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初中英语的学科分析可从微观和宏观上进行总结。微观是指卷面上可直接出来的，那就是中考要考的知识点，能力和题型。针对各部分出现的问题都提供现象上的诊断分析与对策。宏观是指心理和各个学年的学习重点与规划，针对学生的态度、兴趣、习惯、知识系统把握上出现的问题给出分析和对策。微观微观是指卷面上可直接出来的，那就是中考要考的知识点，能力和题型。卷上的问题也可以在这几个方面上去找。知识点中考要考的知识点包括1、语法；2、词汇短语；3、语言运用的功能意念；4、话题项目1、语法考查的内容总结：语法按梯度又分词法（动词之外的8个词），句法，语态（被动主动，间接直接，3个一般，两个进行，一个完成等），语篇。由于动词可串起句法、语态中的很多语法知识，因此与其他词类分开介绍。具体中考要考的内容后面有列出。牛津教材的语法点很散，主要靠语言运用的功能意念和话题项目组织起来，考试也是通过融入功能意念和话题项目去考，这个后面会提到。问题及原因：对于学生来说，英语最难学的就是语法知识。英语语法条目繁多，难记而且枯燥无味。学生说，记了那么多的语法条目，很容易混淆，两且不会用。这怎么办?对策：语法是从语言实践中总结出来的规则，要边学边寻找规律，以提高学习效率。在学习中不能只记一些语法规则，要进行实践练习。通过练习，可以发现和纠正错误，而且有利于巩固所学知识。老师主要帮学生学如何找规律，引导学生对语言现象进行归纳总结；变复杂为简单，巧记固定搭配（如何巧记我也有样关的资料，可以问我要）。通过各种练习和活动，深入浅出，帮助学生了解和掌握必要的语法规则。学生自己要及时归纳，多样练习，有效巩固。也可对具体某个中考要考的语法点进行分析。中考要考的语法内容有：1.名 词 （1） 可数名词及其单复数（2） 不可数名词（3） 专有名词（4） 名词所有格 2.代 词 （1） 人称代词（2） 物主代词（3） 反身代词（4） 指示代词 （5） 不定代词（6） 疑问代词3.数 词 （1） 基数词（2） 序数词4.介词和介词短语 5.连 词 6.形容词（比较级、最高级） 7.副 词 （比较级、最高级）8.冠 词 9.动 词（1）动词的基本形式 （2）系动词（3）及物动词和不及物动词（4）助动词（5）情态动词10.时 态 现在进行时（7A） 一般现在时（7A） 一般过去时（7A） 一般将来时（7B） 过去进行时（8B） 现在完成时（8B）11.被动语态（8B）（1）一般现在时的被动语态（2）一般过去时的被动语态（3）一般将来时的被动语态（4）情态动词的被动语态12.非谓语动词：动词不定式（8A） 13.主从复合句 宾语从句（9B） 状语从句（8A-if，9B -unless，although， so that ） 定语从句（9B who，that，which）14并列复合句15.直接引语与间接引语（8B）16构词法（1） 合成法（2） 派生法（3） 转化法（4） 缩写和简写17句子种类（1）陈述句（肯定式和否定式）（2）疑问句：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句（3）祈使句（4）感叹句15句子成分（1）主语（2）谓语（3）表语（4）宾语（直接宾语和间接宾语）（5）定语（6）状语16简单句的基本句型（1）主语+系动词+表语 （2）主语+不及物动词（3）主语+及物动词+宾语（4）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语（5）主语+及物动词+宾语+宾语补足语（6）there be句型2、词汇短语问题：教材的词汇量太大, 不少单词拼写难, 严重影响了学生学习英语的积极性, 也影响了教师的授课质量牛津初中英语教材七年级阶段词汇量( 含预备教材) 就超过了1000( 而英语大纲规定的词汇量也不过800 多) , 而新课程标准要求学生在小学毕业时达到的水平是单词600700 个, 习惯用语50个左右,因而学生上七年级后, 仅仅是英语词汇量方面, 就成为学生学习英语的一大障碍, 使他们对英语学习抱有畏难情绪。再加上不少单词的拼写太难, 日常生活中使用率不高,对于刚上七年级的学生来说, 记忆起来实在太费劲。这样一来, 即使孩子的求知欲望再强, 也不会对自己丝毫不感兴趣的东西牢固记忆。