教师招聘教育综合知识考试复习题(二).doc

教师招聘教育综合知识考试复习题（二）参考答案一、 填空题1. 我国的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。2. 学记中提出：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这体现了启发性教学原则。3. 赞可夫认为：“只有当教学走在 发展 前面的时候，这才是好的教学。”4. 一般来说，教学过程的基本要素包括： 教师 、 学生 、 教学内容、 教学环境 、教学媒体等五个部分。5. 教学是学校的 中心 工作，是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的 基本途径 。6.学生品德发展的重要标志是具有 自我教育 能力。7. 新课程倡导 自主 、 合作 、 探究 等学习方式。8. 国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告书教育财富蕴藏其中提出的“教育的四大支柱”，指的是学会 求知 ，学会做事 ，学会 共处 ，学会 做人 。9. 学校管理过程基本上由计划、实施、检查和总结四个环节构成。10. 教师的根本任务是 教书育人 。11. 讲授法和注入式的根本区别在于是否注意启发引导。12. 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020），今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。13. 为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，我国实行国家、地方和学校三级课程管理。14. 受教育者权利的保护包括 家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。15. 高级神经活动的基本过程就是 兴奋 过程和 抑制 过程。16. 注意的两个最基本的特性是 指向性 和 集中性。17. 教师的积极情绪状态往往会 投射 到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感都联系起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。18. 布鲁姆等人在教育目标分类系统中将教学目标分为 认知、情感和动作技能三大领域。19. 我国到2020年教育事业改革发展的战略目标是“两基本、一进入”，即基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列。20. 桑代克提出的三条学习定律是准备律、练习律、效果律。二、 单选题1. 中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（ C ）。A.孟子 B.墨子 C.孔子 D.荀子2. 构建学习化社会的理想主要体现的是（ C ）A.前制度化教育 B.制度化教育 C.非制度化教育 D.正规教育3. ( C )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标4. 我国古代教育家荀子说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？( B )A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性5. “个体身心发展”是指个体全部人生过程中，不断变化，特别是向（C ）的方面变化的过程。A.正常 B.健康和不健康 C.积极 D.衰减6.学记中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则是（ B ）。A.因材施教原则 B.循序渐进原则 C.巩固性原则 D.启发性原则8. 在德育方法中，有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法是（ C ）A.说服法 B.榜样法 C.锻炼法 D.陶冶法9. “教育的唯一工作于全部工作可以总结在这一概念之中道德。”“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的”。这是哪位教育家的观点。( C )A.杜威 B.苏霍姆林斯基 C.赫尔巴特 D.马卡连柯10. .德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是（ B ）A.知、情、意、行诸因素统一发展的规律 B.长期性和反复性规律C.学生思想内部矛盾转化规律 D.在交往中形成品德规律11. 校本课程主要是对国家课程的（ A ）A.补充 B.延伸 C.拓展 D.深化12个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（ B ）。A.公正评价权 B.隐私权 C.人格尊严权 D.名誉权13. 教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（ C ）。A.人身自由权决定的B.隐私权决定的C.人格尊严权决定的D.荣誉权决定的14. 课外活动的基本形式是（ B ）A.