留守学生学习习惯培养的途径与方法研究.doc

更多免费资料请访问：豆丁教育百科留守学生学习习惯培养的途径与方法研究新店镇利群小学 徐建相他们，是悲剧的代名词，他们，伴随缺憾长大，他们孤守着没有父母在的情感空巢，无人谈心，性格孤僻 ，他们成绩欠佳，逃学迟到家常便饭 。据调查，他们中有31%的人平时有说谎的习惯，15%有过偷东西、破坏公物等不良行为。有22%的人沉迷于打游戏，30%有过打架斗殴的经历。在学校倒数几名的大部分是他们；在老师眼中，他们是“双差生”、“问题儿”，他们对学习和生活缺乏热情，进取性、自觉性不强，有厌学倾向。他们，是一群留守的孩子， 题记一、 研究背景 留守儿童分布广泛。绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育了。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多。（一）学习成绩一般。由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导；特别是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大部分重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。在我们东丰县留守儿童的调查发现，全县共有5869名留守儿童，其中留守儿童中学习优秀的不足10%，70%以上成绩中等或偏下。 （二）行为习惯不良。调查中发现，20%留守儿童行为习惯较好，70%是一般，10%较差。由于父母长期在外务工，家庭教育缺失，留守儿童存在着许多不良行为习惯。例如：经常说谎，不服管教，常有迟到、早退、打架斗殴的现象；由于监护人的溺爱，在家里好吃懒做，不做一些诸如洗碗、扫地等力所能及的事情。更有少数留守儿童整天沉迷于武侠小说和网络游戏中，模仿成年人抽烟喝酒、拉帮结派，被社会上的不良青年拉拢、利用，甚至参与盗窃、抢劫等。 （三）性格发展不健全。临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。他们没有倾诉的渠道，监护人无暇顾及他们的情绪情感变化，使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的机会。在从婴幼儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成(其中特别是社会化)过程中，父母与子女间的关系是一个极其重要的构成因素。这种关系直接影响到孩子的行为、心理健康、人格与智力发展。因为父母在外，父母与子女之间的关系相对疏远，亲子关系发生了消极变化，这对留守儿童心理的健康成长也产生了诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感，人际交往能力也较差。此次数据分析结果显示，留守儿童与同伴交流内心烦恼的比例要低于非留守儿童10%，而留守儿童半数住校，他们与同伴交往的时间更长，生活联系更紧密，但关系却更松散。另外，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康、安全的忧虑，从更深层次来看，反映了留守儿童内心的压力。心理问题的形成是一个长期的过程，其解决也是一个长期的过程。一旦形成畸形心理，进行矫正型教育要比教育更难。由于外出务工父母收入普遍不高，居无定所，城镇教育费用较高，难以将子女带在身边；平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、精力上也承担不了品德培养、学习辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态；学校教育侧重在校时段教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，对那些“问题儿童”难以管理，有的学校在教育无效时干脆放任不管，一推了之；社会对留守儿童的关注不多，农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足；对一些娱乐场所不能有效管理，也使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔。学校、家庭、社会教育三大教育中出现盲区是产生上述问题的主要原因。 什么是习惯呢？习惯就是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式。学习习惯则是在学习活动中形成的比较稳定的行为模式。它一经形成就将成为学习活动中的一种倾向和需要，并自动地表现出来。在当前新课程实施的过程中，如何激发留守队员学习的兴趣，培养其良好的语文学习习惯，无疑也是其中一项重要内容，因为它可以为留守队员提供一个可持续发展学习的空间，也可以使留守队员更加主动、积极地学习，这不仅有助于留守队员的学习，而且对他们今后的学习、工作都想产生较大的影响，使之终身受益，这对人的文化素质的提高和长远的发展具有十分重要的意义。