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地理新课改课题论文 地理课题论文精选模板：强化地理板书设计有助于实施直观教学 在新课改实践中强化板书设计是实施中学地理课堂“有效教学”、进行直观教学的重要途径之一 敞言“板书”无外含有两层意思一是指专门在课堂黑板上标写的“黑板字”；一是指为教学内容而归纳构置的“板书设计”本文主要谈后者 一堂高水平的课往往能做到让没听课的人也能从板书设计中了解到教者的实力得到启迪字写得样板书整体布局如何完全可以从中窥探到教者的教学基本功和思维能力 因而板书设计是教师组织课堂形象、直观教学的必要手段教学内容如何组织课堂教学采用什么样的教学方法和教学手段落实了那些地理知识重点是否突出难点是否突破都可在板书中一一得以体现 从教学实践中我体会到板书设计应遵循下列原则： 一、板书设计应力求简单精练要言不繁板书对完成课堂教学起着重要的辅助作用教材是课堂教学的依据地理教材信息量大、图片详尽不可能也不必要全盘照搬到黑板或屏幕上这就要求教者对教材进行高度提炼用最简洁的文字或符号概括教材最本质的内容力求条清屡析简明扼要让学生一目了然上课的重点、难点 二、板书设计应根据学科特点而定地理虽然是门“副”科但同样具有其他学科将知识教育、思想教育、美育教育和能力培养相结合的特征地理教材中纵横交错的“知识网”不乏有抽象的概念等往往让人有琐碎之感这就要求教者必须具备驾驭教材的能力精心设计板书从而有效引导学生掌握整体与局部、局部与局部的逻辑关系使学生觉得纲举目张条理分明 三、板书设计须讲究直观性原则在新课程实施中直观教学是最常见、最实效的教学手段之一板书重在让学生“看”懂发挥视觉功能过目不忘这样既能使形象直接进入大脑又能有效的激活大脑使学生更加聪明何乐而不为 那究竟如何进行板书设计呢这恐怕是个老生常谈的话题但不外抓住以下几点实施： 1、深钻教材理清层次 教材是课堂教学的依据和准绳层次分明的知识体系是谆谆善教的保证如湘教版八年级地理（上册）第二章的第一节中国的地形一课课标要求2课时授完而第一课时中“地势西高东低”是关键讲课时应根据“地势”这一术语的抽象性和学生的心理特点把“地势”划分为“概念”、“特点”、“形状”和“作用”四个层次进行教授做到让学生心里有“纲”便于识记 2、抓住“两突”重点设计 “两突”是指重点突出、难点突破避免捡了芝麻丢西瓜又如中国的地形一课我们大可必在“地势”已划分为四个层次阐述的基础上将“地势西高东低”和“呈三级阶梯状分布”列为重点讲述重点板书；其中“呈三级阶梯状分布”又可作为难点突破这样有的放矢的教学犹如好钢用在刀刃上效果明显 3、针对学生有的放矢 教学是教师的教和学的一种双边活动课堂教学离不开学生这一主体学生的吸收能力和素质状况是决定板书简繁取舍的重要因素又像中国的地形一课对于“山脉纵横交错”部分众多山名的讲述如一般的山脉我们只要引领学生在课本插图上用符号标记出来明白即可避免了板书的烦琐 4、作好小结力求完整 课堂教学小结是一种过程也是一种结果恰到好处的小结能起到画龙点睛的作用再以中国的地形一课为例在综合学习“地势的特点”、“山脉纵横分布”和“地形类型多样”内容之后最后以中国地形特点为“地势西高东低地形复杂多样”作为全课小结至此黑板上便留下了完整、清晰的板书设计（附后） 在新课改中好的板书设计应匠心独运不落俗套它既能提纲挈领起着辅