德育科技创新思路论文.doc

德育科技创新思路论文 一、课题的提出 1.课题的界定 “生态.是指自然环境中生物自然生长发育的态势;“生态园”则是指在一定的区域内形成的相互关联、稳定和谐、可持续发展的生态系统我们所说的“德育生态园是借用“生态、“生态园的术语.强调以一种生态的眼光、态度、原理和方法来关注、思考德育问题并以生态的方式来开展德育实践生态哲学有两个最基本的观念:第一在对待空间关系指向上主张用联系的观点肴问题强调世界万物的依存性第二在对待时间关系指向上主张用运动和发展的观点看问题.强调生命过程的延续性这些生态哲学观点就是我们构建“德育生态园”的理论基石从这个意义上说“德育生态园”是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观、发展观下的德育理念和德育实施策略 2.本课题国内外研究现状 1869年德国生物学家海克尔首先把“研究有机体与环境相互关系的科学命名为生态学1935年英国的生态学家坦斯利提出了“生态系统”的概念本世纪70年代生态系统的含义逐步广义化它不但指生物学上的自然生态系统而且指人工生态系统甚至包括任何组织的动态开放系统二十世纪初以美国科学家和哲学家莱奥波尔德大地伦理学为标志人类进入了追求生态发展和可持续发展的重要思考阶段并形成了一系列重要的生态哲学观念1976年美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯?克留明在(公共教育一书中提出了“教育生态学这一概念从此生态学的基本理论开始渗透到教育学及其分支学科教育生态学胚芽早就根植于古代的教育之中:“孟母三迁的故事说明当时人们已经注意到教育与自然环境和社会环境的关系我国学者从80年代开始进行教育生态学的研究1990年吴鼎福、诸文蔚的教育生态学是我国第一部教育生态学著作1998年5月.刘惊铎、王磊在教育评论)中撰文首提“生态德育一说不过上述生态德育的概念尚局限于人与自然的和谐属于狭义上的理解年江苏教育研究刊载的南京十三中张恒柱剖校长的关于生态型学校建设的初步思考一文中“生态型德育的提法已经涉及新的意义但仅仅是初步的思考还不够深入不成系统 二、本课题的选题意义和研究价值 研究“德育生态园建设”这一课题是克服传统德育弊端的需要.也是时代发展的需要 1.传统德育存在诸多弊端 在德育目标上具有明显趋高特点.、很少针对不同年龄特点.提出适时适度的情感品质和思想道德要求在德育内容上往往会将德育定位于政治教育范畴忽略对智、体、美、劳诸育中包含的德育资源的开发也排斥生理科学和心理科学等相关科学的有效介入在德育方式上.往往过于重视我说你听我授你受的说教方式而不重视引导学生的主动参与.真切体验实践磨练在德育主体上往往过分重视学校和教师的育人作用而忽略对家庭、社会乃至整个环境育人功能以及学生自我教育功能的开发在德育时机上一般情况下学校德育工作常常是按制定的计划去做.很少对学生个体思想行为的现状和发展趋势进行跟踪性研究和预测性分折在德育效果上.传统德育往往较多追求轰动效应.追求立竿见影所以对整体而言.有时重形式胜于重实质;对个体而言.较多采用惩戒处罚的压服手段不能潜移默化传统学校德育的种种弊端迫切需要我们作深刻的反思和根本的变革 2.研究构建新型德育模式是时代的要求 实现社会和谐建设美好社会始终是人类孜孜以求的一个社会理想国际国内形势的深刻变化尤其我国对外开放的进一步扩大社会主义市场经济及互联网等媒体的快速发展不仅为青少年的全面发展提供了更加广阔的空间和更多的机遇而且使青少年的思想道德建设面临了一系列新的挑战课题此外新课程标准的实施.不仅需要积极推动现有学科教学的改革.而且需要包括德育在内的学校工作的全方位改革因此我们很有必要对这一课题进行研究这是深化教育改革的需要.同时与构建“和谐社会.的时代主题是一致的 三、课题的研究目标 广泛宣传生态校园的重要意义.创建和谐校园让学生里身于进步创新、文明儒雅、健康愉悦、竞争合作、公正科学的德育氛围之中 1.创建良好的德育生态环境 2.打造出一批观念前喻、师德高尚、具有高超教育技巧的名师队伍 3.养成学生和谐人际关系能力及品质 4.养成学生可持续发展相关的品行.使学生得到和谐、均衡全面的发展 5.养成学生诚实守信、团结协作、知难而进等优秀的竞争品质 6.培养学生珍爱生命的优良品质 四、本课题的研究内容 更新德育观念. 1.将过去形式单一内容孤立的政治德育、人际德育整合成方式灵活内容贯通的有机整体 2.调整德育工作思路创立多学科相互融合的科学有效的德育工作新模式 3.培养高水平的德育生态园教9稍队伍 4.建立相关考核机制和奖励机制 五、研究假设 通过对德育生态园的建设.达成校园自然生态环境与校园育人生态环境的完美统一形成进步创新、文明儒雅、健康愉悦、竞争合作、公正科学的德育氛围使德育工作步入健康、科学的发展的轨道 六、创新之处 1.突出德育的延续性、兼容性、互动性 2.突出德育过程中学生的主体性和积极性及其发展的和谐性 3.将自然生态与人文资源融为一体 4.突出教育合力在德育过程中的重要作用 研究思路:德育生态园是一个巨型的立体的德育教育网络体系它有着自己的组成要素和结构系统其中包括外部环境系统和内部环境系统创建德育生态园.以生态学、环境科学、教育生态学、教育社会学、教育心理学等科学原理为指导以环境优化、课程教化、过程内化为基本蓬径以对个体道德素质的渗透影响为基点按照系统论的观点.发掘一切可以利用的育人资源.完善教师职业道德规范引导和教师心理健康硫导机制加强教师情感熏染.渗透学科德育细目创设生态德育氛围构建外部“大德育环境.丰富生态德育活动强化学生生活体验推动德育内容、德育方法动态良性和谐发展.促使学生成为政治上坚定、思想上成熟、道德上高尚、行为上文明、心理上健康、文化上有修养的一代新人. 研究方法: 1.文献研究法; 2.行动研究法: 3.个案研究法鸿 4.网上调查法; 5.吸收借鉴法 技术路线和实施步骤:技术路线:理论创建与认证调研课题确立实践探索理论验证实施步骤: 1.启动阶段:年20月年22月设计方案:启动、筹备检索研读与课题研究相关的资料文献.起草方案确定方案:调查考证.确立课题撰写方案修改方案:组织讨论、论证并成立课题组.申报课题.对研究方案进行修改完善人员培训:由教研处组织培训课题组成员了解、思考课题为课题研究做充分准备 2.实施阶段:年12月年2月(l)第一阶段:年12月年6月按照研究目标.初步实施方案.由点到面.分段实施展开研究边实践边收集资料边总结经验在研