群众性活动 B.小组活动 C.个人活动 D.团队活动15. 我国目前中小学实施的领导体制是（ E ）A、校务委员会制 B、校委会分工负责制 C、党支部领导下的校长负责制D、当地党委和主管教育行政部门领导下的校长负责制 E、校长负责制16. 吃不到葡萄就说葡萄是酸的，得不到的东西就是不好的，这种防御机制是（ A ）A.文饰 B.投射 C.代偿 D.否认 17. 去过几次小朋友家，就能画出具体的路线图来，这是儿童认知发展到（ C ）阶段的表现表现A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算18. 由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（ C ）A.正强化 B.惩罚 C.负强化 D.消退 19. 某初级中学七（3）班的学生上体育课时，一男生模仿高难度体操动作，不慎从在高低杆上摔下，致使左腿骨折。期间，该班体育教师没有加以阻止。该教师行为属于（ D ）A.侵犯学生的人身权B.侵犯学生的健康权C.侵犯学生的生命权D.不作为侵权20. 教育行政赔偿构成要件中侵权行为的主体包括（ A ）A.学校 B.国家机关及其工作人员 C.教师 D.政策干预 21. “谈虎色变”与“谈梅生津”都是（ c ）的表现形式。A.无条件反射 B.第一信号系统 C.第二信号系统22. 学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，这是由于（ D ）A.注意分散 B.粗心 C.知觉整体性 D.定势23. 在学习中读到残缺的字句，我们能根据经验补足其残缺部分，这是因为知觉具有（ B ）A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性24. 在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（ A ）A.暗示 B.服从 C.从众 D.模仿25. 下列属于内部动机的是（ B ）A.为了与外国人沟通学习英语 B.喜欢听地道的英语C.为了通过考试学习英语 D.为了将来有理想的工作学习英语26. 根据耶基斯多德森定律，下列说法错误的是（ D ）A.在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些B.在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛C.在学生遇到困难或出现问题时，应尽量心平气和地慢慢引导D.不论学生任务难易都应保持同样的动机水平27. 下列属于匮乏性需要的是（ D ）A.归属和爱的需要 B.审美的需要 C.自尊的需要 D.安全需要28. 有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个体心理特征中什么的表现？（ D ）A.性格 B.情绪 C.人格 D.气质29. 瑞士心理学家皮亚杰认为1115岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（ D ）A.感知运算阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段30. 前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（ C ）A.守恒性 B.客体永久性 C.自我中心性 D.可验证性31. 埃里克森指出，许多人对工作和学习的态度可以追溯到人格发展阶段的（ C ）A.羞耻感 B.内疚感 C.勤奋感 D.孤独感32. 根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（ B ）A.25% B.50% C.75% D.100%33. 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占比重并非一成不变，在（ A ）附属内驱力最为突出。A.儿童早期 B.少年期 C.青年期 D.成年期34. 在学习过程中，学习者采用在主题句下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ D ）A.组织策略 B.精加工策略 C.资源管理策略 D.复述策略35. 学习策略是学习者制订的学习计划，由（ B ）A.意识和能力构成 B.规则和技能构成C.认知策略构成D.经验和方法构成36. “榜样学习”的教育效应最合适的心理学解释理论是（ D ）A.强化说 B.认知失调论 C.从众说 D.观察学习理论37. 掌握若干概念之间关系的学习称之为（ C ）A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.规则学习38. 在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ C ）A.抑制现象 B.挫折现象 C.高原现象 D.低谷现象39. 科尔伯格认为，儿童道德判断的后习俗水平包括两个阶段（ B ）A.寻求认可定向阶段，遵守法规定向阶段B.社会契约定向阶段，普遍道德原则的定向阶段C.遵守法规定向阶段，社会契约定向阶段D.惩罚服从定向阶段，相对功利定向阶段40. 科尔伯格道德判断发展的最高阶段是（ D ）A. 寻求认可定向阶段 B. 