第一单元教材说明.doc

第一单元教材说明一、单元教材分析：本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的五彩池，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。教学本组教材可用1013课时。其中精读课文45课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”12课时。二、单元教学重难点：1、识字.写字.朗读.感悟.2.通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。3、让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。三、教学准备：课件 字词卡 多媒体四、教学方法：读书法 讨论法 交流法五、单元教学时数: 13课时六、单元教学安排： 课题 课时 备 注观潮2雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂 2火烧云1语文园地一 51 观 潮第一课时授课时间：学习目标：1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 备 注教学重、难点：了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。课前准备：1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。2、课件。(图文并茂、声乐结合)教学方法：读书法 讨论法 交流法1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点、难点：教学重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教具准备：多媒体教学课件课时安排：2课时教学过程教学过程：一、 导入直奔“潮”，整体感知1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧?(初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词。)二、导入新课，揭示课题 今天，我们一起学习观潮，齐“读”课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。看完之后，谈谈你的感受。想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？（设计意图：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。）三、初读课文，整体感知。 备 注1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。（生自由读课文）2、检查读书情况：（1）检查生字词。课件出示词语：宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复（2）读准多音字：闷（mn）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼 涨（zhng）起 颤（chn）动3、指名接读课文。正音，评价4、说说读懂了什么？理解“天下奇观”。 打开字典查一查。并联系上下文说一说。 第 2 课时 授课时间：学习目标：1、边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。2搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。导学策略采取“像”、“读”、“议”相结合，用录像激起兴趣，通过朗读激情，在讨论中品位语言，探讨作者的表达方式。教学准备：卡片、图片教学过程：一、感悟潮来之前1、导入对潮来之前的内容的学习。2、教师总结。二、学习潮来之后1、潮起必然潮落，经过了潮涌的辉煌之后的钱塘江又是怎样一副景象呢？2、组织学生讨论：“看看堤下，江水已经涨了两丈来高了”，人们为什么现在才注意到水涨了？3、教师总结。4、现在谁来说一说自己对天下奇观的感受。三、品味语言1、学完了课文，课文的语言的确很美，再读课文，划出自己认为美的句子。四、积累词汇1、老师说词语意思。2、进行词语运用练习。五、总结写作手法。1、钱塘江大潮这世上少有的伟大奇观竟然为我国所拥有， 备 注你心中一定有一种情感在涌动，说给大家听。2、讨论：在体会作者表达方面，我们能向课文学习什么？3、教师总结：善于观察，在观察时抓住特点。按照一定的顺序把观察到的材料积累起来。学着运用侧面描写。注意多种修辞手法的运用。六、作业：1、学生自读第二自然段，找出描写潮来之前人和江的词句，了解到人很多，江很静。2、学生读写潮来之后的段落。3、学生讨论，回答。说出自己的体会。4、学生读课文，划句子。5、学生读划出的句子，并说明美的理由。6、师生共同品读，感受句子的语言美和形象美。板书设计：1、观潮潮来前：人山人海 昂首东望潮来时：齐头并进、浩浩荡荡潮来后：漫天卷地、风号浪吼教学反思：雅鲁藏布大峡谷 第一课时授课时间：教材分析：这是一篇略读课文，所以在教学中教师要放手让学生自己去探究，主要由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。学情分析：鼓励学生自主阅读，主动探究，并和同学交流读后的感受。把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来。学习目标：1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。3、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。4、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。导学策略：自主探究教学准备：搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。教学过程： 备 注一、歌曲激趣，导入课题。1、播放歌曲青藏高原。2、看完了录象，大家有什么要说的吗？3、导入新课。二、指导读文，理解语句。1、作者是从哪几个方面向作者介绍大峡谷的？2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？作者是用什么方法来说明的？