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改革中学物理实验教学的尝试论文 中学物理实验教学如何进行改革笔者根据现代教育理论结合中学物理教学实行进行了一些尝试制定了整体改革方案这个方案的指导思想是：改革传统的教学观念强调实验教学的整体功能突出构成整体的各个要素的相互作用从而全面提高学生的能力为了搞好整体改革笔者首先从观念上进行更新改变传统的思维方式建构了思考问题要有整体观念从整体出发又以整体力归宿的思维方式其次摒弃了传统的质量观以培养高素质全面发展的人才为目的代替过去只强调智育发展围绕“两考”（高考、中考）转的质量观在改革试验中我们始终以全体学生为主体充分发挥学生的作用把整个教学过程看成是师生共同合作共同探索的过程整个教学让学生意识到自己是学习的主体自觉动手、动脑 在整体改革试验中我们坚持教学的科学性原则根据系统论原理整体大于各部分的总和结合学生的认知规律实验教学的完整性规律把组成整体结构的各个要素有机地组合起来在总体上通盘考虑这样注意各要素的功能而且更注意各部分相互联系形成整体结构的新功能 我们还把课内和课外融为一体把演示实验和学生实验统筹安排把小制做、小发明、实验竞赛、专题讲座适时调整在实验内容上把科学知识、生活知识全面考虑、互相渗透把获取知识、科学观察、独立操作、培养实验技能、发挥聪明才智安排于合理的结构中充分发挥了各部分互相联系、互相作用的整体功能 经过几年的实践探索我总结了比较优化的物理实验教学框架下面就是这个框架的要点 如前所述物理实验教学总的效果并不等于各个要素效果的机械总和物理实验教学的各个要素分为由课内到课外由演示实验到学生自制教具和学具等六个方面在实验中我们把这六个要素进行综合分析认为课堂教学、学生实验、教具学具的制做、小发明和小创造、实验竞赛、专题讲座六个要素组成的实验教学系统的总功能不是各个部门各自直接地、单独地体现出来的而是通过它们之间的特殊联系间接地、综合地表现出来例如在浮力这一章的实验教学中我们首先让学生自制学具一个茶水杯几块形状不相同的木块一块铁皮 在课堂教学中教师利用演示实验调动学生的积极性激发学生兴趣并根据教学进度不断提出问题如形状不同的物体受到的浮力相同铁皮放在水里它一定会沉入水底同一物体分别放在水里、煤油里它露在液面上的体积相同等等课堂提出问题要求学生利用自制的学具在课外活动分小组进行实验回答上面提出的问题学生通过自己做实验得出正确的结论兴趣很高增添了学生积极进行实验的信心在学完了这一章以后教师还进一步提出浮力在生活、生产中的运用有些一公斤的水能浮起二公斤的物体装在船里石头卸一部分在水池子里水面会上升等问题要求学生通过观察生活或自己动手回答问题这样通过课内、课外演示实验和自己动手做实验的有机联系学生既学到了物理知识又会运用于生活更重要的是培养了学生利用物理实验解决实际问题的能力这些效果只有通过整体结构这个实验教学体系才能取得单靠演示实验学生实验在有限的时间内是难以达到的因此每个学期根据教材进度制
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