张掖市高台县初级中学学校体育现状调查与分析.doc

张掖市高台县初级中学学校体育现状调查与分析张金梁 指导教师 张生芳 （河西学院体育系07级1班 甘肃 张掖 734000）摘要：采用问卷调查法和分析法等方法，对高台县初级中学学校体育现状进行抽样调查和分析研究。了解了影响高台县初级中学学校体育发展现状，分析制约该县学校体育发展的主客观因素，进一步探究该县学校体育发展的对策。在分析探讨的基础上提出了解决问题的方案和发展对策，旨在为推动该县初级中学体育的改革和发展提供借鉴。关键词：高台县 初级中学 学校体育 现状中图分类号：G807 文献标识码：AAbstrac: using the method of questionnaire and analysis methods for junior middle school school sports stronghold counties investigated and analyzed the status quo. Understand the fortress county junior middle school school influence development present situation, this paper analyzes the bottleneck sports county of subjective and objective factors school sports development, further explore the county school sports development countermeasures. On the basis of analysis is put forward to solve problems and development countermeasures aiming at promoting the county junior middle school sports reform and development for reference. Keywords：tower county elementary schools school physical education present situation前言全国数十万所中小学，有学生2亿多，一千所高校有学生1300万多。他们的身体素质直接关系到中华民族的素质，影响国家的综合国力和21世纪的竞争力。体育可算是唯一贯穿整个学校教育全过程的一门课程。学校体育教学质量是学校体育教育和教学管理的结晶，是一个动态的不断发展提高的过程。学校体育教学质量受到体育教师教学水平，学生体育素质及学风，体育课程结构及教学内容的优化程度，体育教学环境、条件及手段，体育教学管理的效能等五个基本因素的制约。学校体育的首要目标是为了学生的健康，因此，加大学校体育改革的力度，具有深远的现实和历史意义。1 研究对象与方法1. 1研究对象采用抽样调查法，在张掖市高台县，随机抽取10所初级中学作为研究对象。1. 2研究方法1. 2. 1抽样调查根据研究的目的和设计的调查问卷，共向10所初级中学发放调查问卷350份。其中体育教师发放调查问卷50份，学生发放调查问卷202份(男学生102份，女学生100份)，学生家长98份，回收有效问卷286份，有效回收率为81.71.22文献资料法搜集相关文献学校体育学、面向21世纪的中国教育以及体育年鉴等文献资料，为本论文提供理论依据。123访谈法对10所初级中学的部分部门领导、体育教师、学生进行访谈，了解他们对体育的认识和看法，并对文献资料进行实地考察。1.2.4统计分析法对搜集的数据和回收的问卷进行统计处理，并进行归纳比较和分析2 结果与分析2.1调查结果2.1.1初级中学对学校体育的重视程度表一 初级中学对学校体育的重视程度调查统计表样本含量 重视 比较重视 一般重视 不重视 很不重视N n % n % n % n % n %体育教师学 生学生家长50 6 12202 40 19.898 31 31.612 2443 21.323 23.516 3291 4519 19.413 2619 9.415 15.33 69 4.5 10 10.2 表一调查结果显示，体育教师与学生和学生家长三个不同群体，对学校体育的重视程度的看法，由于他们所处地位和对体育的认识不同，所以在看法上存在在一定的差异。