3、让学生深读课文，查阅工具书或其他资料，以小组为单位思考、讨论下列问题：第二课时第一课时授课时间：学习目标：1、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。2、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。导学策略：自主探究教学准备：搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。教学过程：一、自读课文，思考问题。1“咫尺为邻”是什么意思？2“构成了堪称世界第一的壮丽景观”中为什么用“堪称”而不用“号称”？3文中“世界屋脊”、“植物类型博物馆”、“动物王国”为什么都带有引号？二、再读课文，深入学习。1课文中有几处用到了“从到”的句式，它有什么作用？2为什么说九个垂直自然带“犹如凌空展开的一副神奇美丽的画卷”？三、学习资料袋1、看资料袋下面的图片，告诉大家你的第一感觉。2、雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？四、拓展思维，口语训练。1、我们跟随着作者游览了大自然留给我们的珍贵遗产-雅鲁藏布大峡谷。谁能用自己的话为我们介绍一下自己对大峡谷的印象？2、除了课文中介绍的，雅鲁藏布大峡谷还有那些景观使你感到特别神奇？3、讨论：发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷有什么重大意义？板书设计2、雅鲁藏布大峡谷 从哪几个方面介绍大峡谷的： 备 注1是不容置疑的峡谷 2映衬着雪山和原始森林 3体现生物的多样性教学反思鸟的天堂 第 1课时 授课时间：教材分析：鸟的天堂是著名作家巴金的作品，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。学情分析：在在教学时，要让学生充分朗读课文，并引导学生质疑问难，让学生带着问题去读书，去思考。所以在教学中教师要放手让学生自己去探究，主要由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。学习目标：1理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。2培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。3学会本课的生字新词。导学策略：本文的教学主要通过“读”、“疑”、“议”来完成。教学准备：有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学过程：一、谈话1什么是天堂？（指名回答）2板书：“鸟的天堂”，鸟的天堂会是什么样子呢？二、读书1把课文读正确、流利。2想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果检查学生自学情况，指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。四、简介本文作者及课文有关知识本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树， 备 注它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容1作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字1指名读词读字。2指导书写难写的字。 第 2 课时授课时间：学习目标：1通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。2有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。导学策略：本文的教学主要通过“读”、“疑”、“议”来完成。教学准备：多媒体课件，生字卡片。教学过程：一、导入新课1、老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习鸟的天堂（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，让我们从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。2、通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？二、学习12-13自然段内容1、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？你是从哪些地方感悟到的？2、“应接不暇”这个词是什么意思呢？3、指导朗读。4、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。三、学习第一部分：1自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。2小组讨论交流：小鸟为什么会喜欢这个地方？从哪些地方可以看出来？3、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。4、指导朗读。四 、小练笔同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？现在，老师想让你以小鸟的身份， 备 注给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。五、课外延伸这么美的地方，为什么会有这么美呢？学生回顾上节课的内容并回答板书设计： 3、鸟的天堂 鸟：百鸟欢腾、幸福、快乐教学反思：火烧云 第 1 课时授课时间:学材分析：这是一篇非常优美的写景之作。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。文章是以一个孩子的口吻进行描述的，课文所写内容孩子们在平常的生活中也经常看到。学情分析：在教学本课时，要放手让学生自主阅读，让学生主动参与学习过程，教师引导学生将自己的感情融入课文中，与作者一道“观察”，一同“赞叹”，读出自己对火烧云的喜爱之情。学习目标：1学会生字新词。2通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。导学策略：本文的教学主要以学生自学为主，通过“读”、“画”、“议”、“练”来理解词句，积累语言，培养想象力及写作能力。教学准备：1、火烧云的图片。2火烧云的成因及其他相关知识，作者的资料。教学设计：一、启发谈话，出示课题。1、出示火烧云的图片或投影：我们经常在早晨或傍晚看到天空中出现这样一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？