中学物理实验教学中的创新教育.doc

本科学生毕业论文（设计）题目(中 文):中学物理实验教学中的创新教育(英 文):Innovation Education in Middle SchoolPhysics Experiment Teaching姓 名郑庐山学 号200906001124院 （系）电子工程系专业、年级物理学 2009级指导教师高海峡2013年 5 月 8 日II湖南科技学院本科毕业论文（设计）诚信声明本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文（设计），是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 本科毕业论文（设计）作者签名： 二0一 年 月 日26 毕业论文（设计）任务书课题名称：中学物理实验教学中的创新教育学生姓名：郑庐山系 别：电子工程系专 业：物理学指导教师：高海峡 2012 年 11 月 30 日湖南科技学院本科毕业论文（设计）任务书1、主题词、关键词： 实验教学，创新能力，创新教育2、毕业论文（设计）内容要求： 1） 在对毕业论文的设计中，我们要保证论文的科学性，即要求论文内容的理行和正确性。同时我们要积极主动地发挥自己的自主创新能力，使论文富有创新性，而最为重要的是在我们进行论文设计时，应尽可能多的阅读参考文献。2）在论文内容上，找出系列实验教学与创新教育的关系，并讨论它们在中学物理教学中的重要性以及如何在实验教学中实施创新教育。并谈谈当前创新教育的现状和发展前景。3）论文应严格遵循撰写规范, 论文摘要和关键词应反映论文内容；论文在内容和格式上的规范化与统一化；论文应层次分明，数据可靠，文字简练，说理透彻，推理严整，立论正确；论文结论简练概括，充分表达论文主旨。3、文献查阅指引：1封小超，王力邦.物理课程与教学论M北京：北京科学出版社，2005：103-105.2邓利军物理实验教学中学生能力培养初探J武汉教育学院学报，200145-46.3刘春玲，张连耀创新教育与实验教学J华北水利水电学院报，2004，20（4）.4金马创新智慧论M北京：中国青年出版社1991， 4.5张卓构建实验教学手段创新体系，培养新世纪高素质创新人才J实验室研究与探索，2001，(5)：1-5.6Li-ping WANGCross-cultural Communication2010,Vol.3(4),p56-62 .7张志勇关于实施创新教育的几个问题J.教育研究，2000，（3）：13-14.8张天宝主题性教育.M.北京：教育科学出版社，1999.31-33,107-108.9联合国教课文组织教育发展委员会学会生存教育世界的今天和明天M上海：上海译文出版社，2006，216.10T. F. Lin.Proceedings of the American Mathematical Society,1997,vol(2),p338-341.11湖北省武昌实验中学课题组创新教育的方法与评价操作概要J人民教育，2000，（9）：9-10.12朱永新，杨树兵创新教育论纲J教育研究，1999，（8）：89-91.13白应东创造性教学原则J课程-教材-教法，2007，（6）：23-26.14宋汉卿，谈物理教学创新J华章，2008，（3）：7-8.4、毕业论文（设计）进度安排：1、2012年11月30日指导教师给学生下达任务书，2012年12月26日前完成开题。开题时间：2012年12月22日-26日2、第7周（2013.4.7-4.13）中期检查，指导教师填写好中期检查表。3、第9周拿出初稿。4、第11周，正式答辩前，学生根据自身完成的情况提出答辩申请，并填写“学生答辩申请及资格审查表”。5、第11周（2013年5月8日）学生毕业论文(设计)定稿，准备答辩；6、答辩时间：2013年5月18日-19日。教研室意见： 负责人签名： 注：本任务书一式三份，由指导教师填写，经教研室审批后一份下达给学生，一份交指导教师，一份留系里存档。湖南科技学院本科毕业论文（设计）开题报告书论文（设计）题目中学物理实验教学中的创新教育作 者 姓 名郑庐山所属系、专业、年级 电子工程系 物理学专业 2009年级指导教师姓名、职称高海峡预计字数15000开题日期2012.12.22选题的根据：1）说明本选题的理论、实际意义2）综述国内外有关本选题的研究动态和自己的见解1、理论意义 实验教学是推进基础教育改革和实施新课程标准的重要保障，而创新教育是知识经济主体的生命力。二者的结合显露其独特的地位和价值。