社会契约定向阶段 C. 遵守法规定向阶段 D. 普遍道德原则的定向阶段41. 皮格马利翁效应体现了教师的（ C ）对学生的影响。A.知识 B.能力 C.期望 D.方法 42. 教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（ D ）A.兴趣 B.爱好 C.热爱 D.忠诚 43. 衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（ D ）A.生存 B.情境 C.教材 D.学生 44. 在认知领域的教学目标中，代表最高水平的认知学习结果是（ D ）A.知识 B.领会 C.综合 D.评价45. 分配学生座位时，教师最值得关心的是（ D）A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响46. 教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（ C ）A.存在正相关 B.关系不明显 C.存在负相关 D.有利有弊 47. 关于教师人格的作用，被广泛接受的是（ D ）的观点，“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”。A.加涅 B.布鲁纳 C.班杜拉 D.乌申斯基48.王老师外出时总怀疑自己家里的门没有锁，常常反复检查，这种心理现象属于（C）A.抑郁症 B.恐惧症 C.强迫症 D.焦虑症49.学生在看自己的文章时，很难发现其中的错别字，但在看其他同学的文章时，却很容易发现。这中间起作用的是（ D ）A.注意分散 B.粗心 C.知觉整体性 D.定势50.有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的（ A ）A.差异性 B.阶段性 C.连续性 D.不均衡性51.问一名4岁儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字？”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（ B ）A.单维性 B.不可逆性 C.自我中心性 D.抽象逻辑性52.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（ A ）的需要。A.自我实现 B.归属与爱 C.尊重 D.生理53.美国学者提出的人力资本理论说明了（ C ）A.政治对教育的制约作用 B.经济发展对教育的制约作用C.教育对经济发展的促进作用 D.教育对科学技术的促进作用54.“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。”这一西方谚语说明在心理辅导中，我们要做到（ B ）A.遵循发展性原则 B.尊重学生主体性原则 C.尊重整体性发展原则D.尊重因材施教原则55.关于男女群体智力差异的表述，错误的是（ D ）A.男女智力总体水平大致相当 B.男性智力分布的离散程度大于女性C.男性的空间知觉能力优于女性，女性的听觉能力强于男性D.男性的形象思维强于女性，女性的抽象思维强于男性56.孔子所过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话从心理学角度看，主要强调培养学生的（ A ）A.兴趣 B.智力 C.动机 D.意志57.学生所享有的受教育权主要包括宪法法定教育年限权、学习权和（ D ）A.名誉权和荣誉权 B.人格尊严权 C.隐私权 D.公正评价权58.针对“教学相长”的观点，说法正确的是（ C ）A.最早出现于论语 B.指明了教师在教学活动中的主导地位C.是我国新型师生关系的特点之一 D.说明教学过程包含教和学两要素59.下列（ A ）属于新课程改革中提出的课程“三位目标”A.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 B.知识、智力、能力C.基本知识、基本技能、基础性学力 D.知识、技能、 情感60.教师的教育素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的（ B ）A.交往能力 B.研究能力 C.管理能力 D.学习能力61.“其身正，不令而行；其身正，虽令不从。”孔子的名言说明教师应该具备（ D ）A.忠于职守的品德 B.团结协作的精神C.人际交往的能力D.良好的道德修养62.下列说法错误的是（ C ）A.教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择，吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德B.自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面D.德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能63.2011年是（ C ）100周年，它是二十世纪中国人民在前进道路上经历的头一个历史性巨大变化，是鸦片战争以来完全意义上的民族民主革命。A.洋务运动 B.戊戌变法 C.辛亥革命 D.黄花岗起义64.我国佛教艺术驰名中外，云冈石窟、龙门石窟和莫高窟三大石窟举世皆知。