信息时代中学英语教学反思.doc

信息时代中学英语教学反思江西省新余市第一中学 敖付梅 摘 要 随着信息技术的推广和使用，中学英语教学被注入了无限生机和无限可拓展空间。教师利用多媒体增加图象、音乐等视听辅助手段，能有效地将学生置于同母语习得相仿的语言环境之中，通过投影仪把存储在电脑里的知识点、教学重点和难点展示给学生，扩大教学容量，从而突破旧有的单用语言去讲述，用粉笔去板书的局限。然而面对如此丰富的资源，在社会舆论的一片叫好声中，我们必须清醒地认识到：信息技术在教学实践中的运用还存在局限，我们要克服局限，使信息技术下的英语教学与传统教学优势互补，更好地服务于英语教学.关键词 信息技术 传统教育 局限性 优势互补 自主探究多媒体网络教学已成为电化教育主体，发挥着日益显著的作用，在英语教学中使用现代化电教手段，结合多媒体及其组合发挥其作用已成为新的趋势，在此新形式下，如何将多媒体网络英语教学与传统的有效教学方法结合起来,优势互补是我们英语教师面对着的必须要思考的问题一.信息技术能替代传统教育吗?现代教育对传统教育冲击很大，我们的教育观念也随之发生了改变。我们既不可墨守成规，也不可过于夸大信息技术的功效。尽管现代计算机具备了声音处理技术，但对人类声音识别分析处理的能力远远没有达到智能化的地步，更无法完成语言教学中的对话交际功能。学习是一个动态的过程，一个复杂的系统，我们无法创建一个动态的会思考的专家系统来适应学生在某个领域随时随地的学习需求。这决定了计算机难以取代教师在英语课堂上的主导作用和教学活动监督者的特殊地位。因此，计算机在外语教学中的地位和作用，始终只能立足于“辅助”这一基本点和出发点，技术并不是教育的全部，它不能取代传统教育。二、反思信息技术在中学英语教学实践中的负面影响不可否认，信息技术给我们的教育带来了改革的春天，但它同时也给中学英语教学带来了负面影响，令每一个英语教育工作者反思。1. 单词拼写方面的能力.教师长期使用多媒体，会对它产生一种依赖，单词拼写方面的能力会下降,让学生养成了依赖电脑的习惯。在真正需要动笔的时候，学生就会在单词拼写和语法方面错误百出.2. 长时间的计算机演示，弱化了学生的语言思维和口头表达能力；由于电脑的干扰，使学生大脑处理信息的能力减弱等; 且长时间的屏幕注视造成的视觉疲劳对人的视力有着极大危害.3.高中英语教师对多媒体教学的认识有局限性，把课堂电化教学认为是教学过程的“电器化”，以至造成教学内容容量过大，部分学生无所适从，造成课堂上的“消化不良”，使教学过程变成了现代的“填鸭式”， 学生做笔记跟不上，慢慢地干脆就不做笔记了,此种现象在高三复习课时较常见。4.过度使用，阻碍师生交流.“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”英语是一门实践性较强的学科，特别是新课标实施以后，语言的交际性要求更高。它要求老师和学生在特定的语境下师生之间充满情感地相互交流，而不是学生与多媒体电脑之间的机械、呆板地信息传递与接受。教师似乎无需太多的言语，一切都会按照设计好的步骤进行。教师的角色充其量也只是一个课件的播放者。三.利用网络英语教学的优势 ,构建新型课堂教学模式多媒体网络英语教学是一种开放型的教学，教师要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用传统的课程教学结构。在传统教学中，由于教师是凭借黑板、粉笔，书本给学生“讲”知识，因而教师创造性发挥的余地很小或无从发挥。多媒体网络教学能使教师获得创造的自由，教师借助多媒体网络技术，备课实质上是真正意义上的教学设计和教学创作过程。它需要教师对知识的再加工，需要融进教师的个性，思想，理念和方法，学生在教师的指导下，通过感知、参与和合作等方式实现任务和目标，通过语言实践过程促进语言运用能力的提高，变学生“学会知识”为“会学知识”,变学生“要我学”为“我要学”，构建以学生发展为主旨，以教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式。1. 利用技术辅助教学，导入课堂教学多媒体信息量大、音质优美、图象迷人，用它来拓宽知识、开阔视野、丰富感性认识有优势。 如Country Music，利用多媒体，配上世界著名歌星John Denver的歌曲“Country Road”及优美、恬静的乡村美景，学生们情绪受到感染，情不自禁跟唱，随着音乐推出主题“The best things in life are free，Sunshine laughing walking in the beatuty of the country，friends and music.”由它自然衔接而导入新课。又如SEFCB3 Unit6，Feed the World先用多媒体课件展示一组世界农业生产的画面以及非洲人民挨饿的凄惨情景。再展示一组山洪爆发、水土流失、森林面积及耕地面积日益减少的画面，老师引导学生围绕画面内容，通过设问交谈，自然进入新课文教学。2.化难为简，解决知识重难点。正确运用多媒体对英语课堂中的重难点进行逐层解析，把抽象、生硬的东西具体化、生动化，深入浅出地对学生进行诱导，能够更好地解决重、难点。在传统英语教学活动中，对于知识重、难点，教师通常是写到黑板上，再领读，再分析几遍来解决。