二、 研究的主要内容1、 留守队员语文学习习惯培养的分类目标和各年级的分层操作目标。2、 留守队员语文学习习惯培养的途径与方法。三、 研究的主要方法根据学习习惯的特性（指向的活动性、形成的后天性、稳固性有效性等），学习习惯形成的标准（动作的速度、动作的质量、学习者本身的体力消耗、脑力消耗等）、学习习惯形成的过程（由外支配到内部控制，由简单到复杂，由不稳定到稳定，好习惯和坏习惯不断斗争等），确立了行动研究法，它是一种实用取向的研究，以实际问题的解决为主要导向，以改进实际工作提高行动质量为首要目标。四、 研究的基本原则1、 一切从实际出发进行观察和调查。从留守队员实际出发，用眼去观察一个世界或现象，用脑取向一个观念和问题，对留守队员现状作周密系统的了解。2、 理论与实际的统一。（1） 学习理论，构成观点。（2） 合作研究，取得实效。五、 实施的策略1、 兴趣性：激发留守队员对学习的兴趣，让留守队员在愉快的学习中培养良好的学习习惯。2、 鼓励性：激发、勉励留守队员去努力，促使留守队员和自己的过去做比较，帮助其养成良好的习惯。3、 创造性：是儿童自我发展的一种需要，通过教育使其创造性地学习、活动，带动良好习惯的形成。4、 成功性：让留守队员在体验成功的同时，从自身经验中建立起一套有组织的知觉整体，对自己的行为习惯、学习能力及自身价值作出评价，督促自己形成良好习惯。六、 培养的途径与方法1、 途径。课堂学习、课外活动、日常生活三管齐下，互为补充。2、 方法。（1）、课内重引导。从早抓起，强化认知实践的经验告诉我们，与其晚操心，要花费几倍乃至几十倍的力气去克服坏习惯，不如早操心教育孩子养成好习惯。我们一方面从早抓起，另一方面注意强化留守队员对习惯的认知，使留守队员知道每一习惯的具体要求是什么，为什么要这样做，操作有哪些要领，怎样一步步完成诱导示范，点滴抓起。在教学过程中，教师要善于创设情境，明确要求，引导留守队员规范自己的行为。针对留守队员模仿性强的特点，采用多种示范方式，如：教师示范、队员互相示范、挂图示范等，用于训练外显形行为操作，提供模仿的范例。叶圣陶先生说：“学习是在实践中养成的，知道一点做一点，直到几点做几点，积累起来，各方面都养成习惯，而且全是好习惯就差不多了。”这就说明养成习惯要从点滴抓起，由点到面，由但想到系列，由局部到整体，日积月累，方达目的。点滴训练，持之以恒。良好学习习惯的养成不是一蹴而就的，需要教师坚持严格训练、反复训练、不厌其烦的反复讲解、耐心细致的反复提示、苦口婆心的反复纠偏。凡属良好习惯的形成都有一个长期的训练过程。 即有一个把认识变成习性、把思想化为行动的过程，因此需要持之以恒、反复抓、抓反复，必须细水长流，循序渐进，由扶到方，严格训练，以致习惯成自然。（2）课外重互助。激发兴趣，启发自觉。人的大多数良好习惯都是有意识养成的，需要使留守队员能有意识养成良好学习习惯首先必须通过教育使留守队员懂得为什么要养成良好的学习习惯，从而激发他们产生养成此种良好习惯的欲望，其次必须培养留守队员的信心、决心和恒心，要是留守队员自觉做到“我要干”而非“要我干”。树立榜样，检查纠偏。榜样的力量是无穷的。榜样对小留守队员来说具有很大的说服力和感染力，能推动他们进步，同时，通过课外活动，创设情境，让留守队员互相检查，相互纠正不良的习惯。能促使他们更快地形成良好的学习习惯。鼓励创造，体验成功。让留守队员在课外活动中获得创造的空间，并提供机会让他们体验成功的喜悦，促进良好学习习惯的形成。例如：留守队员通过课外阅读和写作的实践活动，相继在报刊上发表了自己的习作，留守队员在获得成功后，会更广泛地阅读，更积极地写作，这就促进了良好的阅读习惯和写作习惯的形成。（3）日常生活中自主。因材施教，锻炼意志。良好的语文学习习惯既不能一朝一夕养成，也不能一下子统统养成，要区分主次、难易，从留守队员实际出发，结合培养能力的需要，逐步提出具体的切实可行的要求，有计划地扩展。同时针对不同行为习惯的留守队员，加以不同的指导训练，依靠多次反复地实践，逐步落实，并锻炼他们的意志。整体培养，相互促进。出了学习习惯外，对小留守队员来说，要养成的良好习惯颇多，诸如：生活习惯、劳动习惯等，但上述习惯最重要的是生活习惯。留守队员养成良好的生活习惯，不仅为养成良好的劳动习惯、卫生习惯打下基础，也为形成良好的学习习惯创造了条件。例如：留守队员在日常生活中是“马大哈”的话，那么要培养他形成认真自己的学习习惯就比较困难。因此，为使留守队员形成良好的学习习惯，就不能单枪匹马，孤军作战，而要与培养良好的生活习惯等结合起来进行。家校配合，破旧立新。为使留守队员养成良好的学习习惯，还必须教育他们自觉地与自己已养成的不良习惯作斗争，并用新的良好习惯代替它，要做到这一点，必须家校结合，启发留守队员认识坏习惯的危害性，帮助留守队员解决行动中的具体困难，不断提醒、督促、检查。七、 研究结果1、 研究任务的完成。（1） 构建小留守队员语文学习习惯培养序列表（2） 分年段提出研究的报告。2、 留守队员兴趣的激发。通过良好的学习习惯与写作习惯的培养，激发了留守队员的阅读兴趣与写作兴趣，留守队员乐于查阅资料，做读书笔记，记每日小练笔。3、 教师观念的更新。在本