以下关于三大石窟地理位置的描述，正确的是（ B ）A.所有省份两两接壤 B.所在省份都有黄河流过C.均地处黄土高原 D.所处纬度大致相当65.以下是我国农历节气按照时间顺序排列正确的是（ B ）A.立冬 小雪 小寒 冬至 B.白露 秋分 寒露 霜降C.小暑 大暑 处暑 立秋 D.立春 惊蛰 雨水 春分三、 多选题1. 现代教育的主要特征有（ ACDE ）A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E.终身性和未来性2. 教育目标的层次包括（ ACD ）A.国家的教育目的 B.社会的价值取向 C.各级各类学校的培养目标D.教师的教学目标 E.学生的学习目标3. 皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（ ABCD ）A.感知运算阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段E抽象运算阶段4. 教育对人的地位的提升表现在（ ABCD ）A.教育发现人的价值 B.教育发掘人的潜能 C.教育发挥人的力量D.教育促进人的个性的发展5. 网络教育的特点主要有（ ADE ）A.开放式 B.筛选制 C.等级制 D.跨年龄段 E.跨时空6. 教学过程的基本特点有（ BCDE ）A.电教手段与传统手段相结合 B.间接经验与直接经验相结合C.掌握知识与发展智力相统一 D.教学过程中知、情、意的统一E.教师主导作用于学生能动性相结合 7. 讲授法的基本要求有（ ABC ）A.内容要有科学性、系统性和思想性 B.注意启发C.讲究语言艺术 D.要做好归纳小结8. 说服法运用时应注意的要求有（ ACDE ）A.明确目的性 B.以诚待人 C.注意时机 D.调动学生主动性E.富有知识性、趣味性9. 一般来说，学校教育活动体系是由（ ABCD ）等组成的。A.教育目标系统 B.课程系统 C.教学系统 D.管理评价系统 E.教育中介系统10. 制约学校课程的三大因素是（ ABE ）A.社会 B.知识 C.教师 D.学校 E.儿童11. 安排课程表时应遵循的原则有（ ACE ）A.整体性原则 B.迁移性原则 C.生理适宜原则 D.以学生为中心原则E.迁移性原则12. 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在（ CDE ）A、实践性 B、直接性 C、间接性 D、引导性 E、简捷性13. 学校美育的内容主要包括三个方面（ ABD）A、理想教育 B、形式教育 C、生活教育D、艺术教育 E、精神教育14. 影响课堂管理的主要因素有（ ABDE ）A.教师的领导风格B.班级的规模C.班级公约D.班级的性质E.对教师的定型期望15. 根据课堂纪律形成的原因，可以把课堂纪律分成以下四种类型（ACDE ）A.教师促成的纪律 B.制度促成的纪律 C.集体促成的纪律D.任务促成的纪律 E.自我促成的纪律16. 可以借助哪三种形式来表明对材料的领会？（ BCD ）A.应用 B.转换 C.解释 D.推断17. 课堂管理的目标包括（ ABC ）A.争取更多的时间 B.争取更多的学生投入学习C.帮助学生自我管理 D.帮助教师维持课堂秩序18. 教学过程中的三种过程是（ ABC ）A.学习过程 B.教学过程 C.评价、反思过程 D.互动过程19. 学生这一要素从群体差异方面来影响教与学的过程，下列选项中属于群体差异的是（ BD ）A.智力水平 B.性别 C.学习方式 D.社会文化差异20. 学习动机的两个基本成分是（ AC ）A.学习需要 B.学习心理 C.学习期待 D.学习技能21. 态度与品德学习的一般过程经历（ BCD ）几个阶段A.认知 B.依从 C.认同 D.内化四、 简答题1. 现代学制的变革有哪些趋势？根据我国实际，参照现代学制变革的趋势，你认为我国的现行学制需要怎样进一步改革？答题要点：现代学校教育制度改革的（或发展的）趋势（1）加强学前教育及其与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育并延长义务教育年限（3）普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）终身教育受到普遍重视，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流。根据我国社会主义现代化建设发展的需要，我国现行学制还要进行下述改革：（1）适度发展学前教育；（2）全面普及义务教育；（3）继续调整中等教育结构；（4）大力发展高等教育。2. 联系实际谈谈在教学中如何贯彻理论联系实际的原则。答题要点：理论联系实际的原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析和解决问题，达到学懂会用、学以致用。贯彻这一原则的基本要求：（1）书本知识的教学要注重联系实际；（2）重视引导学生运用知识（首先，要重视教学实践；其次，要组织学生进行一些参观、访问、社会调查，参加一些课外学科或科技小组的实际操作活动，或组织他们从事一些科学观察、实验与小发明以及生产劳动等。）；（3）逐步培养与形成学生综合运用知识的能力；（4）补充必要的乡土教材。3. 结合学校审美教育实际谈谈审美教育的实施。答题要点：（1）要了解美育过程。