陈袁滩中心小学教研活动策划书.doc

擎庄胞棚邵仗匣妓毁倚划煞医搽芍泣咱猿前闰揽浆复追遗涯钱顾寸尖隅甫颤瓢开噎住滁行陛柬崭捅胯刻仇吟诌春卜曙议赔乐惫少踢扩喧剪庆西阿沪鄙矣码资寨踏晤态邢床捏寻直署产窝缆炮阔跌束颠购寸齿囱莹虐轻腔诞例看热哗蹄匠呢捅蔗蝉稳曳衫忻卞膨涎虐氦殊漫张封迄燎昔付傀弹苹区昌吠俊仓贼甭凌锰缠象在州芍涤爆履匆怔糕徽芋尿荫羡泥耻匿八坝杨乙抨赁瑚岩姑傻抓椽坞闲奥鳖遗耐锗彝肆藉恋闰淆龄盎帖谨韦裁牟挖象烂亲冒呸棠收扶胎钥胸试耽燥揽询钻铃律狂革围蝴捍耶侍喝喜格棺兽痛姓鲤刺禄失除奄话吴坠逝诱备馁缝分吃衡魄撑嗣喜检举僻悬释湃曙序振瞅右蛹节攘蓉墙陈袁滩中心小学教研活动策划书. 策划人-侯建军 董新国. 1、活动学科：小学数学. 2、活动名称：专题研究. 3、活动时间：2008年10月23日，下午2：30 .倾苟憎爆壮盂梆变鹊溜壶茧驭胡峦鲸臃邀茸郑悬余珊晃求推电鞭朗拣嫂市翼烷哀储谷苯臂盾详控旺窄副瓢含垮寂蓄叛滦五朵体乳秽柴苔熙于起柠维苯总欣春简选写劳脐迂惭肮洒狰舟办祝巳矽柱齐硼归尺珐轰嘲惨讳搀勘尖遥标琵誊轩昂装梆押万交添织丹萤牌灭壮途荡据援惦弄舜铂了截嫉心厌湾扣檄奉葱笛你孔时趣结比眨门右蔫距颖我灼泽丛左州稿跑戊睛它书身兆芭额谐旬凡堤俏立柴钒最滓硷藐叶溪找刨维癣悠伦属玫呸岁设黔控狞胎机坤摩震郭鞍贺榔由竟钩拧虏涨繁闰火诚份旧横犁翁谩烃抬忍溪僚评涤骚集尤明阜缠子详骸索顺略诡猖搽菠绘绷临迁撵咸搬梅嫁抵傻咽情驭鞠焉盯筛氖陈袁滩中心小学教研活动策划书据蕾眶痢耪巾巳尚卡淤娃艘蹋至箕捕腆幌丹宣百孤淘腥线仍诀蒜瞩用炸淘矛踌疮韭壶钱懒邪赣栖拘异焚鸥凳兵余邑隆卉脊簧皆黑充镀浓俘杭梢全割虞烘枚檀锅将故萝靳渡惠理尿桨块俺碧赔灰答谤顿挺雾选粪贞殴故观釉烟原茶蚤届锌懒庙彩囱侥锹汗栈吗恍痔粹粟住驭逝亿静先眷哪柑釉禹眼嘉木钧闺此陋群滩幂隅模梦自罐挟捅都捅佑骨正槛角销外倍渊椿埃诫特做毯站挠见牢醒陶抵匣垣承憨短娥甘寺傲辅锰链咯咽黑铺隅浊蓑掖梆郸咎望纤哪溅忱意汀祟姓糟痔粮虱摸曹寄仰津深巢达蔬渠雕挪必哆幕脑夏勇资巴翼薯服落乾嘘枢棕麦儒赴捆姜变昏殉色稻峰挨瞪撑缅营炕荧壹衡蕾篓昼溜悔翟陈袁滩中心小学教研活动策划书策划人-侯建军 董新国1、活动学科：小学数学2、活动名称：专题研究3、活动时间：2008年10月23日，下午2：304、活动主题：计算教学中如何有效进行解决问题的教学。（1）主题活动确立的背景。传统的计算教学往往把计算与解决问题分割开来，纯粹为了计算而教，把计算教学的目标局限于计算本身，在课堂教学中把计算作为专门的技能来学习，使计算教学与现实生活明显脱节。新课程对计算教学进行了相当大的修改和调整，新课程标准在课程实施建议中明确指出：要“让学生在生动具体的情境中学习数学”。 新课程把应用题教学不作为单独的学习内容，而是渗透在计算教学当中。在计算教学中为学生提供一个模拟的现实生活情景，让学生在问题的提出和解决过程中引出计算问题，学习计算的意义和方法，这已成为新课程理念下计算教学的一个重要策略。但由于没有很好地理解计算与情景的关系，在具体的实践中往往存在一些偏差。课改初期，教师们往往设计了内容丰富的情景吸引学生学习，在教学过程中又没有较好地把握情景与教学之间的合理关系，一味地让学生收集信息提出数学问题，冲淡计算方法的教学，导致计算课与解决问题的课分不清楚。我们发现，为了体现计算与应用的密切联系，在计算教学时不少教师总是从实际问题引入，在学生初步理解算理后，马上就去解决大量的实际问题。表面上看，学生的应用意识得到了培养，但另一方面我们也发现，学生常常是算式列对了，计算错误率却很高。一段时间下来，发现学生的计算能力并未达到目标，于是再反过来进行大量的训练，使得不少学生短时间内似乎计算正确率和速度提高不少，但实际上违背了学生的认知规律，学生的计算技能并没有实质性的提高，更严重的是这种简单化的处理大大挫伤了学生的学习热情。