2、实际意义创新教育能使学生学会学习，开发智力，增加了锻炼的机会,增强了适应社会发展的能力。而其在物理实验教学中的具体实施，也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人才提供一个可行的方式方法。3、综述当前国内都只是单一的探讨实验教学和创新教育，而很少把这两者统一的结合起来探讨。两者统一起来探讨更有利于当前教育事业的发展，毕竟实验教学与一般的教学相比有其自身的特殊性，所以要转变实验教学的一些常规模式，就其根本实施创新教育，才能使实验教学有一个大的突破。主要内容：实验教学是培养学生创新能力的重要途径，但传统实验教学还存在着许多与创新教育不相适应的地方，这就要求我们必须加强实验教学的创新教育，大力提高教师队伍的教学创新能力，需要从教育观念、教学内容、教学方法、考核机制等方面对实验教学进行创新，从而探索出一条通过实验教学进行创新教育的新路子。本课题通过调研目前国内外中学物理实验教学的现状及一些专家和学者提出的思想，找出我国大部分中学物理实验教学的薄弱环节创新教育缺乏。本文首先找出实验教学与创新教育的关系，然后讨论了它们在中学物理教学中的重要性，最后在如何在实验教学中实施创新教育进行探讨。这些工作对指导本人今后在物理教学事业方面的发展和我国人才素质发展上提供一些有的帮助，因此研究中学物理实验教学中实现创新教育具有重要的现实意义。研究方法： 文献法，查找资料法，比较分析法完成期限和采取的主要措施：本文从2012年11月1日开始准备，在2013年3月底写好初稿，期间经过多次修正和改进。计划在2013年5月初完成论文全部内容。 论文主要通过对各种研究资料和相关知识进行分析推导，在导师髙海峡老师的指导帮助下，了解了国内外很多有关文献的研究成果，并以自己的观点出发，大胆又谨慎的采用逻辑思维由专家和学者的部分观点推出本人的论点，并通过各种理论来完善和补充论文。主要参考资料：1封小超，王力邦.物理课程与教学论M北京：北京科学出版社，2005：103-105.2邓利军物理实验教学中学生能力培养初探J武汉教育学院学报，200145-46.3刘春玲，张连耀创新教育与实验教学J华北水利水电学院报，2004，20（4）.4金马创新智慧论M北京：中国青年出版社1991， 4.5张卓构建实验教学手段创新体系，培养新世纪高素质创新人才J实验室研究与探索，2001，(5)：1-5. 6张天宝主题性教育.M.北京：教育科学出版社，1999.31-33,107-108.7联合国教课文组织教育发展委员会学会生存教育世界的今天和明天M上海：上海译文出版社，2006，216.8湖北省武昌实验中学课题组创新教育的方法与评价操作概要J人民教育，2000，（9）：9-10.9宋汉卿，谈物理教学创新J华章，2008，（3）：7-8.指导教师意见： 指导教师签名： 教研室意见：签 名： 年 月 日开 题 报 告 会 纪 要时间 2012年12月24日地点三教104与会人员姓 名职务（职称）姓 名职务（职称）姓 名职务（职称）孔永红副教授谭美华讲师钟 锋讲师尹鑫桃讲师高海峡讲师会议记录摘要：会议主持人：记 录 人：年 月 日指导小组意见负责人签名： 年 月 日系部 意 见负责人签名：年月日注：此表由学生本人填写，一式三份，一份留系里存档，指导老师和本人各保存一份湖南科技学院毕业论文（设计）中期检查表毕业论文（设计）题 目中学物理实验教学中的创新教育学生姓名郑庐山学 号200906001124系 别电子工程专 业物理学指导教师髙海峡检查日期2013.4.7指导教师检查情况记载及修改意见：1、论文初稿已经完成； 2、完成中期工作量，还存在不足。具体修改意见如下：1、论文格式按照学校的规范写，我已放入了模版，并进行了修改，以后在此基础上修改。内容我也进行了调整和修改。2、摘要部分还需仔细修改。3、需增加表格，图像和实验和实例来论证你的观点。4、引用的地方要用上标标出，在参考文献中体现出来，标号要按顺序；参考文献的格式，参看后面的说明进行。5、望仔细阅读，纠正文章中的细小的错误，包括标点符号的错误等，继续斟酌论文的逻辑性，连贯性，语句是否通顺等。6、论文格式要严格按照规范和要求来做。签名： 注：此表用于指导教师在学生毕业论文（设计）初稿完成后对学生执行任务书情况进行中期检查时用，由指导教师填写。湖南科技学院毕业设计（论文）指导过程记录表毕业论文(设计)题目中学物理实验教学中的创新教育学生姓名郑庐山学号200906001124专业班级物理0901指导教师高海峡职称讲师系（教研室）电子工程系指导过程记录指导内容记录(一)根据本人特点和爱好，帮助本人选定论文题目，并教我们怎样查资料。