增强自我保护的意识和能力说课稿.doc

增强自我保护的意识和能力说课稿河北省张家口市第五中学睢锦利“增强自我保护的意识和能力” 是对初中学生进行未成年人保护法和预防未成年人犯罪法教育的落脚点和归宿。本课内容体现了以学生为本的思想，是对学生进行安全与法制教育的良好内容。我对整个教学过程进行了精心设计，分成四个环节实现教学目标。 (一) 童话激趣(展示课件)以小鹿的童话创设情境将学生带入学习场，通过三次悬念的设置，使同学们体验到小鹿正是由于一步步的放松警惕，失去防范，最终受到伤害。设计这一辅助课件的目的是为了以美丽的画面和亲切、自然的场景激发学生兴趣，启迪学生思维，调动学生的情感注意力和体验力。为学生学习本课内容做铺垫。从童话世界回到现实生活中，开始本课的第二环节“就案说法。”(二) 就案说法根据教材的内容，我引用 “黄勇杀人案”这一震惊全国的案件作为本课学习内容的切入点。根据这一案例制作主体课件，来解决两个层次的问题。(展示课件)，创设这一课件的目的是为了解决第一层次的问题：增强自我保护的意识和能力十分必要。我以案件纪实的方式制作课件增强其客观性，并在此设置问题 (展示课件)，引发学生思考。从而使同学们认识到社会是复杂的，未成年人要健康成长，不能只依赖来自家庭、学校、社会的保护，因为这些保护有时不能及时到位。从中感悟到(展示课件)增强自我保护的意识和能力十分必要。在这个环节，我组织学生进行自主性和合作性的学习，使他们既学会独立思考，展示自我，又学会交流合作，共同探索，多角度地认识到增强自护意识和能力的必要性。这样做，既可以培养学生独立获取知识的能力，又可以培养团队精神与合作学习的能力，通过与其他同学的和谐互动，激发自护意识，形成自护观念。如何增强自我保护的意识和能力是本节课要解决的第二层次的问题，也是本课重点。我根据案件中两个被诱骗者的经历进行了模拟实拍，体现法律的严肃性和案例的真实性。(展示课件)为了切实发挥学生的主体作用，培养观察和质疑的能力，激发学生的问题意识、探究意识，学生将在观看课件后，根据案例的内容提出问题，我通过问卷调查的形式进行搜集，制作下表：(展示课件)，学生提出的问题解决方法提升理论受害人钱程的行为是否正确？为什么？依法自律 接受父母和老师的教育求助法律依法维权网络游戏对青少年有哪些危害？钱程应该怎样避免这种伤害？钱程不听父母、老师的教育的危害是什么家长和老师的做法对吗？为什么？为什么张亮能够虎口逃生？如果你遇到这件事会怎么办?你认为今后应该采取什么办法来避免这件事的发生？张亮逃生后的做法正确吗？张亮如果不告诉家长、不报案会有什么后果？针对以上问题，学生将展开讨论，解决问题，提升理论(展示课件)。这两个课件为学生发现和探究问题搭建情境平台。使不同差异学生在进行多元互动中吸取教训，丰富经验，远离伤害，内化本课重点，实现教学目标的达成。同时案例中张亮机智逃生的做法，有效地突破本课难点，使同学们学会在紧急的情况下保护自己。创设情境，引导学生不断地发现问题、提出问题、分析解决问题，有利于让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题、语言表达等一系列的能力，有利于增强学生的情感体验，实现自我教育和自我提高。根据思想政治课的教学要求，学生要通过学习最终达到知、情、行的统一，促进自身的社会化。为此我创设了两个现实生活中的场景请同学们身体力行。 (三) 身体力行 (展示课件)，设计这两个情境的目的是为了拓展学生思维，增强本课内容的实效性和实践性，达到贴近社会、关注学生的目的。选取学生生活中的事例，容易引起学生的情感共鸣，激发学生的参与意识。这个环节鼓励学生用所学的知识和富有创造性的想法合情、合理、合法地解决生活中的实际问题，在体验中培养自已的践行能力。生生互动往往能激发学生的自主意识和自主律精神，使同学们学会自我反思、自我约束、自我保护。因此我设置“同伴交流”(展示课件)作为本课学习的最后环节。(四) 同伴交流鼓励学生以具体的场景为例向同学们介绍自己的自护方法，或请同学和老师帮助解决自护过程中的困惑。通过这个环节，使学生在交流中体会助人、思考、创造的快乐，在交流中内化知识，建构自我保护的方法和技巧，懂得法律是最有效的自护武器。