而教师如果逼着学生记, 势必使学生对学习失去兴趣乃至产生厌恶, 稍有不慎就会使学生彻底放弃英语学习, 甚至影响其一生的发展前途, 这无形之中给教师的教学增加了新的压力。牛津初中英语词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个， 九年级全册约500个，合计2500个。牛津教材的生词量大，呈现则不拘一格，大多都隐藏在课文中，学生不易察觉。词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和信心，自然这些也就增加了教学的难度。预备年级时，区抽测结果有一半多的学生不及格，有些甚至只有十几分，两极分化严重，学生觉得难学，老师也觉得难教。对策：提高学生词汇学习的兴趣和积极性，鼓励和督促学生自主学习，努力提高词汇学习效率，为学好英语打下坚实的基础。 加强学法指导，培养自主学习1营造和谐氛围，激发学习动机 词汇良好的课堂气氛，可以融洽师生情感，充分调动学生学习的主动性和积极性，使他们的情绪进入最佳状态，从而增强记忆的持久性。教师发挥作用，激励、唤醒和鼓舞学生积极参与教学过程。词汇2.使用语境教学（using context），加强理解记忆词汇语境的实质就是指上下文，即词、短语、语句、或篇章及前后关系。只注重讲解词义，学生即便记住了单词，在语言实践时仍会遇到困难。词汇教学不能孤立地进行，不是简单的单词教学，应该结合句子和篇章，帮助学生在情境中理解词义和识记词汇，达到记忆和运用的目的。学生需要在恰当的上下文中遇到这些词汇数次后，才能将它们牢记在心。 语境教学法就是根据“词不离句，句不离文”的原则，将词汇融合到句子和语篇中，在语境中实现其交际功能的一种词汇教学法。 先介绍篇章背景，通过提问引导、展开等方式让学生初步接触课文有关词汇。根据上下文和语言背景来猜测生词的含义。通过直观形象，引导释义和英语释义等方式来提供生词在文中的正确词义。后结合一定情景对所学词汇作进一步练习。词汇引导学生猜测词义，对词进行深度的信息加工处理；在这一过程中，学生对所猜词语留下深刻印象，为运用词汇打下基础。3.使用构词教学，增加理解词汇英语词汇的形成和分布并不是支离破碎的而是井然有序的，是系统和规则的。因此，我们应该引导学生理解词汇构造和音、形、义之间的关系。构词法分为合成、派生、转化。构词法是记忆单词的有效途径，能为提高学生记忆单词的能力打下基础。如care、careful 、carefully、careless这些单词的共同点是都有care（词干），通过加-ful（后缀）构成形容词，再加ly可构成副词，加less构成反义词。在教这些单词时，应该把它们联系在一起教，便于学生理解记忆。4.其他方法如分类记忆，谐音法等。要掌握的单词册 次总词数四 会三会及纲外词7A4903801107B4633351288A4072771308B299223769A3862231639B170 12446221515626533、语言运用的功能意念；4、话题项目两点是中考和教材都很重视的方面，教材内容、语法词汇考点都是由这两个方面组织起来的，因此分析的语法和词汇时，最近可以归纳考查到功能意念和话题项目。现在的口语考试、听力阅读的篇章，知识点的运用都是结合这两个方面去考查了。教材各单元也可根据这两个方面对号入座。中考要考到的功能意念和话题项目有：语言运用的功能意念1社会交往 (Social Communications)（1）问候 (Greetings)（2）介绍 (Introduction)（3）告别 (Farewells )（4）感谢 (Thanks )（5）道歉 (Apologies)（6）邀请 (Invitation)（7）请求允许 (Asking for permission )（8）祝愿和祝贺 (Expressing wishes and congratulations)（9）提供帮助 (Offering help)(10) 接受或拒绝 (acceptance and refusal）（11）约会 (Making appointments )（12）打电话(Making telephone calls )（13）就餐(Having meals)（14）就医 (Seeing the doctor)（15）购物 (Shopping)（16）问路 (Asking the way)（17）谈论天气 (Talking about