学 生 签 名： 201 年 月 日 指导教师签名： 201 年 月 日指导内容记录(二)指导毕业论文任务书和开题报告的书写格式和要求，并在老师的指导下，对写作提纲进行了修改，对论文的研究方向进行了肯定。并向老师询问多媒体在中学物理教学中的相关问题。学 生 签 名： 201 年 月 日 指导教师签名： 201 年 月 日指导内容记录（三)提交整理资料。老师认为我整理的资料比较齐全，但撰写论文时要有自己的东西，别人已有的只作为参考。学 生 签 名： 201 年 月 日 指导教师签名： 201 年 月 日指导内容记录(四)毕业论文中期检查。老师肯定了我前期的工作，对论文后期的撰写工作提出了许多建议。学 生 签 名： 201 年 月 日 指导教师签名： 201 年 月 日指导过程记录指导内容记录(五)指导毕业论文的书写格式和要求，并在老师的指导下，对写作进行了修改。学 生 签 名： 201 年 月 日 指导教师签名： 201 年 月 日指导内容记录(六)对论文后期的撰写工作提出了许多建议。学 生 签 名： 201 年 月 日 指导教师签名： 201 年 月 日指导内容记录(七)检查论文初稿，给予论文写作模板，要求根据论文写作规范将论文进行修改学 生 签 名： 201 年 月 日 指导教师签名： 201 年 月 日指导内容记录(八)验收论文，对论文进行排版，保证其整洁、美观.学 生 签 名： 201 年 月 日 指导教师签名： 201 年 月 日答辩小组组长意见(对情况是否属实做出意见)组长(签名)： 201 年 月 日注：本表与毕业论文一起装订存档。湖南科技学院本科毕业论文（设计）评审表论文题目中学物理实验教学中的创新教育作者姓名郑庐山所属系、专业、年级电子工程 系 物理学 专业 2009年级指导教师姓名、职称高海峡(讲师)字 数15000定稿日期2013.5.8中文摘要实验教学是培养学生创新能力的重要途径，但传统实验教学还存在着许多与创新教育不相适应的地方，这就要求我们必须加强实验教学的创新教育，大力提高教师队伍的教学创新能力，需要从教育观念、教学内容、教学方法、考核机制等方面对实验教学进行创新，从而探索出一条通过实验教学进行创新教育的新路子。本课题通过调研目前国内外中学物理实验教学的现状及一些专家和学者提出的思想，找出我国大部分中学物理实验教学的薄弱环节创新教育缺乏。本文首先找出实验教学与创新教育的关系，然后讨论了它们在中学物理教学中的重要性，最后在如何在实验教学中实施创新教育进行探讨。这些工作对指导本人今后在物理教学事业方面的发展和我国人才素质发展上提供一些有的帮助，因此研究中学物理实验教学中实现创新教育具有重要的现实意义。关键词（3-5个）实验教学，创新能力，创新教育英文摘要The experiment teaching is an important means to cultivate students creativity, but there are many shortcomings of the creative education in traditional experiment teaching, which demands to strengthen innovation education of experimental teaching. Moreover, the ability of teaching creativity should be greatly improved, and the educational concepts, the teaching contents and means, the testing mechanism should also be innovated in experimental teaching, so as to get a new way of creative education in experiment teaching.By investigating the current situation of some middle schools physics teaching in this thesis,and points out the weak linkinnovation education exist in the present experiments physics teaching