小学教育专业教师教学技能训练探索论文.doc

小学教育专业教师教学技能训练探索论文 摘要：教学技能是教师从事教育教学工作必备的专业技能文章以红河学院教师教育学院为例探讨了其小学教育专业学生教师教学技能训练的策略旨在提高小教专业学生的执教水平与能力 关键词：教学技能；小学教育；教师教学技能训练 教学技能是指教师在教学过程中应用与教学有关的教学理论以促进学生学习为目的所进行的一系列可描述、可观察、可培训的具体教学行为教学技能训练是融理论与训练为一体的教育专业课程对学生进行具体的教学行为技术的训练突出了操作性、实践性特点因此是小学教育专业基础课的核心课程目的是通过一系列教学技术性行为训练有效提高师范生实际执教水平和能力体现师范性特色是对传统的教师教育课程体系的一个重要补充“教师教学技能训练”是于年为红河学院教师教育学院小学教育专业开设的培养教师职业技能的专业课当时通过教师带队实习所接触到的学生的实际情况观察了解学生在实习中的表现反思得出：小学教育专业课程体系最大的弊病在于缺少操作性、实践性强的技能训练课程实习学校反映一些学生教学基本功不扎实比如对重点、难点问题的把握不到位教学节奏缺少变化不善于维持课堂教学秩序等因此学院决定对小学教育专业学生的教师课堂教学技能进行训练把它作为一门专业必修课纳入课程体系加强管理保证正式的学习时间及训练质量训练使学生在校期间重视练习和掌握教师基本教学技能将教育学、心理学的理论与方法转化为具体的教学行为加强实际操作能力的训练使学生理解和掌握教学过程中基本教学技能的类型、操作程序和要点能进行课堂教学的设计与操作能对课堂教学进行科学的评价同时带实习的教师经过讨论确定要解决的关键问题是：首先要构建教师教学技能训练的方案完善教师技能分步训练计划包括教学内容、教学方法、教学程序、学业评价等方面的考虑其次加强课程资源开发充实教学实录库为学生的观摩学习提供条件 一、精选教学内容自编教材 选择好教学内容经过集思广益的筛选考虑到学生在学习本门课程之前已经学习过“教师口语”、“书法”、“班级管理”所以确定教学重点是进行课堂教学技能方面的训练在使用过四本教材后教师感到所用教材不够理想于是自编教材新编教师教学技能训练教程主编、副主编及编写者均为本院一线教师由北京师范大学出版社于年5月出版后来该教材被评为年云南省优秀教材教学内容包括以下方面：第一课程标准解读目的是掌握新课程的教学观、学生观、师生观、教师角色及教学行为的转变第二教学设计技能训练目的是掌握教学目标、教学方法、教学过程的设计能够设计规范的教案第三课堂教学实施技能训练目的是掌握导入、提问、讲解、板书、结课、课堂管理的基本技能顺利完成课堂教学工作第四说课、听课、评课技能目前说课技能是考核教师常用的方法第五教学媒体的选用技能训练第六学习方法指导的技能训练 二、创新教学方法突出实际训练 本课程在理论上要进一步明确课堂教学技能的构成、特点、结构、类型、应用原则、主要适用范围操作上要通过一定的实践活动去进一步体验、领悟、提高应用教学技能的自觉性和熟练性在教学中我们综合采用了讲授法、案例教学法、讨论法、练习法、观摩教学等多种教学方法其中有1/4的课时用于对学生进行实际操作训练保证学生教学技能的掌握真正促进学生教师教学技能的形成通过学生实际的教学设计、试讲、教学评价等活动切实训练学生的从教技能 1案例教学法其优点在于它为学生形成良好的课堂教学技能提供了最直接的感性材料使学生用教学理论分析实际问题提高解决教学实际问题的能力具体程序是：首先由教师收集教学案例从中选择一些具有典型性、启发性的案例引导学生运用所学理论进行分析、讨论然后师生对案例进行总结、评价帮助学生学以致用教师要注意所选案例既要有符合教育教学原理的优秀案例也要有因违背教学原理而导致不良后果的案例有利于引导学生吸取优秀经验避免不良表现防止走弯路 