多媒体在语文教学中的妙用.doc

多媒体在语文教学中的妙用内容摘要：随着计算机的普及，多媒体教学在城乡普遍出现，多媒体技术迅速渗透到教育的各个方面。多媒体辅助教学对语文教学的影响也日渐明显，它为语文教学开辟了广阔的天地。多媒体技术融入语文教学已成为语文教学发展的必然趋势。关键词：多媒体； 语文教学； 运用1、激发学习兴趣，创设愉快环境兴趣是学生主动学习的内在动力。语文教学只有激发学生的兴趣，才能使学生积极主动的投入到学习中去，变“苦学”为“乐学”。而多媒体可以为语文课创设愉快的教学环境。中学生在语文学习中仍然是以形象思维为主的，使用多媒体课件能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，不断变换的大屏幕、制作精美的画面、形象直观的阐述、丰富生动的信息这一切，比起黑板上的粉笔字当然要活泼有趣得多，声音、图象和文字激发他们兴趣，使原本抽象概括、静止单一的教学内容形象具体、生动有趣，获得如影视般的声、像、文并茂的教学内容，从而引起学生的有意注意，活跃他们的思维，增进他们的理解。运用多媒体通过学生视觉与听觉双重通道的刺激，引导学生去想象文学形象所包含的意义，使学生加快了对知识理解和掌握，让学生积极主动愉快地去学习，从而提高教学效率。在学习杜十娘时，我把电影“杜十娘怒沉百宝箱”片段放给学生看，学生对杜十娘那刚毅的性格和失望的情绪便不言而喻了。2 拓展教育时空，提高教学效率传统的语文教学是教师和学生的直接对话，无论是教师自身拥有的信息量，还是课堂教具的繁琐使用都限制了教学效率的提高。而多媒体的进入则彻底改变了这一状况， 多媒体的运用有利于拓展教育空间，使学生获取更多的信息。在语文教学中，有确定性知识信息的教学内容，如作家作品、时代背景、写作教学等，这些内容可以拓宽学生的视野。而传统教学对一些与现代相距时间长的作品，在向学生介绍时，内容多，进度慢，有了图文并茂的多媒体课件，学生既可通过作者的肖像、文字简介认识作家，从而加深印象，又可了解作家作品风格，还可通过视频了解时代背景，感受当时的时代氛围。多媒体教学可以缩短时空的距离，使学生了解世界各地的风土文化，可以让学生在历史的长河中畅游，能将以往在教学中无法展现的东西栩栩如生地展现在学生的面前。在大屏幕上学生可以看到滚滚的长江、巍巍的泰山，也可以看到青青的常春藤、如血的残阳，还可以听到轰轰的雷声、清脆的鸟鸣，总之它可以使学生在有限的时间和空间得到较为真切的认识。在课堂讲课过程中，有时需要把以往学过的跟本课有关的文章拿来比较，这时就可以用幻灯片展示相关的课文内容，比如教苏洵的六国论就拿苏辙的六国论与之对比，使学生对课文有更深入的理解。再如生字词的预习，教学过程中的板书等等，用多媒体演示出来，既节省时间，又简洁方便，让学生一目了然。对于教学过程中那些抽象复杂，学生难以理解的问题，用多媒体来解决，更能达到事半功倍的效果。在教学诗歌单元时，我就大量运用了多媒体手段。诗歌是一种非常特殊的文学题材，他的简练抽象的语言、含蓄多变的意象、深沉内敛的思想感情让一些学生望而却步。针对这一点，我精心设计了每一堂课。如教雨淋霖时，配上舒缓的音乐及有关离别的图片，让学生有一种身临其境的体验，会更好地理解该诗的思想感情。在朗读梦游天姥吟留别时，也可配上一些色彩绚丽的、图案抽象的、给人以梦幻般感觉的图片，使学生对李白的浪漫主义写作特色有更深的体会。诗歌的诵读很重要，于是我在讲“宋词”时，在熟读的基础上把一些易唱的词教给学生，如：虞美人、雨淋霖等，这样学生就永远忘不了。3调动各种感官， 提高审美情趣 新语文课程标准中课程目标的第一条就是要求要提高学生的文化品位和审美情趣。