weather)（18）语言交际困难 (Language difficulties in communication)（19）提醒注意 (Reminding)（20）警告和禁止 （Warning and prohibition）（21）劝告 (Advice)（22）建议 (Suggestions)2态度 (Attitudes)（1）同意和不同意 (Agreement and disagreement)（2）喜欢和不喜欢 (Likes and dislikes)（3）肯定和不肯定 (Certainty and uncertainty)（4）可能和不可能 (Possibility and impossibility)（5）能够和不能够 (Ability and inability)（6）偏爱和优先选择 (Preference)（7）意愿和打算 (Intentions and plans)（8）希望和愿望 (Hopes and wishes)（9）表扬和鼓励 (Praise and encouragement)3情感 (Emotions)（1）高兴 (Happiness)（2）惊奇 (Surprise)（3）忧虑 (Worries)（4）安慰 (Reassurance)四、（5）满意 (Satisfaction)（6）遗憾 (Regret)（7）同情 (Sympathy)（8）恐惧 (Fear)（9）愤怒 (Anger)4时间 (Time)（1）时刻 (Point of time)（2）时段 (Duration)（3）频度 (Frequency)（4）时序 (Sequence)5空间 (Space)（1）位置 (Position)（2）方向 (Direction)（3）距离 (Distance)6存在 (Existence)（1）存在与不存在 (Existence and non-existence)7特征 (Features)（1）形状(Shape)（2）颜色 (Colour)（3）材料 (Material)（4）价格 (Price)（5）规格 (Size)（6）年龄 (Age)8计量 (Measurement)（1）长度 (Length)（2）宽度 (Width)（3）高度 (Height)（4）数量 (Number)9比较 (Comparison)（1）同级比较 (Equal comparison)（2）差别比较 (Comparative and superlative)（3）相似和差别 (Similarity and difference)10逻辑关系 (Logical relations)（1）原因和结果 (Cause and effect )（2）目的 (Purpose)话题项目表1个人情况 (Personal information) (1) 个人信息 (Personal data) (2) 家庭信息 (Family data) (3) 学校信息 (School data) (4) 兴趣与爱好 (Interests and hobbies) (5) 工作与职业 (Jobs and career) 2家庭、朋友与周围的人 (Family, friends and people around)(1) 家人和亲友 (Family and relatives) (2) 朋友 (Friends) (3) 其他人 (Other people) 3周围的环境 (Personal environments)(1) 房屋与住所 (Kinds of housing) (2) 居室 (Rooms in homes) (3) 家具和家庭用品 (Furniture & home items) (4) 社区 (Community)4日常活动 (Daily routines)(1) 家庭生活 (Life at home) (2) 学校生活 (School life)(3) 周末活动 (Weekend activities) 5学校 (School)(1) 学校设施 (School facilities) (2) 学校人员 (People at school)(3) 学习科目 (School subjects) (4) 学校活动 (School activities) 6个人兴趣 (Personal interests)(1) 游戏与休闲 (Games and recreations) (2) 