a通过审美感知，形成审美感受，为鉴赏美和创造美奠定基础b通过美的鉴赏活动，理解美的本质特征，发展审美判断力c通过审美创造活动，发展创造美的能力（2）要贯彻美育的原则形象性原则；情感性原则；差异性原则；活动性原则；创造性原则（3）要掌握美育的途径和方法a通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。即通过科学文化基础知识教学进行美育；通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育（艺术是美育的主要手段）b通过大自然进行美育c通过日常生活进行美育。即利用家庭环境进行美育，组织学生参加美化学校环境的活动，引导学生在日常生活中体现美。4. 简述德育的途径和方法。答：我国中小学德育的基本途径有：思想政治课与其他学科教学；劳动和其他社会实践；课外活动和校外活动；学校共青团、少先队活动；心理咨询；班主任工作；校园生活。我国中小学德育的一般方法有：说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩和制度等。5. 简述加德纳的多元智力理论及其给我们的启示。答：多元智力理论是由美国哈佛大学发展心理学家加德纳于1983年在智力的结构一书中提出的。他认为：人的智力不是单一的，而是体现为多个方面，主要包括言语语言智力、逻辑数理智力、视觉空间智力、音乐节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力等九中智力。多元智力理论从新的角度阐述和分析了智力在个体身上存在的方式以及发展的潜力。首先，多元智力理论直接影响教师形成积极乐观的“学生观”。每个学生身上都存在着不同的智力，每个学生都是独特的，学校里没有所谓“差生”，只有不同学生间的差别；它同时为现代教育的多元评价奠定了坚实的理论基础。其次，多元智力理论影响了教育工作者对“智力”的认识。传统的智力理论是以语言能力和数理逻辑能力为核心的，培养的学生主要是语数等学科文化知识方面的才能；多元智力理论启示我们，不但要关注学生的学业成绩，同时更应关注学生的全面发展，尤其要重视培养学生的实践能力和创新能力。再次，多元智力理论帮助教师树立新的“教育观”。多元智力理论认为，教育是赏识教育，每个学生都有发展的潜能，都能成功，教育要帮助其实现自我价值；教育是个别化教育，教学要因材施教，促进每一个学生在不同层面上获得不同的发展。6. 简述促进迁移的条件和如何在教学中促进迁移。答：促进知识迁移的条件即影响学习迁移的因素，包括个体因素和客观因素两个方面：（1）个体因素。第一，学习者的智力水平。第二，学习者的年龄。第三，学习者的认知结构特征。第四，学习者对学习和学校的态度。第五，学习者的学习心向和定势。（2）客观因素。第一，学习材料的特征。第二，学习情境的相似相。第三，教师的指导。教学中可以从以下方面促进迁移：（1）精选材料。（2）合理编排教学内容。（3）合理安排教学程序。（4）创设与应用情境相似的学习内容和学习情境。（5）教授学习策略，提高迁移意识。7. 何谓皮格马利翁效应？它对教师工作有何启示？答：皮格马利翁效应又叫罗森塔尔效应，指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。教师如果根据对某一学生的了解而形成一定的期望，就会使该学生的学习成绩和行为表现发生符合之一期望的变化。该效应说明了教师的期望和爱对学生的重要影响。通常，教师是在不知不觉中表现出自己的期待，而对学生的影响也是潜移默化的。皮格马利翁效应已经证实，受到教师高期待的学生会得到充分的发展，而受到教师低期待的学生则不能够充分地发展所具备的潜力。为了充分发挥教师期待的积极影响，教师应该注意以下两点：第一，要认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，对每个学生都建立起积极的期待；第二，教师要不断反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展。五、 论述题1. 为什么要因材施教？依据因材施教原则，你认为应当如何进行教学改革？答：因材施教是我们应该遵循的最基本的教学原则：（1）因材施教要求教学应该从学生的实际出发，使得教学有的放矢、更有针对性，从而提高了教学的有效性；（2）因材施教要求照顾每个学生的个性差异，实施有差别的教学，这样使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展；（3）因材施教要求教学的个性化，关注每一个学生兴趣爱好特长、学习思维方式等的差异，促进每一个学生的发展，是实现“一切为了每一位学生的发展”这一教育理念的最基本的策略。依据因材施教原则，我认为可以从以下几个方面进行教学改革：（1）改进教学组织形式。采用分层教学；分组教学（内分组或外分组）；双重进度教学；打破年级限制，根据兴趣爱好自由组织班级；试行留级、跳级制；鼓励各种教学形式并存，发挥其各自的优势。（2）改善教学方式方法，努力实现个别化教学。提倡目标教学（即掌握学习）；采用现代化教学手段，如程序教学、计算机辅助教学或网络学习（魔灯教学）等形式。（3）改革教学评价，鼓励学生个性发展。建立发展性评价体系，促进每个学生生动活泼地、主动地学习，个性全面发展。（4）关注特殊学生。对待学习困难学生不能放弃、更不能抛弃，采用随班就读或设立特殊班等形制，让每个特殊生都受到应有的教育和发展。2.