of the middle school.At first, this paper find out the relationship between experiment teaching and innovation education, and then discuss the importance of them in middle school physics teaching, and finally how to implement creative education in experimental teaching were discussed. These study will guide my career development in the physical teaching in the future, this is also the needs of the development of talent quality in our country. Therefore, studying the physics experiment teaching to achieve the goal of innovation education in the middle school is really a must now.关键词(3-5个) Experiment teaching, Innovation ability, Innovation education指导教师评定成绩评审基元评审要素评审内涵满分指导教师实评分选题质量25%目的明确符合要求选题符合专业培养目标，体现学科、专业特点和教学计划的基本要求，达到毕业论文（设计）综合训练的目的。10理论意义或实际价值符合本学科的理论发展，有一定的学术意义；对经济建设和社会发展的应用性研究中的某个理论或方法问题进行研究，具有一定的实际价值。10选题恰当题目规模适当，难易度适中；有一定的科学性。5能力水平40%查阅文献资料能力能独立查阅相关文献资料，归纳总结本论文所涉及的有关研究状况及成果。10综合运用知识能力能运用所学专业知识阐述问题；能对查阅的资料进行整理和运用；能对其科学论点进行论证。10研究方案的设计能力整体思路清晰；研究方案合理可行。5研究方法和手段的运用能力能运用本学科常规研究方法及相关研究手段（如计算机、实验仪器设备等）进行实验、实践并加工处理、总结信息。10外文应用能力能阅读、翻译一定量的本专业外文资料、外文摘要和外文参考书目（特殊专业除外）体现一定的外语水平。5论文质量35%文题相符较好地完成论文选题的目的要求。5写作水平论点鲜明；论据充分；条理清晰；语言流畅。15写作规范符合学术论文的基本要求。用语、格式、图表、数据、量和单位、各种资料引用规范化、符合标准。10论文篇幅10000字左右。5实评总分 成绩等级 指导教师评审意见： 指导教师签名： 说明：评定成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，实评总分90100分记为优秀，8089分记为良好，7079分记为中等，6069分记为及格，60分以下记为不及格。评阅教师评定成绩评审基元评审要素评审内涵满分评阅教师实评分选题质量25%目的明确符合要求选题符合专业培养目标，体现学科、专业特点和教学计划的基本要求，达到毕业论文（设计）综合训练的目的。10理论意义或实际价值符合本学科的理论发展，有一定的学术意义；对经济建设和社会发展的应用性研究中的某个理论或方法问题进行研究，具有一定的实际价值。10选题恰当题目规模适当，难易度适中；有一定的科学性。5能力水平40%查阅文献资料能力能独立查阅相关文献资料，归纳总结本论文所涉及的有关研究状况及成果。10综合运用知识能力能运用所学专业知识阐述问题；能对查阅的资料进行整理和运用；能对其科学论点进行论证。10研究方案的设计能力整体思路清晰；研究方案合理可行。5研究方法和手段的运用能力能运用本学科常规研究方法及相关研究手段（如计算机、实验仪器设备等）进行实验、实践并加工处理、总结信息。10外文应用能力能阅读、翻译一定量的本专业外文资料、外文摘要和外文参考书目（特殊专业除外）体现一定的外语水平。5论文质量35%文题相符较好地完成论文选题的目的要求。5写作水平论点鲜明；论据充分；条理清晰；语言流畅。15写作规范符合学术论文的基本要求。用语、格式、图表、数据、量和单位、各种资料引用规范化、符合标准。10论文篇幅10000字左右。