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师范教育中的声乐教育师范教育论文 在现代社会中会唱歌唱歌好听的人数不胜数所以在很多人看来唱歌是一件非常容易的事情因此很多人认为学习声乐是一件没有意义的事情殊不知声乐师范学校的音乐教育中有一门训练学生用科学的方法进行歌唱的重要专业必修课在师范学校的音乐教育中声乐教育的目的性极强最根本的教学目的是培养学生从事歌唱学工作和进行课外声乐活动辅导的能力提高学生的音乐素质提升学生的歌唱水平 面对着越来越多的人爱唱歌、会唱歌的当今社会现实在声乐的教学中我们也应该改变传统的以教师为主学生为辅的基本教学思路对这一教学模式进行改革和创新 一、明确声乐的教学重要性 声乐艺术是一种抽象的事物演唱者应运用感觉、意识、想象、意志、情感等心理手段对歌唱与发声的生理机能进行调节与控制提高歌唱水平和歌唱能力音乐的艺术展现形式与其他艺术形式不同它既不像舞蹈通过肢体的变化来引起人的审美愉悦也不像绘画通过线条和色彩让人得到美的享受而是通过声音的变化来调动人们的情绪让人们在旋律的起伏、节奏的张弛以及和声、音色、速度、力度等的变化中来体会情感的变化这也就要求表演着对声音有极高的驾驭能力而作为歌唱的基本功的声乐自然就显得十分重要只有学生在更好的把握这一基本功的基础上才能给抽象的音乐加以润色才能让歌唱成为真正的艺术而非简单的唱歌 如果只是将声乐当作教学中不得不进行的一门学科内容来进行的话这样的老师必会以完成工作的心态来进行教学其中自然不乏敷衍的时候自然也会让学生逐渐轻视对声乐的学习从而导致学生基本功不扎实的严重后果 二、教会学生如何正确发音 （一）帮助学生找准发音的“位置” “入位置”是声乐中的一个专业术语虽然在这方面许多专家有着不同的观点但通过实践本人认为这个“位置”应该是因人而异的一般而言喉头是最适宜用来发声的部位从喉头发出是声音是最为优美的但是由于生理原因每个人的喉头所在的位置都不一样有的会比较靠前有的又会比较靠后因此教师在教学当中不能一味按照教学的理论进行教学而忽视学生本身的一些生理方面的特征这不仅会增加学生发声的难度打激学生学习声乐的信心更为严重的是这很可能会破坏学生的嗓子而对于学习音乐的学生来说嗓子无疑就是生命因此在教学中一定要注意到因材施教根据每个学生的不同特点来进行教学让每个学生在教学中都可提升自己且在将来的演唱当中会有更为完美的声音 （二）教会学生如何正确“用气” 在我国唐代段安节乐府杂录中曾说：“善歌者必先调其气”足见气息在声乐中是极为重要的因此在教学当中老师经常会要求学生“吸气要深”“气沉丹田”等但这些都过于理论化在歌唱中呼吸的器官主要有口、鼻、肺、气管以及支气管等而气息的流动应该通过肺部、横膈膜、腹腔的部位的但是很多学生却不一定能够真正了解这些部位的确切位置 教师要先教会学生找到这些部位然后再教会学生的气息的运用从而使学生在用气方面的技巧更为娴熟在歌唱呼吸的过程中各呼吸器官的机能相互协调和保持动态的平衡十分重要这种平衡就是横膈肌和腹肌之间的相对平衡状态正确的呼吸运动对我们的歌唱发生提供足够的基础和动力没有正确的气息控制就没有好的歌唱也就难以学好声乐和演唱因此气息与声音是不可分割的整体有了好的气息支持才能产生悦耳动听的声音 当然声乐与其他很多课程的学习不同虽然也有着不少的理论知识的学习但是对其的考察标准却体现在其实际的演唱当中也就是说声乐的教学应该是理论与实践高度结合的学科只是一味强调理论的东西与学生在演唱时的实际情况来帮助学生提升声乐水平是没有意义的当然没有理论作为依据也是声乐教学中应该避免的状况 三、教育理论知识能力的培养 在师范教育学习音乐的学生将来都是会作为教师而作为音乐教师必须有一定的理论基础如果他们不能具备这一理论基础未来将很难开展工作对他们的学生进行教学更不可能在教学方面有所建树因此师范学院的学生在学习声乐的时候就应该学习教育理论知识能力尤其是现代社会对教师的要求要通晓所教学科的专业内容只有他们在学校学好以后才可能在以后的工作中真正达到传道、授业、解惑 正如现代社会对教育的要求“教育要面向时代面向现代化”因此与此同时学生在学习过程中逐步完善自己除了在学习声乐的专业知识和学习教育理论知识以外还应该为自己的整体内涵的提升而努力要让自己在知识智慧、技能技巧、审美能力、道德品质等多方面得以全面的发展以期培养一批既有很高的专业水平又有很高的师德形象的新时代教师形象 由此我们不难看出在师范教育学院音乐系而言声乐的教学不仅是重点、难点更是基础中的基础因此所有的音乐教学中都会对声乐教学极为重视尽管如此我们在教学当中还是必须强调声乐的重要性要帮助学生学会正确的发音方法比如找到发音部位如