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学校心理健康教育新途径论文 随着素质教育不断深人发展学校心理健康教育越来越受到各方面的广泛关注许多教育工作者在实践中深有体会:学校实施心理健康教育,需要家长的紧密配合然而实践中家庭教育与学校教的脱严重困扰着广大教育工作者制约着素质教育的实施和心理健康教育的开展因此开展学校心理健康教育不仅需要学校抓而且需要家长配合学校必须抓家庭教育转变家长的教育观念增强家长的心理健康教育意识使家庭教育与学校教育同步为学生健康成长创造良好的心理环境 (一)创办家长心理学校的目的就是要提高家长的心理健康水平和对子女实施心理教育的能力? 从教育规律来看家庭教育是整个教育工作极为重要的环节家庭教育不仅是儿童教育的开端也是整个教育事业不可替代的组成部分家庭教t是教育合力的首要支柱家庭是子女学习的第一课堂孩子从呱呱落地的那一刻起父母就成了孩子的第一任教师孩子的心灵是一张纯净洁白的画纸最先在上断落笔留下痕迹的是父母的言行他们的道德情操、思想品质、心理素质对孩子起着全方位的深远的潜移默化的影响家长的生活态度、兴趣爱好、文化程度以及个性特征时时刻刻影响着孩子的成长家庭心理教育是一项不间断的面向未来的事业孩子拥有怎样的人生都与早期的家庭教育息息相关.因而家长的素质、尤其是心理素质就显得极其重要他们的心理健康水平对孩子的身心发展有着不可替代的作用很显然家庭教育的成败关键在家长创办家长心理学校的R的就是要提高家长的心理健康水平和对子女实施心理教育的能力.系而且家庭成员的群体生活构成了最紧密的人际关系形成了群体活动的家庭心理环境家庭成员的心理距离是以亲情为主要特征的父母与子女的情感联系是最为密切而持久的亲子情感造成的家庭温馨气氛是家庭教育的最好条件父母对子女自然而又深厚的爱,使子女子对父母怀有特殊的依恋和信任感这种亲子间的情感往往可以使父母对孩子的期望、要求成为孩子行为的动力其感染力是其他教育所不能替代的c亲子之间情感融洽可以发挥对孩子的感化作用产生好的教育效果但如果失去理智感情用事信奉“棍棒之下出孝子”的逻辑必然导致家庭教育的失败 亲子关系的特殊性缘于由父母的社会责任、家庭地位、教育者角色等而产生的在家庭中的权威性权威是以意志服从为特征的父母的权威性的积极方面表现为父母阅历丰富并为子女提供物质生活条件是子女效仿和依靠的对象使父母在子女心0中享有较高的威望父母讲话更有分量更容易被子女理解、接受和服从消极的方面表现为父母往往会以长者自居对孩子发号施令或对孩子随意打骂而忽视孩子独立人格的形成这样势必造成亲子之间的对立从而导致家庭教育的失败因此努力营造温馨的家庭气氛是教育孩子、帮助孩子促进心理健康发展的前提条件而这种温馨的家庭气氛主要是靠家长来营造和控制的(三)家长心理学校的出现是时代发展的必然家长心理学校的出现有其时代必然性它在提高家长的心理素质和教育能力促进家校合作方面可以发挥积极的作用家长不是天生就会当的当一个合格的家长就更不容易尤其在竞争激烈的当今社会里家长在教育观念和行为上如果跟不上时代的发展家庭教育就会陷入误区许多教育专家认为心理素质是人才素质的根本,在人的整体素质结构中处于核心地位;而心理健康教育是素质教育的奠基工程抓心理健康教育是推进素质教育的根本举措创办家长心理学校其效果和实质就是抓了两代人的心理素质教育家长心理学校有着特定的教育和被教育的关系有着自己特定的内容、特征、原则和方法把家长心理学校作为整个家庭教育的一个组成部分来抓这从培养人才、提高全民族心理素质的意义上讲将与学校教育和社会教育一样,必然受到社会各方面的充分重视和关注 (四)家长心理学校是学校心理健康教育的重要支持系统 家长心理学校是学校心理健康教育的一个重要支持系统因而,它也是学校心理健康教育的一个组成部分学生的健康成长是在学校、家庭、社会的共同教育和影响下实现的家长和学校很好地配合非常重要中小学举办家长心理学校既对家长进行了心理教育的培训又联络了教师与家长的感情彼此间增强了信任心往一处想劲往一处使容易形成教育的合力目.