5实评总分 成绩等级 评阅教师评审意见： 评阅教师签名： 说明：评定成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，实评总分90100分记为优秀，8089分记为良好，7079分记为中等，6069分记为及格，60分以下记为不及格。湖南科技学院本科毕业论文（设计）答辩记录表论文题目中学物理实验教学中的创新教育作者姓名郑庐山所属系、专业、年级电子工程系 物理学专业 2009年级指导教师姓名、职称高海峡（讲师）答 辩 会 纪 要时间2013年5月18日地点三教104答辩小组成员姓 名职务（职称）姓 名职务（职称）姓 名职务（职称）孔永红副教授谭美华讲 师钟锋讲 师尹鑫桃讲 师高海峡讲 师答辩中提出的主要问题及回答的简要情况记录：会议主持人：记 录 人：年 月 日答辩小组意见评语：评定等级： 负责人（签名）： 年 月 日系学位委员会意见评语：论文（设计）最终评定等级：负责人（签名）： 系部（公章） 年月 日校学位委员会意见评语：评定等级： 负责人（签名）： 年月 日目 录绪论11 实验教学21.1 什么是实验教学21.2 实验教学的研究内容21.3 实验教学的主要特点21.3.1 实验内容上的特点21.3.2 实验要求上的特点21.4 实验教学的重要性32 创新教育52.1 创新教育是知识经济对教育提出的时代要求52.2 创新教育的概念与内涵62.3 创新教育的特征82.4 推进创新教育的实践原则93 中学物理实验教学中的创新教育123.1 中学物理创新教育的目标体系123.2 物理创新教育的教学原则133.3 创新教育在物理实验教学实践中的重要性154 如何在中学物理实验教学中实施创新教育174.1 实验教学实施创新教育的方法174.1.1 重组实验教学体系和优化课程结构174.1.2 改革实验教学内容和方法174.1.3 开放实验室，倡导学生参与科研184.1.4 开展课外科技活动184.2 实验教学实施创新教育的途径184.2.1 优化实验教学目标184.2.2 改革陈旧的实验教学模式184.2.3 探索设计性实验教学的新路子194.2.4 重视课堂外的家庭小制作小发明实验活动215 结论225.1研究过程中的收获225.2今后值得继续研究的问题22参考文献24致 谢25中学物理实验教学中的创新教育摘 要实验教学是培养学生创新能力的重要途径，但传统实验教学还存在着许多与创新教育不相适应的地方，这就要求我们必须加强实验教学的创新教育，大力提高教师队伍的教学创新能力，需要从教育观念、教学内容、教学方法、考核机制等方面对实验教学进行创新，从而探索出一条通过实验教学进行创新教育的新路子。本课题通过调研目前国内外中学物理实验教学的现状，找出我国大部分中学物理实验教学的薄弱环节创新教育缺乏。本文首先找出实验教学与创新教育的关系，然后讨论了它们在中学物理教学中的重要性，最后在如何在实验教学中实施创新教育进行探讨。这些工作对指导本人今后在物理教学事业方面的发展和我国人才素质发展上提供一些有的帮助，因此研究中学物理实验教学中实现创新教育具有重要的现实意义。【关键词】：实验教学；创新能力；创新教育Innovation education in middle school physics experiment teachingAbstractThe experiment teaching is an important means to cultivate students creativity, but there are many shortcomings of the creative education in traditional experiment teaching, which demands to strengthen innovation education of experimental teaching. Moreover, the ability of teaching creativity should be greatly improved, and the educational concepts, the teaching contents and means, the testing mechanism should also be innovated in experimental teaching, so as to get a new way of creative education in experiment teaching.By