2020年高中化学铁铜及其化合物的应用说课稿.doc

高中化学铁铜及其化合物的应用说课稿 各位评委大家好，我的说课题目是：苏教版高中化学必修1，专题3第二单元铁、铜的获取及应用中的“铁、铜及其化合物的应用”打开课件 一、教材的地位和作用说的同时打开课件这个按钮 “铁、铜及其化合物的应用”知识是本专题的重点之一,通过这部分内容的学习,可以加深巩固“从自然界获取铁和铜”的知识,并为下一节“钢铁的腐蚀”的学习奠定基础,故本节教材具有承上启下的作用；本部分知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“结构性质制备用途”的模式，而是从熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中的应用事例着手，引发学生对“他们在自然界如何存在？人类如何获取这些物质”的思考，进而产生探究的X望。这样安排的目的，是为了使学生在更广阔的视野下，认识在生产生活中有广泛应用的元素及其化合物的相关知识，了解化学在资源的利用和保护中的意义和作用，认识化学与人类生活的密切关系，培养学生运用化学知识解释与解决与化学有关的社会问题的能力，形成正确的情感态度和价值观，增强社会责任感。并且通过“铁三角”的学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识。 二、教学目标的确定说这句话的同时打开相应按钮 【知识目标】 1、了解铁、铜的物理性质及用途 2、掌握铁、铜及其重要化合物的主要性质及应用 3、掌握的Fe2+、Fe3+的检验方法 【能力目标】 1、通过铁、铜制品及课堂表述，使学生初步学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并能准确表述有关信息，培养学生分析问题的方法，提高综合运用知识的能力； 2、在“实验反思再实验再反思”的过程中体验实验探究的方法技能。 3、通过实验设计和实验操作，使实验能力、水平得到提高。 【情感目标】 1、通过问题讨论的过程，培养学生善于合作的精神。 2、通过实验现象的观察和总结，培养学生事实求是的科学精神。 三、教学重难点说这名话时打开课件对应的按钮 重点:铁、铜的化学性质、Fe2+与Fe3+的相互转化. 难点:Fe2+与Fe3+的相互转化. 四、教法和学法说这句话时按课件对应的按钮（教法按一次，学法接着再按一次） 教法：关于本部分内容的教学，我采用学生分组实验探究法，从实验现象中分析得出结论。先引导学生从生活常识发现两者在性质上的差异，然后通过结论总结铁、铜应具有的性质，培养学生科学的学习态度及方法。 学法：学生在本节课中主要用实验,观察,对比,归纳等方法,模拟发现过程，通过推测、设计探究实验以及学生自主实验探究认识Fe2+、Fe3+的区别和转化。最后由学生总结归纳三方面的结论要点，尝试用简洁的图示方法自主构建“铁三角”关系。这样不但使学生掌握知识和技能，而且达到发展学生智能的目的，同时让学生逐步掌握研究化学的科学方法,培养学生实事求是的科学态度和学风。 五、教学的程序按教学的程序的按钮，以下按顺序点击 第一部分：情景引入 1、创设情景，引导学生以极高的兴趣进入课堂，采用图片引入法。 铁、铜是我们日常生活中经常接触到的金属材料，它们的用途特别广泛（展示图片：江阴长江大桥、火锅、门锁、电线等）你能根据图片说出它们的物理性质吗？学生回答，教师幻灯片投影总结 2、交流与讨论对于铁、铜参加的一些反应，在初中我们已经了解了一些。请你写出下列（课本72页）反应的化学方程式或离子方程式，若是氧化还原反应指出氧化剂、还原剂。你还知道有铁、铜参加的其他反应吗？由学生分组讨论完成，比一比哪组既快又正确。 第二部分：实验探究活动 1、活动与探究-Fe2+、Fe3+的性质及互相转化 先告诉学生Fe2+、Fe3+的性质及检验方法，其次介绍Fe2+、Fe3+可以相互转化，让学生设计实验方案并完成探究实验，最后由学生得出Fe2+、Fe3+转化的条件，尝试构建“铁三角”关系。 告诉大家：Fe2+、Fe3+的检验： 观察法：含Fe2+的溶液颜色为浅绿色；含Fe3+的溶液颜色为黄色色 显色法：Fe3+遇KS溶液显血红色；Fe2+遇KS溶液不显血红色 【分组实验】现有下列试剂：铁粉、0.1molL-1FeCl3溶液、0.1molL-1FeCl2溶液、KS溶液、新制氯水（双氧水）、其它试剂和仪器。怎样设计实验来证实Fe2+和Fe3+之间的转化？ 【归纳】能否用简洁的图例表示（归纳）Fe、Fe2+、Fe3+转化的关系？ 2、活动与探究-Cu、Cu2+的性质及互相转化 这个实验由老师做，让学生观察实验现象并分析原因 第三部分：