前独生子女家庭占的比例相当大有许多家长普遍对家庭教育问题感到困惑觉得孩子难以管教,感到力不从心造成这一问题的主要原因是一些家长自身素质不高教育方式不当普遍不适应时代发展的要求,不适应孩子心理发展的特点孩子表现出来的心理健康问题有许多是与家长密切相关的,甚至起因就在家长 孩子需要健康发展的客观现实使家长们意识到教育孩子是一门科学是一门学问他们渴望了解孩子的心理特点和心理活动状态希望沟通两代人的心灵迫切要求学习和掌握家庭教育的科学知识与方法以提高自身的心理素质和科学育人的水平家长的这种共同愿望与需要,是当今社会创办家长心理学校的社会心理基础因此我们要增强创办家长心理学校的紧迫感 二、家长心理学校的特征及创办原则 家长心理学校的学员是学生家长因此家长心理学校有它自身的特征笔者认为家长心理学校是以提高家长的心理素质水平促进中小学生心理健康发展为目的以函授教学为主并辅之以面授教学、家教咨询和心理测量等办学形式的成人学校如何办好这所“成人学校”必须研究成人继续教育的特点和规律,遵循办学的基本原则开办家长心理学校应遵循以下原则 (一)方向性与计划性原则 所谓方向性原则就是指办家长心理学校要有明确的目标意识其目标应是贯彻党和国家的教育方针以教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见为指导思想引导家长较系统地学习心理健康教育知识帮助家长树立正确的心理教育理念了解和掌握心理教育的基本方法自觉主动地提高自身的心理素质,搞好家校配合共同完成对学生实施心理健康教育的任务 计划性是做好一切工作的基本保证窣长心理学校也不例外要体现家长心理学校工作的计划性避免随意性就应该制定相应的工作计划将其纳人学校管理的轨道以利于落实和指导在制定计划时可以从时间安排、教育内容、授课人员、组织形式、场地规模等几方面来考虑有的讲授内容时间性和规律性较强例如考试焦虑问题、青春期性心理问题、人际交往问题、新生人学的适应问题等等这些可以作为相对稳定的内容纳人计划在计划的实施过程中还应做好充分的准备授课之前发放通知和听课提纲让家长了解其主要内容、时间地点、主讲人等使家长心中有数或在家庭成员中推出适当的人选参加学习确保家长心理学校的工作有条不紊地进行 (二)针对性与广泛性原则 学校实施心理健康教育要针对学生的个性、性别、年龄和表现等个别差异办家长心理学校同样如此既要考虑学生的个别差异又要考虑家长的个别差异把家长心理学校办得贴近家长能针对家教中普遍存在的或家长经常感到困惑的问题给予指导从内容上看家庭心理教育涉及面广有生理心理、学习心理、卫生保健、行为习惯及家长自身的教养态度等方面的内容在内容繁多、家长时间极为有限的情况下选择些最适宜的内容,要实事求是地依据实际情况而定这也需要强调要有针对性针对性的强弱与指导价值成正比也就是说针对性越强内容越充实,指导意义就越大针对性原则也是选择教材、确定听课对象和活动组织形式的依据贯彻这条原则不仅能充分提髙单位时间效率而且有劼于激发家长的教育热情使家长心理学校工作收到事半功倍的效果 广泛性体现在许多方面从学员对象上看可以是学生的父辈、祖辈或是其他亲属;从办学形式上看可以采用面授、函授、参观、讨论、质疑、答辩、咨询、座谈、交流、班级授课、个别辅导等丰富多彩的形式;从教学手段上看可以采用教师讲授、观摩录像、多媒体教学、角色扮演、学生和家长共同参与活动(例如演心理剧)等手段和方法这样可以保证获得最佳的学习效果 (三)成功性与实效性原则 学校实施心理健康教育要尽量使学生产生成功的愉快的体验减少失败的不愉快的体验现代脑科学的研究表明由成功产生的自我满足感和积极情绪体验可产生一种良性循环效应成功可以增强自信心,提高抱负水平进二步强化行为动机从而取得更大的成功;而失败正好相反开办家长心理学校我们不仅要把这些原理告诉家长还要帮助家长学会以此来指导孩子对孩子的要求要适当既不能过高也不能过低过低会缺乏挑战性从而失去激励作用:过高会因频频失败而导致自暴自弃的消极情绪产生因此,帮助学生家长确立适当的抱负水平正确对待孩子的失败,努力帮助孩子去体验成功是极其重要的 开办家长心理学校还应该适应家长的需要精选指导内容,开展系列活动以有助于家长实实在在地去思考和解决家庭心理教育中的问题从已经开办家长心理学校的地方看实际效果还是相当突出的 (四)全面性与尊重性原则 家庭心理教育的核心问题是要把孩子培养成人格健全身心全面发展的人开办家长心理学校,就是要使家长转变重智育、轻德育、轻劳动教育的观念;使家长认识到要开发孩子的智力必须努力使孩子的人格得到和谐健全的发展;在家长和孩子的关系上既要树立家长的权威又要尊重孩子的人格家长只有在提髙自身素质的基础上以自己的模范的言谈举止在孩子的心目中逐渐形成权威 