investigating the current situation of some middle schools physics teaching in this thesis,and points out the weak linkinnovation education exist in the present experiments physics teaching of the middle school.At first, this paper find out the relationship between experiment teaching and innovation education, and then discuss the importance of them in middle school physics teaching, and finally how to implement creative education in experimental teaching were discussed. These study will guide my career development in the physical teaching in the future, this is also the needs of the development of talent quality in our country. Therefore, there is important practical significance to implementate innovation education in the middle school physics experiment teaching.【Key words】 Experiment Teaching ； Innovation Ability； Innovation Education绪论教学有法，教无定法，中学物理实验教学也是如此，在当今科学社会发展时代，研究中学物理实验教学中如何实施创新教育，对于培养高素质人才尤为重要。物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能，不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。本文从研究物理实验教学的重要性入手，依据物理学、教育学、心理学的理论，并结合笔者对大量相关文献的阅览和教学实践，着重对中学物理实验教学中常用的方法进行归类和分析。中学物理实验教学是中学生素质教育的重要组成部分，通过观察现象、演示实验和学生实验，能够培养学生的观察能力和实验能力，培养学生学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，树立创新意识。通过创新教育能够使中学物理实验教学上升到就更高的台阶，通过创新教育更能发挥实验教学的巨大作用。因为物理实验是人类认识世界的一项重要活动，是进行科学研究的基础，中学物理课程应该促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。然而实验教学就是充分发挥学生学习的主观能动性，树立知识与能力并重，知识能力协调发展的教学观，实现从被动地获取知识向主动探索知识的转变，这也是创新教育的关键所在。创新教育作为一种更高层次的素质教育，已成为全面实施素质教育的核心内容，实验教学作为高校本科教学体系的重要组成部分，为实施创新教育提供了重要手段。传统上对实验课认识不足，认为实验教学是理论教学的附属，实验教学是对理论教学的重复验证过程。在这种陈旧思想的影响下，传统的实验教学方法、手段、评价体系和管理机制等都与现代的创新教育理论不相一致，因此，必须改变实验教学的现状与不足，在实验教学的各环节中进行创新、改革。许多教育专家调查表明，中国大学生的理论水平远比国外学生强，但创新性动手能力却不如人家，追究起来是在中学的实验教学中的先天不足。所以研究中学物理实验教学中创新教育对提高人才的全能型素质也有重要意义。1 实验教学1.1 什么是实验教学所谓“实验”，是依据假设，在人为控制条件下，对实验变量(或因子)的变化和结果进行记录、解释的科学方法；是为了解决文化、政治、经济及其他社会、自然问题，在其对应的科学研究中用来检验或发现某种假说、假设、原理、理论而进行的明确、具体、有步骤、可操作的技术行为。