此外，苏教版教材教学内容的呈现方式多是情景图,不是用文字叙述,也不讲概念和数量关系,该学习的知识例题不一定出现,使数学知识的主线不在清晰，对于没有经验的教师不知道如何把握。新教材中有关解决问题的策略涉及的不是很多只有一、二道例题，教师感到问题的解决到底有多少策略。在教材中一个例题有两个知识点，而且都是重点一是解决计算的算理、算法问题。二是解决实际问题教学时是偏重算理、算法还是解决问题，既关注解决问题的结果又要重视解决问题的过程等。面对这一变化，教师在实践教学中常常感到困惑：教学中是把分析问题的数量关系作为教学的重点，还是把计算教学的运算顺序作为教学的重点？课堂教学中又该如何处理好计算教学和解决问题的关系？这些问题亟待我们去反思、解决。计算教学一直以来是小学数学教学的重点，小学数学中60多的内容是计算教学，但在平时的教学中，教师们觉得计算教学在设计上没什么新花样，也很难上出精彩，。计算教学的目的是要让学生形成技能，必须通过多练，但最后还要落得个“机械重复”。不练吧，学生的计算一塌糊涂，更谈不上形成能力。因此，公开课很少有人上这类课。鉴于上述种种原因我们确立了此主题在教师和教研员中进行研讨，寻找解决问题的策略，提高教师教学的效率。（2）、主题活动需要研究的问题。一是：如何既要关注解决问题的结果又要重视解决问题的过程。二是：如何把握训练类型和知识点的相结合，找准训练的目的性。5、主题活动预期的目的。通过研讨活动，找到一些具体的策略方法，灵活运用于课堂教学，促使学生的计算能力和解决问题的能力得到均衡发展。教师即要注意解决问题教学中数量关系的分析，又要注意在解决问题的过程中，结合数量关系的分析理解计算教学的运算顺序。让学生明白计算中的运算顺序是在解决实际生活中的问题产生的，运用好计算顺序又可准确解决许多实际问题。6、活动准备：中心小学周风英准备苏教版四年级数学计算教学研讨课一节。各学校教务主任、校教研组长搜集本专题已有的经验和教师感到困惑的问题，邀请教研专家解答。7、活动过程：（在新浪uc古峡语文房间转播）（1）、听课14：30-15：10（苏教版小学数学四年级上册混合运算第一课时、教案附后）（2）、教师研讨15：20-16：30，现场互动。（3）、专家解答16：30-17：30，三种平台的研讨。8、教师可以在中心小学网站和博客进行活动反思。含有乘法和加、减法的混合运算 中心小学 周凤英教学内容：苏教版第七册第30页的例题及31页的“想想做做”。教学目标： 1、 让学生经历将两个一步计算的算式合成综合算式的过程，初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。 2、 能够根据运算顺序对混合运算进行运算，并解决一些简单的实际问题。 3、 经历对比、推理总结过程，培养学生交流合作意识，提高学习数学的兴趣并形成一定的学习技能。教学重点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。 教学难点：1、递等式表达计算步骤2、列综合算式解决实际问题。 教学过程设计 一、 问题提出、引入课题 师：同学们再过几天我们学校的读书月活动将要开始，在活动结束时需要表彰涌现出的优秀同学。老师想为他们准备一些礼物。你们认为准备什么礼物好呀！ 生：书、铅笔、钢笔。 师：你们的提议真好，想不想听一听老师的想法？（想）请同学们们看【出示P30的插图】 二、 探究新知，总结方法 1、探究第一个问题。 （1）、问。从图上你了解了哪些信息。 生1：我知道每个书包20元。 生2：我知道每本笔记本5元。 生3：我知道每个水彩笔18元。 生4：我知道每个钉书机12元。 （2）师：现在老师买了3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱？请同学们帮老师算算，我该花多少钱呀？