你认为我们应该树立怎样的学生观和教学观？答题要点：学生观：（1）学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生是出于发展过程中的人。（2）学生是独特的人。学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异。（3）学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生也是法律上、伦理上的责权主体。教学观：（1）全面发展的教学观。现代教学以人为本位，旨在促进人的发展。新课程把发展的内涵界定为知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三者（三维目标）的统一。（2）交往与互动的教学观。教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是交往。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。以交往和互动为特征的教学，常常要借助“对话”实现。（3）开放与生成的教学观。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。这三种教学观是从不同的角度提出来的，彼此间却是相互联系、相辅相成的。3. 结合工作实际，谈谈应该建立怎样的师生关系？答：首先要明确良好师师生关系具有教育功能、激励功能、调控功能和社会功能。良好的师生关系是促进学生身心健康发展、促进教育教学活动顺利进行的基本保证；有助于学校集体凝聚力的形成，促进教育任务的有效完成；是提高师生学校生活质量、建立良好教育教学秩序的基础。其次，要掌握良好师生关系的建立的因素。影响师生关系的因素有教师，建立良好的师生关系，作为教师要主动。学生、家长和社会环境等也是师生关系建立和产生影响的重要因素，教师应提高自身的社会知名度和美誉度。其三，良好师生关系的特征是民主平等；尊师爱生；教学相长；心理相容。（每一个方面举简单事例）最后，构建良好师生关系的要讲究策略：a.了解和研究学生；b.树立正确的学生观；c.发扬教育民主，采取正确的教育态度和教育方式；d.主动与学生沟通，善于与学生交往；e.提高教师自身的素质。4.什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些？我们的教学怎样才能提高学生问题解决的能力？问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。影响问题解决的主要因素：问题的特征（问题情境）；已有的知识经验，迁移的作用；定势与功能固着；原型启发；情绪与动机。为了提高学生问题解决的能力，教师可以采用如下教学策略：（1）详细分析并讨论例题美国心理学家卡罗尔研究发现，对例题进行分析讨论后，学生做题速度快，很少出错，也很少再需要教师在解题时给予指导；而那些没有经过例题分析的学生，即使学习拔尖或经过个别辅导的学生，也很难达到这个地步。（2）指导学生正确表征问题如，要帮助学生准确理解问题的语义；教学生从整体把握问题中各种数量之间的关系；准确地辨别问题的类型，与以往的题型、解法挂上钩。利用图画的方法，通过视觉正确表征问题（3）指导学生选择解决问题的有效方法问题解决的策略就是在问题空间中如何搜索算子的策略，包括算法式和启发式两种基本策略。（4）训练学生对解题过程进行监控和反思（5）通过“大声思维”，提供专家示范六、 案例分析题案例一：某初中一男生学习成绩不错，性格比较内向。有一天上课，班主任无意间发现他向一个女生传纸条。班主任当场抓住了“证据”，把纸条上的话语念给了全班同学听，同学们听后都哈哈大笑。根据纸条的内容，班主任认定该男生写情书、早恋，违反了纪律，因而当众责骂了这个男生。男生当场羞愧难当，事后情绪一直低落，学习成绩也直线下降。没过多久，男孩适应不了这种生活就休学了。请试着分析这一案例。 分析要点：首先，作为班主任要妥善地处理好初中生的“早恋”问题。青春期的学生对异性存在好奇，产生好感，竟然萌发“爱意”，是一般的心理特征。班主任要积极引导，注意将该生的注意力转移到学习上来；多组织班级活动，让该生与不同的异性有接触；与该生单独地慎重地谈一次话，进行必要的青春期教育。其次，要遵循德育的规律，讲究德育工作方法。德育过程是促进学生发展的内部矛盾的转化过程；德育过程是掌握知识和提高思想道德水准相统一的过程，等。在这里，班主任比较鲁莽和草率，少男少女的情窦初开是人间的美好的事物，要引导、要呵护；但是，这种爱过早的萌发，就不合时宜，不合社会共同的道德规范。班主任应该提高该生的道德认知，用理智来呵护高尚的纯洁的美好的情感。最后，教师要根据学生的个性特征，因材施教。对于性格内向、聪明的学生，批评教育点到即止，所谓“响鼓不用重锤”。这位班主任当众念所谓的“情书”证据，使该生羞愧难当，极大地伤害了学生的自尊心；当众责骂学生，则违背了教师职业道德，侮辱了学生的人格及其尊严。该班主任应该为该生的休学承担全部责任。此外，这位班主任应加强学习，学习教育学、心理学和教育政策法规等方面的知识，提高职业道德素养，提高教育理论水平，提高自身的心理健康水平，根据学生的年龄特征和个性差异，尊重学生的人格，采取有效的教育。只有这样，才不会有类似的“事故”发生。案例二分析下列材料，回答问题下午放学的铃声早在四十分钟前就响过了，不知疲倦的李老师依旧在