认为学校重视学校体育的，分别占12%、19.8%、31.6%；认为学校比较重视学校体育的，分别占24%、21.3%、23.5%；认为学校一般重视学校体育的，分别占32%、45%、19.4%；认为学校不重视和很不重视学校体育的，分别占32%、13.9%、25.5%。从总体上来看，学生和学生家长的看法，认为学校应该重视（重视、比较重视、一般重视）学校体育工作的比例较高，反而体育教师的比例较低。2.1.2初级中学体育教师现状表二 初级中学体育教师现状调查统计表 N=50教师平均年龄性 别男 女教师编制专职 兼职学 历本科 专科 其他专业特长田径 球类 其他3935 1544 6 23 22 5 18 24 8表二调查结果表明，初级中学教师队伍有以下几个问题：一是教师性别比例不合理，男教师占教师总数的70%，而女教师只占教师总数的30%。这样的教师性别比例就严重影响了体育教学的开展，和教学内容的多样性。二是兼职教师较多，在实际走访调查了解到，兼职教师的数目远远多于统计的人数。许多体育专业毕业的教师，名义上是专职体育教师，实际上还兼带其他的课程。三是教师队伍学历不达标，本科学历的教师仅占教师总数的46%，而且还有5人是专科以下的学历。四是教师的专业特长不合理，球类和田径特长的教师占总教的数84%，而其他特长的教师只占总数的16%。2.1.3初级中学体育场地设施和器材表三 初级中学体育场地设施和器材现状调查统计表 N=10达标 基本达标不达标n 1% 10440550体育场地设施和器材是进行学校体育教学和课外活动的前提条件，是实现教学目标的物质保证。表三调查结果表明，学校体育场地设施和器材不足是普遍存在的。调查的10所学校里，仅有一所学校达标，四所学校基本达标。不达标的学校数占总调查学校总数的50%，这就严重影响了学校体育教学的正常进行。2.1.4初级中学体育课与课外活动开展情况表四 初级中学体育课与课外活动开展情况调查统计表 N=10上课率90%以上上课率6089%以上上课率60%以上体育课课外锻炼n 7% 70 n 2% 20 2 20 2 20 1 10 6 60 体育课是学校体育的核心内容和主体价值体现，课外体育活动是课外教育的组成部分，是实施素质教育的内容和手段，两者都是学校体育最基本、最重要的组织形式。表四调查结果表明，全县有70%的学校能保证体育课上课率在90%以上。而剩余的30%的学校由于学校场地设施和器材等原因，只能保证体育课的上课率在6090%之间。从统计结果来看，中学的课外锻炼活动基本处于自由发展状态，调查的10所学校中，有6所学校的课外锻炼活动开展率不到60%。2.1.5学生对体育课的满意程度表五 初级中学学生对体育课的满意程度调查统计表N=202满意基本满意不满意n% 36 17858287108534学生是教学的主体，教学工作的一切效果最终体现在学生身上。现代体育强调尊重学生是主体，但在调查中发现，学生对体育课的满意程度不是很高。表6是学生对体育课满意程度的调查统计，结果显示，有534% 的学生对体育课不满意。问及原因，许多学生认为，体育课教学内容大多自己并不喜欢。还有就是教学内容枯燥、乏味，课堂气氛不活跃，这些直接反映了体育教学过程中存在的问题。2.2分析2.2.1学校领导对学校体育工作重视不够，体育工作得不到很好的贯彻和落实由于有关教育主管部门对学校体育工作的检查力度和措施不得力，检查工作只停留在表面，并没有认真的贯彻与实施，再加上学校领导对体育工作的不重视，从而导致体育教师对体育教学态度不够积极主动。这就使得体育教学计划得不到很好的落实，并且新课程标准也不能够得到全面实施。学校体育工作的改革力度和措施不到位，教育思想观念陈旧落伍。教育观念和思想观念的改变能积极推动新课程标准的实施。摆脱应试教育的束缚，大力推进素质教育，重视学校体育工作。积极引导学生正确的认识学校体育，带动和促进学校体育工作的全面发展。