爱好 (Hobbies) (3) 娱乐活动 (Entertainment)(4) 旅游 (Tourism)7情感与情绪 (Emotions)(1) 描述情感 (Describing feelings) (2) 表达情绪 (Expressing emotions) 8人际交往 (Interpersonal communications)(1) 社会行为 (Social behaviours)(2) 合作与交流 (Cooperation and communication)9计划与安排 (Plans and arrangements)(1) 计划 (Planning) (2) 安排 (Arranging)10节假日活动 (Festivals, holidays and celebrations)(1) 节日与假日 (Festivals and holidays) (2) 个人庆典 (Personal celebrations) 11购物 (Shopping)(1) 计划 (Planning) (2) 商品 (Products) (3) 选择 (Selecting) (4) 付款 (Paying) (5) 个人喜好 (Personal preference)12饮食 (Food and drinks)(1) 食物 (Food) (2) 饮料 (Drinks) (3) 饮食习俗 (Eating customs) (4) 点餐 (Ordering food and drink) 13卫生与健康 (Hygiene and health)(1) 身体部位 (Parts of body)(2) 体育健身 (Physical fitness and exercise) (3) 个人卫生 (Personal hygiene) (4) 疾病 (Illnesses) (5) 健康饮食 (Health diet)(6) 医疗 (Medical care) 14安全与救护 (Safety and first aid)(1) 安全守则 (Safety rules)(2) 意外 (Accidents)(3) 急救 (First aid)(4) 自我保护 (Self protection)15天气 (Weather)(1) 描述天气情况 (Describing weather) (2) 天气预报 (Weather report) (3) 衣着与天气 (Dressing for the weather) 16文娱与体育 (Entertainment and sports)(1) 电影与戏剧 (Movies and theatre) (2) 音乐与舞蹈 (Music and dance) (3) 体育与赛事 (Sports and games) 17旅游与交通(Travel and transport)(1) 旅行 (Travel)(2) 交通运输方式 (Methods of transportation) (3) 问路 (Asking the way) (4) 交通标志 (Road signs) (5) 使用地图 (Reading maps)18通讯 ( Communications )(1) 写信 (Writing letters) (2) 打电话 (Making phone calls) (3) 使用互联网 (Using Internet) 19语言学习 (Language learning)(1) 语言学习经历 (Language learning experiences) (2) 语言与文化 (Language and culture(3) 语言学习的策略 (Language learning strategies) (4) 体态语 (Body language) 20自然 (Nature)(1) 动物和植物 (Animals and plants) (2) 山川与河流（Mountains and rivers）(3) 季节 (Seasons) (4) 宇宙 (Universe)(5) 人与自然 (Man and nature) 21世界与环境 (The world and the environment)(1) 国家与民族 (Countries and nationalities) (2) 环境保护 (Environmental protection)(3) 人口 (Population)22科普知识与现代技术 (Popular science and modern technology)(1) 数字与数据 (Numbers and data) (2) 科普知识 (Popular science) (3) 发明与技术 (Inventions and technological advances) (4) 信息技术 (Information technology) 23历史与社会 (History and society)(1) 中国历史与世界历史 (History of China and the world) (2) 著名人物 (Famous people) 24故事与诗歌 (Stories and poems)(1) 故事 (Stories) (2) 诗歌 (Poems) (3) 短剧 (Short plays) (4) 作家 (Writers) 能力听的教学说的教学读的教学写的教学教学目的熟悉基本语音、语调和它们的表意功能，培养语感，获取和处理信息。培养说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感，描述事物，与人交往，促进交流和表达情感、观点、意见。了解信息，丰富知识，获得乐趣，培养和发展阅读技能，在篇章中学习语言知识。描述事实，表达看法、情感，交流信息，培养规范的写作习惯。基本技能 辨别语音，领会意思; 听关键信息; 听懂并执行指示语; 听懂大意和主题; 确定事物的发展顺序或逻辑关系; 预测; 理解说话人的意图和态度; 评价所听内容。 模仿发音; 引出话题; 维持交谈; 插话; 转移话题; 话轮转换; 引起注意; 澄清意思; 请求澄清; 利用语音、语调表达意思; 表示倾听和理解; 预示和结束谈话。 略读; 扫读、找读、跳读; 预测; 理解大意; 分清文章论点和论据; 猜测词义; 推断; 阅读细节; 理解文章结构; 理解图表信息; 理解指代关系; 理解逻辑关系; 理解作者意图; 评价阅读内容。 仿照范例写句子，完成文段；收集、准备素材；起草和修改作文； 为图片写出说明；写出简短的文段，如简单的指令、规则；表明顺序和逻辑关系；描述人物或事件；写出简单的段落或操作说明； 正确使用标点符号和字母大小写。题型各题型的问题与对策听力对“时间”考察很多 平时有空经常放放英语磁带，主动创造英语环境，以此来刺激耳朵的敏感度。听力也有解题技巧。在听力开始前，考生们要先仔细审题，预测考点内容，然后带着预测去听材料就可以增加准确性。对时间、地点、人名这些信息考生一定要养成边听边记的习惯，而且要特别重视时间的间接表达法。在不确定答案的时候，也不要过于执着，这样会浪费考试时间。还有，不要以为听力是不可以进行事后检查的，根据之前记录的信息和掌握的常识，从选项和题干上分析，还是可以查漏补缺的。单项选择将考查单词、词组在特殊语境中的含义 单选包含了比较多的基础知识点，重考查单词、词组在特殊语境中的含义。平时考生做了大量的单选题目，可能形成了一种思维定式，看到一题觉得似曾相识，想都没想就下笔答题，这样很容易就被干扰选项迷惑。除了单词、词组的固定搭配外，还要掌握一定的解题技巧。比如“直接法”，哪些动词和“to”搭配，哪些动词是“doing形式”，考生要自己做归纳总结。还有“关键词法”，解题时一定要圈出关键词，平时做练习和模拟考时也要养成这个习惯。 “前后照应法”特别适用于一问一答式题干的题目。考生不要仅凭自己的经验，而要根据下文找到题目中隐含的意思。另外像“排除法”，就需要考生在审题时可以将一些显而易见的错误选项排除，然后再比较剩下的选项，大大提高答题的正确率。还有“语境情景法”，是要考生耐心地多看几遍题干，可以把选项带入题目。完形填空完形填空是整张试卷中较难的一块题目，考生失分比较多。和单项选择一样，完形也不再纯粹考语法。做完形填空至少要看三遍全文：第一遍跳过空格了解全文大概意思，第二遍边看边做题，第三遍将空格填上通读全文。有相当一部分考生认为只要选出答案就好了，对有空格的段落很重视，对没有空格的段落就忽略不计。这是大错特错，因为很多信息和答案可能就隐藏在这些段落中。其中要特别注意对首句、尾句、首段、尾段的理解，可以反复多读几遍。具体对策有大量资料可查阅读理解科普性文章和任务性阅读中考英语的阅读理解有科普性文章和任务性阅读，对于很多考生来说，他们认为科普性文章专业性强，生词又多，要完全看懂比较困难。