她的喉咙学发音，老师的爱心、耐心在这一幅画得到了诠释。2.互动研讨。张铁道副院长特邀现场的教师分组互动研讨，共有5个小组的教师和领导去和他互动（低年级组、中年级组、高年级组、教研组和领导组），他亲切感人的语言，让许多老师自觉走上讲台和他共同互动，我也有幸参加了其中的互动。互动内容是：1.小学生都有哪些需求？2.判明学生需求对于教师及其教育有什么意义？3.研究学生需求对于改进校本教师培训和学校管理工作有什么意义？我们领导组共有4人，在积极的探讨后向大家汇报：1.学生最需求的是教师的关爱和课堂的安全感。一个关注的眼神，一次轻轻的抚摸，都会让孩子倍感亲切和温暖，这是发自内心的需求；在课堂中，教师应给予学生最大的宽容，让学生在课堂上能做到不焦虑、不恐惧、不孤独，在安全的课堂中，他们的个性才得以张扬，他们的才能才能得以展示。2.教师及时了解学生的需求，可以及时调控自己的教学、端正自己的教学态度。一个真正爱孩子、爱教育事业的人，一定是一个关注孩子需求的人，把握课堂的主动性，因材施教，教学相长，做学生喜欢的老师。3.为学校培训指明方向，丰富了校本培训内容，促进了教师的专业成长。在学校管理中，要以人为本，帮助学校建立、健全科学的评价机制。张铁道副院长对学生需求的价值所在进行了总结，又通过自己多年亲身实践的研究分享了自己的感悟并发出共勉，他说：实践满足学生需求的教学改进和教师发展，不仅需要我们深刻理解学生，更需要做出具体的、持续的改进行动。听了报告，参加了研讨，感触颇多。在今后的教学教研中，要树立牢固的学生观，学生是教育的主体，对学生的需求要采用不同的方式予以满足了，那样才能保证课堂的气氛更好，最终将课堂的质量提升到最好的程度。在教学过程中，体察儿童的学习需求，要根据儿童的认知、情感、交往等去满足学生需求。要不断提高自己的素养，终身学习，兼具知识和人文关怀的能力。树立以人为本，基于儿童的需求的学生观、教学观、师生关系。他们发扬团队精神，及时沉淀、提炼知识的钻研精神给了我极大的启发。在今后的教学教研中，要在服务中不断历练，在合作中相互学习，在实践中发展能力，在研究中沉淀自己。二、教学观摩-精彩纷呈。吴正宪小学数学团队承担研究新课标下小学数学课堂教学方法及教育部小学数学修订的专门组织，针对小学数学课改，其独立的方案及课堂教学方法目前正被教育部向全国推行。3月17日下午和18日在名师课堂中，分别由吴正宪及她的团队的4位教师为我们现场课教学6节课，这几节课共同的特点是：理念新，定位准；设计巧，教法活；视野宽，目标全；过程实，效果好；挖掘深，亮点多。虽时过多日，课堂上孩子们激烈的辩论质疑，老师们忍俊不住的笑声，情不自禁的掌声，还在耳畔回响。几位老师在课堂上进退自如，机智幽默，给孩子提供了一个交流、展示、分享、碰撞的空间，恰当的评价，适时的激励，精妙的设计，巧妙的生成，让老师们耳目一新，赞叹不已。无不给老师们以启发和引领。一节好课，不仅关注学生获得哪些知识，更关注他们是如何获得；不仅关注学生某方面能力的发展，更关注他们能力发展的延续性；不仅关注学生学习态度和价值观的表现，更关注他们学习经验的可持续发展。1.执着的追求，不懈的努力。印象最深的是孙贵和老师执教的三角形三边的关系，这节课中的操作，发现和应用的过程，无一不是教师的精心设计。大的环节大气，小的环节智慧。例如，直接给一条16厘米长线段的胶片，让孩子剪3条整厘米长的线段，围成一个三角形。多大气的设计啊！有能围成的，也有不能围成的。能围成的三角形中有等边的，有等腰的，有一般的。教学取材自然，科学，普遍。短短的40分钟，我们亲历了孙老师是如何培养学生的积极探索精神和严谨的科学态度。归根结底是把主动权交给了学生。在课堂中每一位学生都认真听取别人观点，大胆发表个人意见，在一次次“针锋相对”的质疑、辩论、明晰的过程中，学生把玩知识，发展能力。这样平等自主的课堂，还有什么学生不敢说，不能说？孙老师没有做“辛勤的园丁”，把植物按照某些规则进行修剪等，而是做了一个“有心的农夫”，创造条件，扶持植物自我健康成长。孙老师完成了教师的角色华丽转变。课后，孙老师谈了他这节课的设计，反复琢磨，经历了几次失败，几十次修改后，最终走向成熟乃至成功。2.勤于研究，勇于探索吴正宪多年来一直在为小学数学课改做着努力，她创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学教学被称作“爱与美的旋律”。 吴老师是一位善于教学的老师，课堂上的吴老师面对学生的生成游刃有余，面对意外的情况巧妙应对，这与她扎实的业务能力是分不开的。 吴老师给我们呈现的重叠一课简约而不简单，课堂注重学生问题意识的培养，全课没有用一张幻灯片，却巧妙地为孩子们营造了一个敢想，敢说，会想，会说的氛围。利用圈圈圈出了数形结合，圈出了解决问题的途径。为孩子们培养数感创造了条件，培养了学生的数学思想。让学生在动手实践、自主探索与合作交流等形式的活动里学习新知、巩固新知，给学生提供了从事数学活动和交流的机会，满足了不同学生的学习需求和发展。我记得吴老师在上课中不时的自然的流露出很多激励学生评价语，让学生学习起来特别有信心，如“真是服了你”、“恩，你真够水平”、“我喜欢认真思考的同学”、“你提的问题真有价值“、”我发现你回答得特别清楚”整堂课下来，学生在愉快中学到了知识。在教学过程中，吴老师尊重每一个学生，不轻易否定学生的选择和判断，也不强迫学生去认同。对于孩子们的错误回答，吴老师从未有过一句“错了”，而是耐心地引导他发现自己的错误，改正错误。四十分钟很短，孩子们余味未尽，一直不肯离去，此时此刻孩子们是开心的！学习对他们来说不是负担，而是一种快乐！这不正是体现了吴老师高超的教学艺术和人格魅力吗？两天虽然很短，但吴正宪团队给予我们的启迪很多，团队成员能够在大量的实践中不断积累自己的阶段性研究成果，善于发现自己有价值的经验，为自己的专业成长进行规划，同时他们也在感悟，体会做一个怎样的教师，怎样改变一成不变的工作状态，能在每天的实践中享受着精彩过程带来的和谐与快乐，思考如何真正尊重我们的学生，努力为他们提供数学思考的空间，搭建展示思维的舞台！探索该怎样相信我们的孩子，让他们在教师的引领下思考数学，体验数学学习的乐趣、感悟数学学习的价值！也正是在这样的过程中教师才能与学生共同提高，才能在日复一日的教学中享受着过程带来的和谐与快乐