同时，学校体育工作缺乏必要的实施办法和监督、考核、评价的机制和措施。严重影响了该县初级中学的学校体育工作的正常开展。具体表现在以下几个方面：一是农村初级中学，一般不愿接收高校体育教育专业的毕业生，认为体育教师是白占编制，对学校的文化教育和升学率起不到积极作用。即使接收，大多数都从事语文、数学、英语等课程的教学工作。使得体育教育专业的毕业生也变成了体育兼职教师。体育教师队伍的建设力度不够，成为影响学校体育工作的重要因素。二是课表上排定的体育课程，实际上成为应付教育行政主管部门检查的门面。其它学科占有体育课已成为普遍存在的现象，特别是初三年级，这种现象尤为严重，有些甚至停上体育课。这本质上反映出，学校及学校领导对体育学科的认识和理解不够深刻，没有将体育工作真正的列为学校教育的重要组成部分当中。三是学校对教师教学工作的检查一般不将体育课程纳入检查的范围之中。导致体育教师对体育工作不重视，教学内容随意安排。既而导致学生对体育课的不满。四是不重视体育教师的继续教育和培训工作。在被调查的学校中几乎没有一个从事体育教学工作的教师参加过在职的专业培训。这也是许多教师不愿从事学校体育工作的重要因素。2.2.2体育场地设施和器材严重缺乏，制约了体育教育工作的正常开展农村初级中学体育场地设施和器材缺乏，有多方面的原因。客观的原因是，农村初级中学的硬件建设，一般都是由县、镇（乡）投资。高台县纯属农业区，经济不发达，各级财政比较紧张。在对学校的投资建设上一般不列入为重点。学校需要建设的方面太多，所以在对体育设施建设上所占比例较小。被调查的10所学校普遍存在场地面积小，设施不完善，器材种类和数量较少，从而影响到体育教学工作的正常进行。主观方面的原因是，许多主管部门和学校对学校体育的重要性认识不足，没有将学校体育工作放到应有的地位。在观念上认为“德育是软的，智育是硬的，体育是空的”。因此，对待学校体育工作，往往是“说起来重要，干起来次要”，“可要不可要，明要暗不要”。在经费比较紧张的情况下，往往把对体育设施的建设忽视了。甚至有些人认为，对体育的投入本身是一种浪费。当然，体育场地设施和器材的建设需要投入大量的资金，但只要在思想上重视起来，是完全可以办到的。重要的是我们想不想做，愿不愿做。克服困难，建设一个良好的体育环境。2.2.3评估导向失范体育教学评价是判断体育教学活动价值及优缺点的过程，也是各级学校对学校教学工作的检查和督导机制。在大部分农村初级中学的教学质量评价体系中，体育课程往往被排斥在外，没有纳入评价范围。体育教师教学质量的评价方法比较丰富，既有定量评价也有定性评价，既有专家评价也有学生评价。近年来更加提倡教师的自我评价，这种评价方法有利于教师反思教学，发现问题，及时改进教学。市县（区）镇的教育行政主管部门对学校学年（学期）质量检查科目，一般也都是语文、数学、英语。在这些评价体系中将体育的排外，无形中将学校教育导向偏向智育，是应试教育的不良倾向得到认可和支持。中共中央国务院2007年5月7日专门下发的关于加强青少年体育增强青少年体质的意见文件的第14条明确提出，各级政府和教育部门要加强对学校体育工作的监督检查，加大体育工作和学生体质健康状况在教育监督、评估指标体系中的权重，并作为评价地方和学校工作的重要依据。实行合格性评估和评优评先一票否决。但在实际中，特别是农村初级中学，这样的规定和要求往往是没有作用的，与实际教学过程是背道而驰的。3结论与建议3.1各级学校领导要充分认识到学校体育的重要性，努力提高学生的综合素质；主管部门要加强对学校体育教学工作的检查评估，促进教学工作的顺利开展。针对该县体育教学现状，应当以提高教学质量为中心，使其向规范化、科学化方向发展，形成一流的体育教学体系。3.2建立全面系统的评估体系，强化评估结果的公开使用。积极推行素质教育，科学合理的构建评价指标体系，做到评估科目全面，评估方式科学，评估结果公正，让体育教师的工作热情和积极性得以充分发挥。3.3改善体育教学物质条件，首先应加大学校体育经费的投入；其次应从各地区实际出发，贯彻灵活多样的方针，使学校体育教学合理有序地发展。3.4 制定体育师资队伍建设的规划，改善体育师资队伍质量，大力加强现有体育教师的在职培训工作。3.