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幼儿钢琴启蒙教育中的音乐素养论文 【摘要】音乐素养是学习音乐的综合素质教育它是一门独立的专业学科是音乐基础课必修课它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基础音乐素养是我国各类艺术院校、师范院校音乐系各专业的入学必考科目和入校后的必修科目并且音乐理论是培养学生的全面音乐素质得到加强的一门必要学科在本论文中所指的音乐素养主要是针对幼儿的层次较为浅薄的基本音乐理论需要钢琴老师运用浅显易懂并且诙谐有趣的方式讲解给幼儿以及青少年儿童 【关键词】幼儿钢琴；启蒙教育；音乐素养 一、音乐素养在钢琴启蒙教育中的重要性 （一）音乐素养是钢琴学习的调味品 在钢琴教学中加入音乐素养能够使枯燥的教学和学习充满趣味过分强调技能的掌握缺乏音乐素养的润色容易造成学生学习钢琴过程中的反抗情绪和疲劳心理在音乐生活年10期的“谈音乐素养对钢琴启蒙教育的影作用”一文中谈到,“缺乏正确的音乐素养教学的支撑钢琴启蒙学习就成了枯燥的反复的机械的动作练习”确实一些孩子学习钢琴往往只是为了每年夏天的考级而练习一年内下来能完整谈完的曲子不超过十个除了一纸证书几乎没有关于音乐本身的收获在功利的动机和目的下钢琴启蒙教育只能是无奈了常年累月的手指基本功训练老师强调的练习时间和练习数量家长们对学习进度的关心这些都促成了音乐素养在钢琴启蒙教育中的缺失掌握技巧确实需要反复无常的练习但是人特别的小孩子的注意力和耐力是有限的过分强调训练的时间和数量上的强度非常容易使人产生一种大脑的疲劳从而使钢琴的学习变成一种机械的手指跑动在这种情况下钢琴学习不但不能提高人的音乐才能还可能让孩子产生对钢琴学习的厌学心理并且迁移到其他的学科上去这样的结果是得不偿失的 （二）音乐素养可以提高钢琴学习的效率 在钢琴教学中加入音乐素养的学习能够提高钢琴启蒙学习的效率在学习一首乐曲时在还没有了解乐曲创作背景作品风格音色的处理甚至都不知道这个曲子的调号的前提之前学生就开始视奏这样一来一是毫无美感而言往往也出现一大堆识谱和节奏上的错误甚至在弹错了之后学生根本意识不到自己的错误而继续错误的练习这一点是着实可怕的在教育家应诗真的钢琴教学法一书中提到“学生对谱的效率很低的原因是在视奏阶段只是照本宣科对于乐谱当中的调性、和声以及曲式等一些基本乐理知识模糊不清”在这篇论文中我们讨论的是幼儿钢琴教育不能把音乐素养等同于高等音乐教育中的音乐素养但是教育从娃娃抓起在钢琴教学的启蒙阶段就应该注重音乐素养的导入让学生有理论的概念学习钢琴不仅仅是乐谱上的那一点音符不然就会出现上文中讲到的教学误区和学生的练琴瓶颈情况 （三）在钢琴教学中加入音乐素养的学习可以增强音乐表现力 在廖乃雄的音乐教学法一书中提出“音乐应该有起伏有强弱”一方面音乐力度上的变化需要通过手指的控制力来体现另一方面更重要的就是学生需要了解乐曲的结构乐谱中出现的强弱记号以及背后所代表的音乐感情授人以鱼不如授人以渔弹奏一首乐曲的最终目的是要感受音乐向观众表达这种音乐中的情感并且能让观众也能引起情感上的共鸣但是可悲的是学生往往没有音乐审美能力对于古典乐曲没有模仿能力这是我们钢琴教学的一种失误而在现实中我们往往能看到弹奏的非常流利的学生手指基本功已经超过了同龄人的水平甚至可以演奏古典名曲但是在他们弹奏的乐曲中却不能感受音乐本身的美感和音乐所要表达出来的艺术意境 二、我国钢琴启蒙教育中的音乐素养的现状 （一）重视程度不够 作为音乐的入门级学科音乐素养反倒成了钢琴启蒙教学的边角余料这样一种角色随着社会经济政治的发展大城市里的孩子大都拥有较好的生活条件和受教育资源深谙世事的父母知道让孩子专业知识好只是孩子发展道路上的一个标准但是并非唯一标准要想在大城市里安家立命出了优秀的文化知识还得多才多艺因此学习一门乐器尤其作为乐器之王的钢琴成为大家的首选但是本身学琴的动机已经功利性了开始学习的时候才发现学习钢琴原来是一个系统而繁琐的工作包括要家长陪着上课认真做笔记下了课之后还有日复一日年复一年的陪着孩子练琴对大多数家长而言确实有吃不消的现象所以就总会听到家长们托词说孩子不作专业的学习只是业余练练琴陶冶情操随之而来的便是松懈和敷衍这种情况下的钢琴教学从老师的角度看上去就往往有心无力了音乐素养是一门系统的学科没有一定的时间人力财力是没有办法完成的久而久之老师的教学热情也慢慢褪去了 （二）教学模式的不合理 社会钢琴启蒙教学进行的场所一大部分是在有私人承包的钢琴艺术培训班开展的本身就有盈利性老板只在乎老师手上的学生出勤率和流失情况并且四十万分钟一节课一个学生接着一个学生要联系好钢琴不但要给孩子学习乐曲还有音阶联系哈农拜厄车尔尼练习曲系列一节课就像是打仗似地根本没有时间可以腾出来系统的讲解乐理知识目前我国有专门的音乐素养考级一级和三级只有面试考核学生基本的视唱练耳考验学生对