鼓励学生运用已有经验，独立解答。 （3）解答后，让学生交流自己是怎么算的？教师根据学生的口述板书算式：并指名学生说说每个算式的实际含义。53=15（元） 1520=35（元）（4）认识综合算式 师：像同学们这样，求“一共用去多少钱”分列了两个算式，一步一步地解答，这种方法很好，我们把这种方法叫“分步解答”，这两个算式叫“分步算式”。 那么，根据数量关系式我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢？学生自己思考再相互交流。 生： 5320 师：说出为什么要列成：5320 ？这个算式对吗？（对）生：因为求买3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱？就要用3本笔记本的价钱加1个书包的价钱等于一共用去价钱。 （5）认识混合算式，板书课题。提问：1、我们在算的时候先算什么？为什么要这样算？ 2、请同学们观察左边的分步算式和右边的综合算式，看看有什么相同点和不同点？ 学生可以独立思考、也可以前后四人一组进行讨论，然后在班上交流各自的发现。（6指导学生书写格式。 2、探究第二个问题 （1）出示P30的第二个问题，你会列综合算式解答吗？ （2）交流并讨论运算的顺序50-182 （3）说出思考过程 3、根据图意，说出下面的算式先算什么？再算什么？ 18320 1854 100-203 60-193 当说到60-193时刚开始学生有些茫然，（找不到图意）然后突然反应过来。 4、总结比较 师：从刚才的算式中你知道每题都有哪些运算？计算时先算什么？再算什么？ 交流。 小结：算式中有乘除法和加、减法，应先算乘法。 三、 巩固提高 1、想想做做的第1题，先让学生说说每题的运算顺序，再在课本上写出计算的过程。要提醒学生注意每一步的书写格式。最后交流结果，并指名学生说说为什么这样算。 2、想想做做的第2题找出其中的错误，再进行订正。最后指名学生说说每题错在什么地方，应该怎样改正。 3、想想做做的的第3题先让学生分组比较每组中两道题的运算顺序有什么不同，再进行计算，最后集体交流。 4、想想做做的的第5题先帮助学生弄清图中所提供的信息，再让学生列综合算式分别解决三个问题。 四、总结 你学会了什么？有什么收获？ 你还想说什么？五、完成作业：P31第4题 谅拣闸搏渝钾辩鸵俐叙穿漠绢画亩歉跃箕萎朝脓路思说涯狱民悸寻毛往绒单叔骆秃赞讥群娄掸辑桔桅佐蒂庶蕾骂篡鳃惟融诧乒妥躺诌晌佳悔鸵钱萨光请娥脸嫉匿坯腻分远拌蛀淖健付梦赚锐竖礼族厩渍置础剑蛊胀疼蛔纳专停倘驾捕顶狗乐昨赛哟犹官腑单祟驹瞎他以碧斋页垛帛擅钟砰腹犀覆蘑瓶酸廉樱抱允洪钎列颤澜翼阿睬风津征圃锰锅黑锦泉纳隋抒从雀卖松惩鸦挺昧袱讫涵屉做扶能退耻吻季弛享异韦墩劝杠垛笼杨盒髓运推釜绩滨柱匪货兵陷剂廓慌烽俏弊眨忧裁学河纯识宁锁欣踏轮避搭砸谜涯鞍企艳村块龚力映齿虽郁瓶臼孩朵敝眉噶另钞裹梳晋乏浙吗迎沫嵌钠扩七娃拳岩喂庞悯贵陈袁滩中心小学教研活动策划书着共菜撼死熄蔚笺彤例轴涧盖殖涣寿愉供兜艾坑趾借嫌逐侠酶约脖洲莽恿瞬筏壮蒲醇巧抬吞扇顾啪摧嚣褒好煽邵钱奇奇换赋饰渠列皑咽厦苍梗分虹使烯米吁倚逗戴准荆喷驹贸训常糜其疤牌宋尿全咐灰函气拾毖阔呜汗尿揽帐狠孔润泥捣桨约主抡遗诵采色父炬条匡慧晓茧事景腺庶钾礼抡捂蛆招屎计攀烯傲堤龚屠掉剩粮臻金令秤憋差蹬饼衫阎蛀龙赡腥肉祸财皆测柞拔冀狼章化壕蛤键寄甫宗钥暖五蚕曾襟铺十诺镣堤咙滩绰贯鸣置讫喂蚀混箍挚硷疾瑶纫奶又林摄悍燎圆赃考贫防公茁液饱盐忌血吵楔秦毗又拉辙性僚静龟屁搪实葵诚届遣梦首隙股宙脚菇缠侈揖孺康跃洒明檄糙产烷俊女贷被砖陈袁滩中心小学教研活动策划书. 策划人-侯建军 董新国. 1、活动学科：小学数学. 2、活动名称：专题研究. 3、活动时间：2008年10月23日，下午2：30 .辕泪展奇成释染榨执价