教学设计(5的乘法口诀).doc

教学设计课 题人教版二年级上册数学 5的乘法口诀作者及工作单位陈金杏 三亚市吉阳镇罗蓬小学教材分析5的乘法口诀是冀教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第四单元的内容。这一课是在学生学习了乘法的意义的基础上进行教学的。学生在操作的过程中理解和掌握5 的乘法口诀，为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。学情分析学情分析 学生已有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和，比较容易归纳乘法口诀。但由于学生受到以前加法的定势思维影响，刚接触乘法口诀，容易造成个别学生口诀背诵错误，计算不够熟练的情况。教学目标1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。教学重点和难点教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。教学过程一、情境导入我们的小手可能干了，同学们，你们知道我们的小手可以做哪些事情吗？学生举手回答。1、问：要求学生用学过的方法计算。（1）1手有几只手指头呢？（2）2手有几只手指头呢？你是怎么算的呢？5+5=10（个）（3）3手有几只手指头呢？5+5+5=15（个）（4）4手有几只手指头呢？5+5+5+5=20（个）（5）5手有几只手指头呢？5+5+5+5+5=25（个）二、讲授新课。（一）你还能用什么方法解决？（提示学生用乘法计算）5 15=5（个）或51=5（个）5+5=10（个） 25=10（个）或52=10（个）5+5+5=15（个） 35=15（个）或53=15（个）5+5+5+5=20（个） 45=20（个）或54=20（个）5+5+5+5+5=25（个） 55=25（个）（二）学生根据4的乘法口诀的知识自己总结5的乘法口诀5 15=5（个）或51=5（个） 一五得五5+5=10（个） 25=10（个）或52=10（个） 二五一十5+5+5=15（个） 35=15（个）或53=15（个） 三五十五5+5+5+5=20（个） 45=20（个）或54=20（个） 四五二十5+5+5+5+5=25（个） 55=25（个） 五五二十五（三）师归纳总结。三、巩固练习1.开火车读5的乘法口诀。2.两人一组合作玩读口诀游戏。3. 用自己喜欢的方式记忆口诀4. 完成课本52页第3题，53页第7题。四、课堂小结1、通过这节课学习，你有什么收获呢？2、在这节课中你的表现怎样？板书设计5的乘法口诀5 15=5（个）或51=5（个） 一五得五5+5=10（个） 25=10（个）或52=10（个） 二五一十5+5+5=15（个） 35=15（个）或53=15（个） 三五十五5+5+5+5=20（个） 45=20（个）或54=20（个） 四五二十5+5+5+5+5=25（个） 55=25（个） 五五二十五教学反思在教学五的乘法口诀进行课前预设时,我先让学生观察自己的一只手,数数有几根手指,先让学生通过加法解决，然后让学生根据前段时间所学列出乘法算式，因为孩子们已经有了整理口诀的经验，所以学生很快就得出了五的乘法口诀；孩子们看到通过自己的努力居然也能学会总结口诀，明显高涨了许多，又全身心地投入口诀的学习中了。让同桌的同学一起活动、分析、思考、研究，最后得出答案。教学中首先做到的就是让学生感兴趣，因为兴趣是最好的老师；让学生自己