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声声慢教学案例八道江区 白山市第二中学 张兵诗词的分析鉴赏是高中生必备的技能，并且在全日制普通高中语文第三册教材的第一、第二两个单元，集中选取了若干中国古典诗词。对于诗词教学，可以采取多种形式，比如教师讲解、学生讲解、师生共同研读、学生讨论等。但首要的应该是调动学生的积极性，变被动为主动，使学生真正走入诗的世界。下面为以李清照声声慢为例的教学为例： (一)、导语的设计：导语的作用不应该局限于导入新课，更应该是用来开启学生思维，激发学生兴趣。导语：“当花瓣离开花朵，暗香残留，香消在风气雨后，无人来嗅”（歌曲暗香）花自飘零，引人忧伤，这是一种无限的寂寥之情，春花秋月虽为人间至美，然而如果没有人情的融入，也只能落得寂寞无聊。只有情景相依才可以达到极致。那么这节课我们就通过李清照的声声慢来体会词中那种潜回低唱、缠绵悱恻的情。用诗化的语言引导学生进入诗的意境，能更好的引起学生的共鸣。（二）、鉴赏：首先，整体把握，体会这首词表达的是怎样的一种情感：明确 悲愁之情。其次，设置问题，引出要交代的内容。问题1、作者为什么悲愁？由此问题引出诗人的生活背景、人生经历、创作情况以及情感变化：其父李格非是“苏门后四学士之一”，通经博史，能诗善文，很受苏轼的赏识，李清照受到很好的家庭教育和家庭熏染；其夫赵明诚，与李清照有着相同的志趣，二人情投意合，美中不足，由于赵明诚要出仕做官二人不得不忍受一次次的离别，所以李清照的前期作品大都是表现闺阁中的爱恋情痴，抒发相思之苦的，如我们熟悉的一剪梅：“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟，云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”虽然满腹相思，却不失为一种略带苦涩的幸福。然而不幸的事情发生了，金人的铁蹄踏碎了汴京的繁华，也踏碎了李清照幸福的生活，徽、钦二宗被掠北去，宋高宗仓皇南逃，李赵二人也只好随之南渡，面对破败的河山，李清照写下了乌江一诗：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗表达了李清照强烈的爱国之情，她的感情已不局限于个人的爱恋情痴，二是表现出了巾帼不然须眉的气概，有人评价她倜傥有丈夫气，直欲压倒须眉。李清照尝尽了颠沛流离之苦，然而命运又给了她一次沉重的打击，她的丈夫赵明诚去世了，这使她的生命之光更为黯淡，从此她走上了孤独的漂泊之旅。声声慢正是在李清照经历了国破、家亡、夫丧一连窜沉重打击之后写下的，所以说她的悲愁不是某一种单一情感的体现，而是历尽沧桑、五味杂揉、百感交集的悲愁。问题2、能不能感受出这首词所描写的是哪个季节？由这个问题进一步对这首词要表达的情感进行整体感知：秋季：文人对球情有独钟，然而欲求往往是发悲音、寄悲情，也许是因为求得气质、秋的韵致、秋的气息，往往会购人离情，引人别绪，然人感怀身世，思及人生多少不幸经历。问题3、考虑一下在这首词中你最喜欢哪句，谈谈为什么？它是怎样表达作者悲愁的情感的？通过这个问题，让学生自主的分析诗句，学生的分析顺序具有随意性，教师根据学生的分析进行点拨，学生是课堂的主体，可以提高学生的积极性、主动性，锻炼学生的语言表达能力。1、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚词人在徘徊，她要寻找失去的一切。声声慢这首词是李清照在经历了国破、家亡、丧夫一连串沉重打击之后写下的，她寻找的是永不可再得的故国家园，永不可再来的温情慰藉，永不可再见的浓情挚爱，所以这种寻觅的结果只能是“冷冷清清”，那冷清的不只是环境，还有她的心，哀莫大于心死啊！这是发诸于心而感之于身的。所以词人周身都笼罩在“凄凄惨惨戚戚”的氛围之中，难以排解，难以逃脱。这十四个叠字不仅具有一种音韵的美感，而且也为全词奠定下了感情基调，是情感的加强音。2、三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急满怀愁绪的人往往借酒消愁，只求一醉，而此时词人喝酒除了要浇愁之外还要抵御“晚来风急”，这风正是秋风，“秋风秋雨愁煞人”啊！为了开解心中浓重的乡情以及对丈夫的思念之情，李清照南渡之后往往醉酒浓睡，而此时只这三杯两盏怎能醉人？莫说消愁，就连暂解心头愁绪都不能，只怕更添一段新愁。再加上凄冷萧瑟，砭人肌骨的秋风，更是寒彻人心、渗入肺腑，如雪上加霜，使愁情更浓。3、雁过也，正伤心，却是旧时相识相传鸿雁能传书，所以鸿雁总是能引起人的离愁别绪，在外的旅人看到雁顿起故园情，而此时李清照正身处江南之秋，所以她看到的正是来自故国的南来之雁，勾起了思乡之情，越是看到雁越是备感凄凉，越是难解思乡的惆怅，不仅如此，鸿雁能在李清照心里引起多少回忆，多少恨，言不尽惟有神伤。4、满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘黄花即菊花。菊花不畏秋寒，傲霜怒放，是李清照钟情之物，然而此时，面对满园的菊花无心玩赏，任其凋零憔悴。李清照在醉花阴一词中有写菊花的名句“人比黄花瘦”，醉花阴是李清照前期词的代表之一，表现的是相思之情、相思之苦，“人比黄花瘦”是顾花自怜，以花自比，是那种“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的爱情所致，依旧是菊花，却已物是人非，欲说还休。花自飘零，心已成灰，只觉无言以对，往事不堪回首，惟有伤心绝望。5、守着窗儿，独自怎生得黑词人独坐窗前，她在想什么？也许她是在幻想丈夫的归来，也许她是在回忆往日的幸福生活，也许她在思念故国家园，然而这一切都不能再回来了，她现在想什么都是煎熬，想什么都是愁苦，想什么都是凄凉，所以她只盼着天黑。她什么都不想想，她希望这时光快快流逝，然而“什么都不想”也是一种煎熬啊！可以说她忍着国破家亡之恨，背井离乡之苦，无依无靠之悲，时光于她，无异游走于刀锋剑刃，万般苦痛啊！6、梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴李煜有词“寂寞梧桐深院锁清秋”，又有诗曰“梧桐一叶落而天下知秋”，梧桐自古便与寂寞相连，它是一种愁品。此时不仅有梧桐，更有细雨绵绵，挥之不去。一提到雨，就让人心生悲凉，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。词人在告诉我们：“我寂寞啊！我愁啊！”时光难耐，好不容易捱到了黄昏，却偏偏是“雨打梧桐更添无限愁，一点点，一滴滴全敲在心头”。独自一人，听着雨声，此情此景，叫人肝肠寸断。在学生分析基础上总结意象：分析了“酒”、“风”、“雁”、“黄花”、“梧桐”、“细雨”，这些意象。这些景物与作者的情感之间有着完美的结合点，能够更好的为情服