如果利用多媒体，可以把知识重、难点设计成相应的英语场景，以直观的形象演示，从而加深学习印象。在复习课的时候，可利用多媒体的大容量特点提高教学效率，但也要注意穿插传统教学手段，如中间的停顿，辅助解释，让学生把要点记下来，或者，事先把需要学生做笔记的、重要的打印出来，课后发给每一个学生。3. 多媒体运用于课堂训练各教学环节多媒体具有交互反馈功能，学生不再是被动地听记，而是通过动手操作直接参与教学过程，在“做”中“听、读、思、创”，这就从根本上打破了以教师活动为中心，限制学生创造性思维的传统弊端，将英语教学带入有利于培养学生创意的新天地。(1)运用多媒体来播放听力材料，这种简单、高效的操作方式集声音、文字、图像于一体，生动有趣。在播放中，所播和内容可以任意前进、后退、暂停、反复。如果学生某一句或某一段没听懂，可以快速而准确找到再重听。这样对于解决听力中的难点和重点能起到事半功倍的效果，从而有效地提高学生听力水平。(2)英语课前教师自己设计一些环节来培养学生的能力。对于高中生可以每天花2、3分钟的时间做Daily Report，在互联网上搜集新闻图片，通过计算机以幻灯投影的形式让学生就这些图片、当前的情势、突发的新闻、最新的潮流等发表评述，或就卡通漫画讲笑话等这样既能锻炼学生的口语，又能让他们关注身边事，了解天下事。（3）多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。如在教学Martin Luther King，JR一文时，我们可利用网络，实况播放他的著名演讲词“I have a dream”，使同学仿佛置身于King的那个年代，然后再通过播放Martin Luther King的生活短片来进行课文背景介绍。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣,有效地提高教材上课文的教学质量。应用网络信息资源，提高英语阅读效率。因为网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点。在培养学生阅读能力时，选材要注意循序渐进,随着学生阅读能力的提高，及时调整阅读内容，考查学生的理解能力、评价能力、欣赏水平，从而逐步提高学生的阅读能力。 （4）利用多媒体课件，激活写作背景。教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写。并且，设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步地进行写作训练。比如写traffic accident（交通事故）一作文时，教师可以把关于此次交通事故的图片播放一些，并对可能用到的词汇和语法作一些必要的解释，学生就会很容易地去写。在帮助学生修改作文时，让学生把自己的作文输入计算机，然后放在局域网上，让同学们可以浏览其他学生的作文。然后各挑选一篇较好或较差的作文投影在投影仪上，让学生们发表自己的想法，了解优秀作文的优点之处及较差作文的不足之处，从而使学生学会点评、学会修改作文。学生们互相交流、互相修改作文，通过BBS发表自己的观点，老师适当给予指导,学生与学生之间的这种互动学习可显著提升学习效果。4. 师生共建校园英语信息资源库-自主探究的认知工具和手段信息时代，很多资源丰富，实力雄厚的网站相继建立。网站的建立，给我们的工作、学习带来了许多便利。由此我想到了我们的中学英语教学，尽管英语教育资源网已建立起来了，但它还不够贴近学生、贴近我们的校园文化。试想，我们为什么不尝试着制作一个更符合自身特点和需求的网页呢？我设想在本校园上建立一个“校园英语信息资源库”。计划设定知识、名人名言、原汁原味、经典阅读.美文欣赏、名师讲座、精典题库、教师论文、学生佳作、中外影视名片、名歌名曲,背景知识等版块。并在此基础上，积极宣传，发动广大师生针对所设版块广泛搜索、开发网络环境下的英语单元教学设计，汇总之后，加以分类过滤、筛选整合，并配以精美的画面和曲雅的音乐，合成制作出具有知识性、趣味性、独创性的网页。学生可根据兴趣自行选择阅读内容，或浏览、或精读。学习的过程，就是探究的过程，就是创造的过程。这一网页和资源库的建立，一来有利于师生迅捷地提取相关信息；二来在制作网页建立资源库的过程中，也大大促进了学生主动认识，主动探究的能力；三是资源库的建设是需要得到不断改进、不断完善的，第位同学都负有建设好这个资源库的责任和使命。在这不断补充、改进、完善的过程中，学生独立思考、创造性思维能力会得到明显提高。四、结束语 在过去几年的教学改革实践中，我们走过不少畸岖坎坷的路，也品尝到了探索过程式中偶有收获的愉悦。现在我们重新审视我们所走过的路，重新审视信息技术对我们教育所产生的影响，我们应该认识到：尽管我们有理由对信息技术在教学中的应用效时提出一些质疑，但技术在教育中的革新和应用将会继续，信息技术在教育中的应用将会更加普遍，而且应用的方式会越来越多。这种趋势不可阻挡的。在教学实践中，教师应该细心观察、潜心研究多媒体的应用，探求最优化的教学方式要深刻理解现代化教育的本质，牢牢掌握教学目的和难点，了解传统教学模式的优点和局限性，以便在计算机辅助教学中继承它的优点，同时要