语文课因其特殊的教学内容而形成浓郁的人文特色，是一门不仅训练学生分析和运用语言的能力，而且熏陶其情操、发展其个性、培养其人格素质的特殊的课程。培养审美情趣的关键是培养学生感受美、创造美，具体到我们语文的教学中，就是引导学生感悟和创造语言美。而多媒体辅助教学将声、图、文融于一体，形成立体的效果，容易充分调动学生的各种感官去领悟。例如：在讲朱自清的荷塘月色一文时，可利用课件展示“宁静优美的荷塘”、“淡雅朦胧的月色”、“亭亭舞女裙般的荷叶”、“袅娜开着的和羞涩打着朵的荷花”，并配之以清幽的乐曲。学生边聆听，边遐想，眼随图，耳随音，心随情，整个身心都被月色下荷塘的那种幽雅的美景所感染，而对文中那寓情于景、情景交融的意境便有了深刻的体会。这种教学激发了学生对诗歌鉴赏的浓厚兴趣，唤起了学生的审美情趣，让学生感受到了诗歌带给人的心灵上的抚慰和震撼。这样既调动了学生的各种感官，又使学生产生了丰富的联想和想象，从而优化了课堂教学。多媒体进入课堂，其强大的媒体功能、多渠道的信息传递方式，对提高语文审美教学效果起到了很好的作用。比如，我们可以利用多媒体的音频、视频效果，在教学中通过优美的画面、动听而适当的音乐、感人的情节，把文学作品中的音韵之美、意境之美、精神之美较好地烘托出来，这无疑给学生带来美的熏陶。另外，多媒体课件的艺术性主要体现在画面的构思、布局，字体、字型的搭配，色彩的明暗对比、图像、动画和音像的处理艺术等方面，优秀的课件本身就是一件艺术品，依情设景，将学生带入声情并茂的美妙境界，使他们于不知不觉中受到美的陶冶和熏陶，经过长期的潜移默化，达到目的。它能给学生一种美的享受。这一切，都有利于提高学生的审美情操和审美水平。 在教抒情散文、诗歌时，我也适当地运用多媒体手段，创设美的情境，调动学生用各种感官，全身心地投入到语文教学中去体验、领会，用感受补充甚至代替语言，把教学信息的传递和接受变成一种享受，在学习语文知识的同时，得到情感上的愉悦和满足，陶冶美好的情操，形成健康、高尚的审美观。 4、借助影视演播， 熏陶文学素养部分城镇高中和农村高中大部分生源来自农村，农村学生在小学文化氛围较差，初中和高中又忙于应试，对文学名著接触很少。笔者对一城镇高中高二学生进行调查，结果发现有百分之八十多的同学没有看过一部完整的文学名著。而高二课本几乎是文学作品，并且节选自中外文学名著。我利用课余时间借助多媒体的放映功能，收集与语文相关的各种影视资料，在阅读欣赏课中进行播放，开阔学生的文学文化视野，提高他们的语文修养，特别是与语文课文相关的那些影片，以及教育部规定学生要看的影片。当然，也播放一些有关祖国建设成就、科技成果、感动中国人物以及科学家的人生经历及其科研成果的影片，以激发学生热爱祖国、热爱科学的热情。例如：根据语文课本中的小说戏剧而改编的电影电视，我们都尽量为学生找来，并让他们去看，使他们形象直观的了解课文、理解课文，不但激发了学生的学习兴趣，并通过课堂对比分析加深了他们对课文的感悟，起到了很好的学习效果。5、运用信息技术，进行课题研究开展研究性学习是语文课程改革的一个重要课题，但研究性学习又是中学生难以掌握的问题。教师应该帮助学生选好主题，然后引导学生探索研究，搜集材料，然后展开讨论，整理成文，互相交流。因为学生掌握的知识和资料有限，所以教师要指导学生运用所掌握的现代信息技术，通过运用现代教育技术上网查找资料。通过使用现代教育媒体让学生积累材料，进行自主探索，研究.在学习失街亭时，我就设计了这样一个问题：失街亭，谁之过？让学生在网上查找，然后在课堂上发表自己的看法。学生通过学习学生拓展了视野。运用多媒体，优化语文教学是语文课程改革的迫切要求，这就是要求我们教师认真学习和钻研现代教育技术，运用多媒体优化语文教学，全面提