但是，往往是这类型的文章题目却不会太难，最常见的题型就是猜词。考生可以结合上下文推理，运用语法知识分析，或者依靠平时的常识、经验判断。 一般出卷老师挑的文章都是西方作者写的，考虑到西方人的思维方式和中国人很不同，考生在答类似“whatsthetitle”的题目时，千万不要将自己的意图强加给作者，尽量从作者的角度出发看问题。而任务型阅读今年会提高难度，比如选项的相似度提升，文章长而繁琐。考生在答题时一定要细心+耐心，仔细审题，圈出关键词和重要信息点。阅读理解题是中考中英语分数拉开档次的题型，它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度，在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。提高阅读速度，工夫在平时。想提高英语阅读速度可以从以下几方面入手： 注意力高度集中，克服指读和声读不良习惯 ，注重长句、复杂句的理解，扩大知识面 进行计时和限时阅读训练 。书面表达中考要求1审清题意，明确写作意图和写作要求。 2：宏观布局。根据写作要求确定文章整体结构，如 总分、分总或总分总。文章应分几个板块， 各自的核心内容是什么。这如同是人体的骨骼结构。 3内部结构。根据布局设计，确定各板块的写作内容，并根据其相互关系确定如何展开。这如同是人体的肌肉。 4语言组织。如何开篇，什么样的语句能更好地植人主 题；为了更好地呈现内容，应采用何种句式，且能避重复；选取 总结性的词句，有力收尾，升华主题。这如同人的皮肤。 近年的中考英语作文中常出现的问题主要有： 一、用语不地道，中式英语多 每天的课后作业应该包括熟背当天所学的课文，默写一些简单而常见的句型等，对于某一题材典型的范文还应该背诵并默熟。 二、句子结构不完整，句式雷同多 平时，可以多做一些句型变换的练习，为写作储备足够的句型。告诉学生，写作时应该遵循这样一个原则：要灵活地用完整的简单句将句意表达清楚，表示同一个话题时，尽量使用不同的写法。这样既能做到结构完整，又能使语句通顺、条理清楚，同时又避免了句式呆板重复引用，使文采显得更生动，也容易取得高分。 三、文章语法错漏多（1）时态、语态用错。（2）基本语法结构不熟练四、用词不准，搭配不当结合典型的例句记忆。五、审题不慎，粗心失分六、句子衔接性差，常识性错误多 许多考生在写作文的过程中不注意过渡词的运用，这样写出来的文章往往非常干瘪。为了使句与句之间过渡顺畅、上下连贯、逻辑关系严谨，常用一些过渡词：如first， second，finally；so，but，however等，这样既使文章显得浑然一体，又增强了表达力。 常识性错误主要表现在：（1）遗漏标题或标题写错位。（2）正文格式，尤其是应用文格式错误。（3）单词字母的大小写及标点符号。中考试卷结构满分l 35分，考试时间l 20分钟 第l卷(共105分)一、听力(共两节，满分35分) 第一节 听力理解(共15小题；每小题2分，满分30分) 每段播放两遍。各段后有几个小题，各段播放前每小题有5秒钟的阅读时间。请根据各段播放内容及其相关小题，在5秒钟内从题中所给的A、B、C项中，选出最佳选项。 第二节 听取信息(共5小题；每小题l分，满分5分) 听下面一段独白，请根据题目要求，从所听到的内容中获取必要的信息，填人标号为AE的空格中。听录音前，你将有l 5秒钟的阅题时间。录音播放两遍。你将有80秒钟的作答时间。 三、语言知识及运用(共两节，满分20分)第一节 单项选择(共10小题；每小题l分，满分l0分)第二节 语法选择(共10小题；每小题l分，满分l0分)阅读下面短文，按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求，从26-35各题所给的A、B、C和D项中选出最佳选项。 三、完形填空(共10小题；每小题l分，满分l 0分) 阅读下面短文，掌握其大意，然后从3645各题所给的A、B、C和D项中，选出最佳选项。 四、阅读理解(共20小题；每小题2分，满分40分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C和D项中，选出最佳选项。第II卷（共30分）五、写作(满分30分)第一节 单词拼写(共5小题；每小题l分，满分5分)根据下列句子及所给单词的首字母写出所缺单词。在填写答卷时，要求写出完整单词。