所谓“教学”，是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。 实验教学就是在实验过程中或通过实验手段进行的教学活动。实验教学与纯理论教学有很大不同，其意义在于：(1)实验提供了印象强烈、详尽、直观、具体的思维对象。(2)实验训练了学生由表及里、由现象到本质的思维方法。(3)实验可使学生产生“发现感”，有助于激发学生观察和思维的主动性。(4)实验模拟了科学研究的科学方法，也向学生传授了理解概念的科学方法。 1.2 实验教学的研究内容“实验教学”作为一门学科，就是研究“实验教学”中的内在规律的知识体系。实验教学学科属于“实验学”与“教育学”的交叉学科，其研究内容涉及教育学、实验学、实验心理学、实验室管理学、实验电化教育技术、实验网络教育技术等广泛的专业领域。概括地说，实验教学学科研究的内容可为三大类：一是特定学科实验教学中的问题，即怎样通过实验的方法更好地传授特定学科和专业的有关理论；二是不同学科实验教学中的共性问题；三是实验本身问题，即怎样以更好的实验设备、方式、技巧等完成某项实验，达到教学目的。1.3 实验教学的主要特点1.3.1 实验内容上的特点1、充分考虑学生的可接受性；2、增强实验的趣味性；3、特别注意所选择的实验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。1.3.2 实验要求上的特点1、初中物理实验大体可分为：演示实验、学生实验、小实验（含习题实验），大纲对这三类实验的要求各不相同。对演示实验而言，教师要根据实验原理熟练地进行示范操作，并引导学生了解为什么做这个实验，要观察什么、怎样观察，并要求每个学生边观察边思考所观察的现象能揭示什么有关的物理概念和规律。而对学生实验来说，要求每个学生必须在了解实验目的及有关原理的基础上，会熟练地掌握基本仪器使用、选择安装和简单调试、准确的读数，会按规范的程序进行实验操作和记录实验结果，得出结论。2、突出实验技能的实用性，并从实验技能的实用性出发，对那些实用性较强的实验技能提高了要求，如在长度的测量实验中，提出了零刻度的问题；质量测量实验中，增加了物理天平的使用；用温度计测量水的温度实验中，强调了读数的技巧等等。3、实验器材简单易得，为适应广大落后专区学校实际情况，在实验器材的选择上遵循了简单易找而又低成本的原则，如序言中静电实验的塑料捆扎绳，振动发声实验的橡皮筋，音调实验中的木梳等等。这就增加了实验教学的普及性。1.4 实验教学的重要性实验教学可以帮助学生形成科学概念、理解和巩固科学知识，正确掌握实验的基本方法和基本技能，而且对培养学生理论联系实际的学风、实事求是的科学态度和探究问题的科学方法都具有重要的意义。一、实验教学是科学课堂教学的出发点 科学中的许多概念、规律都是借助于实验研究而得到的，因此做好课本上的实验是科学课堂教学的出发点。真实、生动、形象、直观的“演示实验”，不但能赋予学生丰富的感性知识，而且能通过感官刺激，唤起他们对科学知识学习的热情及对科学问题的深入思考。例如：在光学教学中，教师首先演示用三棱镜把太阳光分解成绚丽多彩的七色光，使学生感到神奇，接着教师又吹出一个个肥皂泡，在阳光照射下肥皂泡呈现五颜六色；最后让学生将眼睛闭成一条细细的狭缝，去观察太阳，同样也能看到彩色光带。教师追问：同样是彩色光，它们产生的原理是否相同呢?面对这些新问题学生的思维异常活跃。二、实验教学可以让学生体会学习的意义实验教学时我们让学生自己做准备，通过看课本或者参考其它一些资料实验的名称、目的、原理、所需器材、操作步骤。提倡并鼓励学生自己设计实验或改造课本上的实验，就可以让学生在探索中增强兴趣，体会学习是很有趣的。 如果学生做自己设计的实验，在独立实验中发现的问题和自己观察到在实验中存在的问题提出来讨论，让学生再到实验中寻求答案，就可以让学生在实验中体会到学习的有效性，使实验得到深化和提高。如果学生通过实验解决一些生活中的问题，则使学生体会到学习是有用的，从而使实验得到了内化、创新和发展。三、实验教学可以激发兴趣兴趣是学习最好的老师，学生的学习积极性一旦被调动，接受知识的能力就会大大提高。实验教学可以充分调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。它通过看得见、感受得到的实验现象，使学生在良好的情绪状态中学习，很容易调动学生的学习兴趣，使他们学习的主动性、积极性都得到充分的发挥。学生的学习也就由“被动”变为“主动”，由“要我学”转变为“我要学”。