小学音乐改编教法研究论文.doc

小学音乐改编教法研究论文 摘要培养学生对音乐的创造力是音乐课程价值的实现也是学生音乐素养得以提升的重要方面在小学音乐教学过程中教师要通过“改编”教学法的应用来逐步培养和提高学生的音乐创造力并通过多种活动的组织来调动学生的音乐学习积极性进而使学生在音乐的熏陶下获得良好的发展 关键词小学音乐；“改编”教学法；音乐素养 一、从“改”的角度入手 “改”是“改编”教学法中的一个侧重点对于小学阶段的学生来说大部分教师都认为他们不具备“改”“编”的能力但事实上并不是如此众所周知小学阶段的学生就像一张白纸外界对他们的影响很小他们很容易脱离原音乐的影响而将新的词、曲调替换进行“改”因此在实施“改编”教学法的过程中我们要先从“改”开始一来调动学生对音乐的学习的积极性提高学生的音乐学习质量二来锻炼学生的创造能力以使学生在自主“改”中感受到音乐的魅力进而使学生在自主“改”的音乐课堂中获得更好的发展要织学生大胆地改编从我们的生活入手进行“改”这样的“改”不仅能够凸显学生的课堂主体性锻炼学生的音乐创造力而且对学生的发展也有着很大的作用为了保护学生的学习积极性也为了提高学生的音乐创造力笔者在日常教学时还会让学生欣赏一些“改”的歌曲比如：前段时间某学校的学生将“一人我饮酒醉”的歌词进行了改编和翻唱改成了学习版的一人我饮酒醉即：少年我有作为阳光抚育我智慧求知欲望我相随只求他日能腾飞同时这样的案例展示也说明了学生是具备音乐创造能力的也是有利于学生音乐素养的大幅度的提升更有助于高效音乐课堂的顺利实现 二、从“编”的角度入手 “编”是“改编”教学法中的另一个侧重点或者可以说“编”是原创是完全异于已有的音乐知识的创造相较于“改”来说“编”要难得多但也是提高小学生音乐创造力的有效活动之一所以在素质教育的大背景下教师要通过“编词”“编曲”活动的尝试来激发学生的音乐学习热情提高学生的音乐学习质量例如在教学男儿当自强时为了提高学生“编”的能力教师要先训练学生“编调”“改调”的能力比如：用中国功夫的曲调来唱男儿当自强或者是用其他曲调来唱模仿综艺节目国色天香用戏曲唱流行歌曲的方法来锻炼学生的“编调”能力再加上之前的“改词”能力的训练将两者进行结合最后实现“编歌”的效果的达成而且在“编”的过程中教师要注意课堂的评价要通过恰当的评价来保护学生创造的积极性保护学生的学习信心进而确保创编的效果最大化实现但是这一活动对学生综合能力的要求都比较高对学生音乐创造力的要求也有一定要求所以在应用“改编”教学法的过程中教师要注重“编”能力的训练和培养要通过多种活动的组织来调动和激发学生的音乐学习积极性进而使学生在自主创造音乐的过程中展示个性当然除了从这两个角度入手来培养学生的音乐创造能力之外我们还可以通过情境的创设来激发学生“改编”的兴趣也为“改编”音乐提供了素材 总之在小学音乐教学过程中教师要相信学生要通过学生音乐课堂主体性的凸显来调动和激发学生的音乐课堂参与热情进而使学生在自主创编音乐中与自主创造中逐渐提升自身的音乐素养同时也为学生音乐学习质量的大幅度提高奠定了坚实的基础 参考文献: 1佟贺.小学