家长要学会尊重孩子的尊严保护孩子的自尊心以平等民主的态度对待孩子;学会尊重孩子的选择能充分理解、尊重孩子对某一问题的认识和处理态度贯彻全面性原则还体现在对待学生家长应一视同仁要面向全体家长学生家长从事各种不同的工作具有不同的文化程度、经济收人、政治信仰和个性特点思想觉悟和道德修养也各不相同知识水平参差不齐因此办家长心理学校既要面向全体家长尊重他们一视同仁地对待他们又要注意扬长避短因材施教 三、家长心理学校的办学方法和策略 (一)办学内容科学化 家长心理学校作为开展家庭教育的主阵地精选科学的教学内容是家长心理学校获得成功的重要环节学校应根据家长的实际情况在办内容的选择上要有针对性、实践性、通俗性和系统性家长心理学校一般按照学生的班级或年级组织活动要考虑不同年龄阶段儿童的身心发展特点并结合时代发展的情况与需求选择家长所急需而又缺乏的心理教育知识做到有针对性家长们一般文化水平不髙家长心理学校尤其要注重内容选择的实践性和通俗性对于深奥的、专业性较强的心理教育理论等内容应力求深人浅出尽量使用大众化的语言辅以典型的事例做到通俗易懂对于家长们在家庭心理教育实践中遇到的各种具体问题除了分析原因预测发展后果外更要有解决问题的建议和方法使家长们听得懂用得匕进而提高学习兴趣家长心理学校重在提高家长的心理教育能力所教所学不能仅仅是“头痛医头脚痛医脚”而要有系统性从横向匕看要给家长以全面的心理健康教育的科学知识;从纵向上看要使小学、初中、髙中等阶段的家长心理学校相互配合使知识体系完整连贯使家长能够与孩子一起成长 家长心理学校要尽量创造条件组织具有丰富的教学经验及责任心强的教师编写教材所编教材既要有理论、有实践又要便于操作教材的编写如果能遨请专家和有一定水平的家长参加则更好这样可以做到理论联系实际和突出家长们关注的“热点”问题使教材更加科学化具有针对性和实用性 (二)办学模式多样化 家长心理学校的办学模式必须按照教学活动的步骤安排以教学双方的互动方式为切人点进行整体设计逐步形成多样化、开放化、系统化的办学模式满足多层面、多类型的家长对家庭心理教育的需求克服家长心理学校在时间和空间上的局限性保证家长心理学校能够持续健康地发展 家长心理学校与学校心理健康教育既有相同点又有不同点,两者的教育目的相似而任务和教育对象不同家长心理学校是业余举办的其组织形式有其自身的特点为保证家长心理学校办学的质量和效果应根据家长们的实际需要和文化程度根据不同的授课内容采取灵活多样的办学模式例如面授辅导与函授自学相结合以函授自学为主;班级授课与专题讲座相结合以专题讲座为主;参观、讲座、讨论与个别辅导相结合以参观讨论为主;质疑答辩与咨询座谈交流相结合以咨询座谈为主 如果有条件的话还可以扩大家长心理学校的功能开展一些服务性工作如电话咨询、心理测评、图书介绍、家政指导、婚姻家庭咨询等给家长们创造一个学习完善自己的条件和机会为提高家庭心理健康教育质量打下坚实基础 (三)师资队伍建设多元化 家长心理学校的办学效果如何关键在于教师队伍的质量为此我们应该从学校领导、校内教师、校外专家、家长代表等多方面去组建家长心理学校的工作队伍位聘请校内具有丰富的教育教学经验的教师担任家长心理学校的授课教师由于教学对象是成年人比中小学生复杂得多他们的思想方法、人格特质和行为方式已基本定胡所以要教育他们打动他们需要教师在教学上有一定技巧和深厚的理论功底具有指导家长实际操作的能力由于家长心理学校教学的意义是多重的所以家长心理学校的教师肩负的责任重大影响广泛.这就要求家长心理学校的教师必须思想品德髙尚、心理健康、人格完善既是一个好教师又是一个好家长在社会上有良好的口碑 应聘请校外从事心理健康教育研究的专家作为家长心理学校的骨干教师专家讲课既有理论深度又有广泛的信息及生动的事例对家长们是很有吸引力的家长代表应聘请有一定文化知识水平、家庭心理教育比较成功的家长作为家长心理学校的特聘教师这些家长来自各行各业既有、丨k务专长又都关心教育也有家庭心理教育的切身体会他们讲的课能够引起家长们的浓厚兴趣有利于达到互相交流、互相学习和取长补短的目的 另外,还可以聘请一些热心家教工作的社会知名人士、退休教师和干部担任家长心理学校的特聘教师我们也建议有条件的师范院校尽快开设家庭心理健康教育课程为蓬勃兴起的家长心理学校提供数量充足的合格教师 (四)组织管理规范化 组织好家