四、实验教学培养学生的各种能力实验教学培养学生各方面的能力，如：1、培养学生动手能力；2、培养学生观察能力；3、培养学生的思维能力；4、培养学生的探究能力；5、培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。五、实验教学可以培养学生科学的态度和科学的方法实验教学，不仅增强学生对理论知识的可信度，更重要的是培养学生严肃认真、实事求是的态度。例如：在学习氢气可燃性时，由于大部分学生对可燃性气体应先验纯，后使用缺乏了解和生活阅历，所以学生对使用氢气时一定要先验纯的要求半信半疑。教师不要将结论强加给学生，可以在学生思想准备不足的情况下完成“氢气噪鸣实验”，随着“砰”的一声爆炸巨响，把学生震惊得目瞪口呆，教师里出现了片刻的宁静，随后课堂气氛异常活跃，学生们带着一种强烈的求知欲望相互询问“怎么回事”，并再三要求教师重做一遍实验。重做实验时，学生们注意力特别集中，对教师一招一式的操作，观察得非常仔细，特别是当进行点燃操作时，学生情绪异常高涨，屏住呼吸期盼着爆炸声响。在具体、生动、直观的实验基础上，让学生分析讨论爆炸的原因，教师则适时进行点拨和总结，得出“凡是具有可燃性的气体（如煤气、液化石油气等）使用时都必须先进行验纯”的结论。这样，学生不仅自然而然地将使用氢气的注意事项铭记于心，而且开阔了知识视野，更重要的事使学生的认识过程完成由感性认识到理性认识的飞跃，培养了学生尊重事实、实事求是的科学态度。2 创新教育2.1 创新教育是知识经济对教育提出的时代要求科学技术从来没有像今天这样，以巨大的威力和人们难以想象的速度深刻影响着人类经济和社会的发展。当我们处于世纪之交展望21世纪美好前景的时候，一种全新的经济正在形成和发展，爆炸性地向全球扩张，把人类带进一个全新的时代知识经济时代。这种经济是以不断创新的知识为主要基础发展起来的，它依靠新的发现、发明、研究和创新，是一种知识密集型和智慧型的经济，其核心在于创新。它强调劳动者的创新素质是经济发展的主要增长因素，主张创新发明、设计以及创造性观念、理论等以创造性智慧为特征的因素能够带来经济的可持续和稳定的发展，并带来巨大的物质财富。当前，创新能力在知识经济初见端倪的时代，已日益显露出其独特的地位和价值，这是由知识经济时代特殊的经济增长方式决定的。可以说，没有创新，知识经济主体便失去了生命力1。从宏观角度来看，在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。江泽民总书记指出，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力，没有创新的民族是难以自立于世界民族之林的。中华民族曾经在世界历史上创造过灿烂的文明，尤其是中国古代的四大发明，有力地显示了中华民族优秀的智慧和卓越的创新才能。但是，到了近现代以后，中国的创新能力却明显地逊色于其它一些国家。以当今世界科学界的最高奖项诺贝尔奖为例，它在很大程度上体现了一个国家和民族的科学实力和创新实力。从诺贝尔奖设立至今已经进行了96次评选，然而在这96次千余人的获奖名单中，占世界人口五分之一的泱泱大国中国籍公民却没有一人获奖。与此形成鲜明对比的是，杨振宁、李远哲、李政道、朱棣文等六位美籍华人却在别国的国土上获此殊荣。这就给我们提出了一个十分严峻而现实的问题，为什么聪明的中国人只有在外国的环境中才显示出他们更高的创新才能?这是一个值得我们认真探讨和深思的问题。但有一点可以肯定，我国在创新人才培养体制中存在着严重的问题，我们还缺乏适合创新人才培养的土壤，还没有形成系统有效的创新人才培养运行机制。创新对一个国家和民族发展的意义当然不仅仅在于获得诺贝尔奖，其真正意义在于对促进经济的发展和综合国力的增强有着决定性的影响。因此，目前许多国家都把建立国家创新体系作为政府的一项重要的战略任务来抓。如一直以“模仿”为主要特征的日本，曾极力主张用高投入来购买美国的高新技术产品的生产线，立足于利用别国创新的知识来开发制造产品。虽然日本在农业经济和工业经济时代，一度奇迹般地迅速崛起，大有称霸世界之势，但是面临以知识和技术创新为主要特征的知识经济时代，由于其经济发展缺乏自身的创新机制，便失去了稳定的基础，以致在亚洲金融危机中遭受巨大损失。因此，当今日本政府为迎接知识经济的到来，已开始大力调整教育和科研政策及体制，决定告别“模仿时代”，大力推进“科技创新立国”。近几年，日本对科研创新投入的经费呈明显上升趋势2。我们知道，创新不是凭空臆造，它建立在知识的传播、转化和应用的基础之上，而这一切又深深扎根于教育的基础之上，无论是知