2、这些美丽的云霞就叫火烧云。对于火烧云，你们了解多少呢？3、导入新课。二、自学课文、整体感知1、出示自学要求：火烧云最主要的特点是什么？ 备 注作者是从哪几个方面来写这一特点的？火烧云的颜色和形状的变化都有些什么特点？作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？2、谁能说说这篇课文主要讲了些什么？3、再读课文，把自己认为写得很美的句子划下来，多读几遍。4、按“上来了”、“变化极多”、“下去了”将课文分成三部分。三、分析关键语句。1、人们为什么要将这种云称为“火烧云”呢？课文中有一句话点明了题意，找出来。2、要求学生反复朗读这句话，同桌讨论：这句话能看出火烧云有什么特点？“烧”的意思和作用各是什么？除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？四、导学第一段。1、教师引读。2、组织学生讨论：它们的颜色为什么都变了？黑母鸡为什么会变成紫檀色？3、按照读读、划划、议议的顺序完成下面练习：课文写的是什么时候的火烧云？文章开篇写到“火烧云上来了”，紧接着写的又是什么呢？作者为什么不直接写火烧云，而要把话题一转去写霞光下的人和动物呢？这样写有什么作用？4、说明排比句的概念，学生找出来。五、鼓励谈话。人们对火烧云的出现是什么态度？从哪些话可以看出来？1、学生展开想象描述云霞的模样。2、学生介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。 第 2课时授课时间：教材分析：课文是以一个孩子的口吻进行描述的，课文所写内容孩子们在平常的生活中也经常看到。学情分析：在读的过程中思考、讨论、尝试运用。以学生为主体，教师为主导，在对学生进行语言文字训练的同时，教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。学习目标：1学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落导学策略:通过“读”、“画”、“议”、“练”来理解词句，积累语言，培养想象力及写作能力。教学准备:卡片、火烧云图片教学过程 备 注一、感受火烧云的绚丽多变。1、导入新课：上节课我们学习了前两段，下面我们以自学为主，来体会火烧云的绚丽多彩和变化多端。出示自学题，学生分组学习：找到描写颜色和形状变化的小节。用线划出表现颜色和变化多和快的词语。2、指名朗读。3、作者说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能想象出是哪些颜色吗？用“ABB”的形式试说。4、讨论：文中的四个“一会儿”构成了排比句式，“一会儿”为什么能表现出“变化多”呢？5、引读。6、指名读描写形状的小节，将表现多和快的词语归类。7、自由朗读4-6段，体会马、狗、狮子的变化过程，划出描写“清晰”和“模糊”的词语。二、欣赏火烧云的消退景像。1、齐读最后一段，体会人们当时的心情2、结合课文理解“恍恍惚惚”。3、引读。三、课堂总结作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？四、写作训练。1、回味火烧云的神奇与美丽，用饱满的感情朗读自己最喜欢的一段。2、讨论：美好的事物总是那么短暂，但作者却能用文字将这瞬间的美丽化为永恒，想想这是为什么？3、学生发挥想象，尝试写作：结合火烧云的变化特点，写一种你喜欢的火烧云样子的变化过程。抓住火烧云形状变化多又快的特点，用“一会儿一会儿一会儿”的句式仿照第三自然段写一段话。五、布置作业，观察并描写晨雾。1、学生按要求自学。2、朗读有关小节。3、学生试说。4、学生讨论体会。5、学生配合读。6、学生交流，朗读。板书设计 4、火烧云 跪着的马 凶猛的狗 威武的狮子教学反思语文园地一 第 1 课时 备 注授课时间：教材分析：本次口语交际和习作的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主题展开的。口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。学情分析：要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。学习目标：1培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。导学策略:自主探究学习教学准备:1词语卡片。2学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教学过程一、导入。有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 节课我们就来交流一下。二、交流。1、教师提示要求：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。2、全班交流（要求与其他组内容不重复说）3、全班评议。三、总结、引导讨论。根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。四、延伸拓展。把今天我们交流的情况讲给父母听 第 2 、3课时学材分析：本次口语交际和习作的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主题展开的。习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。学情分析：在本次口语交际的基础上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。学习目标：按照一定的顺序写。练习修改习作。按要求写一处自然景观，要写出自然景观的特点。导学策略：小组合作、自主探究教学准备：搜集风景资料。教学过程一、明确习作要求，自主选择习作内容 备 注这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。二、自拟题目，自主习作。提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。要求：（1）语句通顺。（2）没有错别字。（3）有条理，有顺序。（4）有重点、清楚地介绍。三、修改习作。1、自读习作，初步修改；2、指名读习作，大家共同修改。教师参与评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。1请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2读别人习作，帮助同学修改。3、选择不同