2练习法课堂练习与课外练习相结合课堂上采取书面作业或口头问答方式进行练习比如对一篇课文进行板书设计判断某教师在讲解“果实”时运用了一种讲解方法等此外布置课外作业对一些教学技能进行巩固如评价某一节课的教案撰写是否符合新课程的要求其中有一项练习是模拟教学教师指导学生模拟中小学课堂情境练习某一个环节的教学技能比如导入环节、提问环节、讲解环节、结课环节等等教师随堂抽取几名学生上讲台模拟讲解个别知识点或者将学生分成若干小组在微格教室里进行教学在模拟教学中可以从教师和学生两个角度去感受教学的设计及实施过程亲身体验教学技能在课堂中的实际运用 3观摩教学观摩的形式主要有视频教学观摩和中小学实地教学观摩两种基本程序：学生观摩教学视频或实际教学做好听课记录然后开展小组讨论最后写出评课稿通过观摩学习引发学生的教学反思在对他人教学经验的总结与提炼过程中提升对教学的全面认识也有利于学生向不同风格的优秀教师模仿学习较快提高教学技能比如看了窦桂梅教师的教学录像后小学教育文科班的同学深受启发感到语文教学特别需要教师情感的投入增强感染力这样才能使一篇课文鲜活、生动地呈现在学生目前在观摩优秀教师的教学活动的过程中学生能够迅速积累教学的感性经验它是师范生教学技能形成的重要途径 三、采用单项与综合技能训练结合的程序 如果基本教学技能的训练是以一堂完整的课为单位教师需要对学生进行点评和指导的技能点比较多容易使学生顾此失彼针对这种情况本课程进行了教学改革采用了单项技能训练和综合技能训练结合的教学程序使训练落实到每一个教学环节帮助学生掌握每一个教学具体的行为具体分三步：首先观摩一节完整的课初步理解教学的基本过程；其次将一堂课程中教师的基本技能进行分解分成导入、提问、讲解、板书、体态语言等单项技能有针对性地进行训练；最后在单项技能训练的基础上让学生试讲完整的一节课将单项技能综合运用于教学过程当中这种教学程序具体到教学技能的每一个细节可以有效地帮助学生克服自身教学行为的缺陷使他们掌握扎实的教学基本功 四、开发课程资源创设观摩学习平台 学习、观摩是成为一名优秀教师成长的基础学院应为学生自发地进行观摩教学提供必要的保障条件和丰富的资源我们购买了小学全套教材、相关教学书籍和两套中小学优秀教学录像以及“云南高校教师教育联盟首届师范专业大学生教学技能竞赛”的录像建立了教学实录库在课堂教学中或课外让学生观看优秀教师课堂教学录像带进行观摩学习和评价撰写心得体会提高自己的教学素养特别是在观看大学生教学技能竞赛的视频时由于录像上的参赛者就是同年龄的在校学生因此学生常常发出会心的笑声效果很好此外让学生利用网络资源如人教网、中小学教育资源交流中心、优酷网、土豆网等查找相关教学资料、教学视频进行学习借鉴尽量为学生提供观摩学习的平台 五、改进学生学业评价方式 根据本课程的性质及课程目标学生学习的平时成绩占20%主要是对学生单项技能练习的态度、表现方面的评价期中考试成绩占20%期末考试成绩占60%期中考试的方式是播放一堂小学教学录像让学生看后写一篇评价期末考试的方式是首先把学生分成小组进行讲课并相互评价然后教师抽取小组中的一个学生为代表面对全班讲课再把教师评分、全班学生评分进行综合得到小组成员的综合分数这样考查的目的是尽量客观地反映学生在训练过程中各方面的发展和进步突出实践性特点由于每位学生都要在其他同学面前讲课因此自尊心会驱使他们自觉地加强课堂教学技能的训练同时全班听课的过程是一种观摩学习有强烈的现场感气氛很好此外为了使教师技能训练不流于形式真正把这一工作抓出实效红河学院教师教育学院通过各种形式为学生开辟训练园地每年举办各类学生的教师职业技能竞赛活动如普通话比赛、板书比赛、讲课比赛等激发学生教学技能训练的积极性提高学生的教师意识和教学基本功几年的实践使对学生的培训取得一定成效今后需要在以下方面改进：一是如何保证学生分小组练习时在没有教师监督的情况下每个人都尽力而为防止走过场敷衍了事虽然应该充分相信学生但的确有少数学生不认真对待其他同学碍于面子也不好批评他们二是如何激发和管理学生课外时间的教学技能练习如自己上网观看教学视频练习板书、普通话等毕竟课堂学习的时间是有限的每周两节课所以需要学生利用课外时间加强练习三是学院的优秀教学录像还不够丰富主要是购买渠道很少网上购买几乎没有满意的资料在此呼吁相关教育部门多组织出版一些优秀