(每空只写一词) 第二节 完成句子(共5小题；每小题2分，满分l0分) 根据所给的汉语内容，用英语完成下列句子。(每空只写一词)。第三节 书面表达(满分l5分) 词数80左右 宏观宏观包括心理，不同学年的学习重点与规划心理-对应态度问题学习外语要集中解决两个问题，一时CI的问题(comprehensible input), 二是解决心理障碍问题。心理因素对英语学习成绩的影响极大。调查结果显示，不少学生掌握不住英语词汇是由心理因素造成的。教师要通过多种渠道使学生认识到词汇学习的重要性，激发他们的学习动机，培养他们的学习兴趣，勤奋学习的性格品质以及学习英语，学好词汇的毅力汇因此，增加词汇量首先要克服词汇学习中的心理障碍：词汇（1）轻视心理词汇有学生认为，词汇学习就是找点时间背背。事实上，掌握一个单词不仅要能读准音，写对形，知道词性，认出书面和口语形式，而且还要能随意回忆起该词，把它同一个恰当的东西或概念联系起来，在口语和书面语中能熟练地识别和运用它，知道它的搭配关系。由于对词汇学习的这些道理认识不到位，致使学生产生了轻视心理。词汇（2）厌烦心理词汇缺乏对词汇学习的艰苦性的心理准备。结果，他们不愿在词汇学习和积累上下功夫。再加上学习词汇无恰当方法，他们便觉得词汇学习枯燥乏味，对学习词汇失去兴趣，从而产生厌烦心理，甚至于少数学生形成了越不想学越不会，越不会就越不想学的恶性循环。词汇（3）焦虑心理词汇遇到困难时，常常对自己的能力产生怀疑，知难而退。尤其在学过的词汇遗忘时，容易产生焦虑乃至恐惧心理。词汇3指导记忆方法，提高记忆效率词汇学习英语过程中，许多学生都遇到同一个问题过不了英语单词关。用学生的话说就是，英语单词记得快，忘得也快。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘过程呈先快后慢先多后少的遗忘规律。因此，我们必须遵循记忆规律，及时、多次复习。指导学生及时反复复习学过的知识，特别是单词，以减少遗忘。词汇4鼓励学生在课外主动学习词汇词汇“源于课本，超越课本”，是我们每个外语教师希望能达到的一种境界。在学好课堂教师所教词汇的基础上，要鼓励学生课外通过电视、广播、阅读等方式学习词汇，使学生主动、积极地进行自主学习。不同学年的重点与规划：初中是英语学习分水岭，是真正进行英语学习的入口所在。通过初中三年的学习，我们需要掌握英语语法的全部基本框架，需要从单纯的单词记忆转化为系统的语言学习。初一阶段：保持学习兴趣，打牢学习基础-对应学生的兴趣问题要问很多同学为什么学不好英语，大多数同学都会甩出一句：没兴趣！再问一句：什么时候开始没兴趣的？又将有大部分同学会说：初中。进入初中后，当年让同学们乐此不疲的趣趣童谣、音乐绘画游戏已经不能够再唤起大家的学习热情了，取而代之的是每天必背多少单词，每周必学会哪个语法结构，这样才能拿下单元测验、月考、期中期末考。因此，初一阶段并不是要让同学们立刻就成为词汇量N千、精通语法的英语能手，关键还是要保持兴趣。那么怎样才能保持兴趣呢？我们认为，可以从孩子本身的兴趣爱好出发。看原版电影就是一个不错的选择。在这里尤其推荐功夫熊猫这一类的好莱坞动画片。因为此类影片的受众群就是青少年，单词、语法都不难，不会给同学们以挫败感。另外，听英文歌曲，看简单英文书籍杂志也是不错的选择。强烈推荐二十一世纪英语报，此报具有很强的时效性和趣味性，对孩子的英文学习乃至知识量扩大有很大帮助！当然，要将兴趣真正转化为学习，纯享乐型的看电影听歌曲看新闻是不够的。同学们可以定期选择一部你最喜爱的影片，邀上三五玩伴，重复看上三至五遍，此后试着用英文去交流一些心得，做一些角色扮演，幻想一下故事的最后还可能会发生什么，里面的一些重点词汇和句型，你想不记住都难。当孩子对英语产生兴趣之后，可以鼓励孩子们之间平时多用英文进行简单日常交流，这样在提高英语能力的同时也真正体现了语言的应用性。在喜爱上英语的同时，就要投入常规的学习中去了。初一阶段的词汇、语法都还是起到一个衔接作用，因此不用担心会太难。同学们一定要认真完成老师所布置的学习任务，并进行适当的拓展和补充；遇到不明白的地方，要及时想办法补习，不要落下一个知识点，就能够打下一个较好的基础为后面的学习做准备了。初二阶段：养成良好习惯，大力培优提高-对应习惯问题 进行初二后，同学们的英语成绩开始有了明显的分化。很多同学初一一直都考90多分，到了初二突然就掉到了60。那是因为初二阶段的英语知识点是初