总之，在本节课的教学中，我主要采用设置情境，合作探究、和赏识激励等策略，借助集科学性、实用性和艺术性为一体的多媒体课件引导学生积极主动地投入学习，使学生在生活中学习，在生活中践履，在践履中体验，在体验中领悟到(展示课件)依法自律、法不可违；接受教育、远离危险；求助法律、最为有效。为自己的健康成长撑起一把保护伞，这也是我在本节课中的板书设计，通过这样的板书设计凸显本课重点。我的说课到这儿就结束了，恳请专家、老师批评指正。 让生命之花绽放说课设计河北省张家口市宣化区第五中学 张晓清让生命之花绽放是人教版七年级（上）第三课“珍爱生命”的落脚点，是对学生进行生命教育，人文教育的重要内容。新课标强调“以学生为主体”“以培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念，本节课的设计正是在这一理念的指导下进行的，教学目标通过三个环节来达成：第一环节：生命的律动课程的导入环节是激发学生兴趣，使课堂活跃起来的前提，因此我播放了一段DV， DV中学生学习思考、跳跃奔跑创设了一种感受生命美好律动的情境，激发了学生对生命话题的强烈求知欲望和浓厚的兴趣。（展示课件）第二环节：聆听生命的歌 “在教学中，积极引导学生自主学习，通过调查，讨论、访谈的活动，在合作和分享中丰富扩展自己的经验，提升自我成长的需要。” 这是新课标对教师的要求，因此，在聆听生命的歌这一环节，我把学习的主动权完全交给了学生。通过课前准备，课堂活动两步，使学生达到情感的共鸣、认识的升华、行为的养成。第一步：课前准备我把学生分为三个小组，分别去开展有关生命话题的探究活动，（展示课件）自主探究活动有助于学生的自我教育和实践能力的培养，由于同学们探究的方向不同，获得的信息不同，对生命的感悟也不尽相同，探究过程中必然会发现一些问题，引发一些思考，而有些问题自己不能很好的解决，就需要课堂上同伴的合作交流，资源共享，教师的组织引导，适时点拨。第二步：课堂活动这一环节在课前学生准备的大量资料中，加工整理，精选出有代表性的素材，在课堂上交流，以提高解决问题的针对性。第一组的成果展示孩子们真是太可爱了，他们创造性的思维，丰富多彩的实践活动会超出你的想象，有选择看护小妹妹的，在这个过程中，学生体会到父母养我们这么大是多么不容易，有选择养植物的，有的忘记浇水了，有的水浇多了，结果有的浇死了，有的却仍顽强生长着，甚至还有同学选择揣一周鸡蛋，走路揣着，睡觉也揣着，保护它，不让它碎掉，这是非常困难的事，同学们把自己的这些亲身体会在课堂上进行了交流，深切的感受到生命是宝贵的，也是脆弱的，需要珍惜、需要呵护。第二组同学展示的是调查结果，通过对结果的汇总、分析、整理，不仅使学生的团队精神、合作意识得到了培养，也使学生更深刻地感悟到每个生命的存在都是有价值的。实现人生的意义，追求生命的价值，要从现在做起，从点滴的小事做起。第三组的同学搜集到大量的图片、人物、事例（展示课件）2008年全国人民最关注的两大热点就是汶川地震和北京奥运会，所以我重点展示有关这两个方面的内容波兰运动员帕尔蒂卡是既参加奥运会，又参加残奥会残疾运动员，她的这组图片体现了一种生命的力量，她对生命肯定、尊重、悦纳、不放弃的精神是对学生最好的生命教育。而汶川地震震撼了每个人的心，也使每个人都重新审视对生命的态度，（展示课件）汶川地震第一时间温总理赶到了，最需要的时候，胡主席赶到了，最危险的时候，人民军队赶到了，最困难的时候，各国救援队赶到了，全世界人民共同演译了一曲尊重生命、热爱生命，不抛弃、不放弃的生命赞歌。谭千秋，袁文婷，都是普普通通的人民教师，用自己的生命留住了学生的生命，他们的名字永远铭记在我们每个人心中。第三组的这些成果展示使同学们对生命有了更深的感悟。这一环节的设计,体现了教材知识与社会热点的紧密结合,有利于增强思品课的时代感,在小课堂中营造一种大社会的氛围,激发了学生对国家,社会的深切关注,同时也使学生更充分的感受到生命的可贵,增强珍爱生命的意识,从而使重点得以强化.第三环节：呵护生命之花这一环节分为两步：模拟现场、课堂延伸。模拟现场设置了两种情境，请同学用小品的方式进行表演（展示课件）大量的自救，互救知识，涉及到紧急避险，意外伤害等许多方面，这些不可能在课堂上一一展示交流，于是我设计了课堂延伸这一环节，把这些知识进行归纳分类做成一个个“生命锦囊（展示信封）送给每一位同学，请同学们回家与父母共