《亲爱的回声》教案.doc

亲爱的回声学科：四年级音乐下册版本:苏少版课件：有1、 教学目标：1、 通过欣赏山童，体验歌曲的情绪及合唱的演唱形式，并能随音乐进行简单律动。2、 能够用优美舒展的声音演唱歌曲亲爱的回声第一段歌词，并能用强弱对比表现出回声的感觉。3、 通过对歌曲亲爱的回声第一段歌词的演唱，能够了解6/8拍节拍的意义，在演唱中表现出6/8拍的韵律感。2、 教学过程（1） 导入1、 同学们，今天老师带着大家一起大自然中走走，呼吸一下新鲜空气，猜，我们来到了什么地方？一起听听，从大山里传出来的歌声情绪是怎样的？演唱形式是怎样的？初听歌曲山童第一小段（白板出示歌词）2、 总结：歌曲用欢快热烈的情绪，合唱的演唱形式表现了一个俏皮可爱的山童形象，（白板揭题）瞧（师随口哼唱几句，舞蹈一下），我们一起来踏着山童的歌声在山间走一走吧！（随老师学习几个动作）3、 让我们再来完整地听一听这首山童，随着音乐的变化，老师会用不同的动作来表现出我不同的感受，你们可以跟着我做，也可以有自己的变化。（听第一大段）（2） 回声游戏1、 白板出示图片师随画面的出示导：踏着轻快的脚步，我们来到了多美丽的山间呀，在静碧的蓝天中，丝丝缕缕地游走着几簇云彩，我们走在空灵的山谷中，大地被包裹着。看到这么美的景色，你们高兴吗？激动吗？你们想对着大山做什么呀？（师边说边做呼喊状），学生回答。你们知道在山里呼喊的时候，声音会怎样呢？（有回声）回声的声音有什么特征吗？（和本来的声音一样，比较弱）2、学生用自己的方式表现回声，如师喊，生做回声。师问：大家发现没，老师对着大山呼喊时，最后一个音比较？（师手势提示 ：长）这样一来，我们的大山听清啦，他才会清楚地回应我们，那你们会对大山说些什么？谁来试试？（三）歌曲教学1、我们对着大山呼喊，他热情地回应了我们，如果我们对着大山唱歌，他会不会也用歌声回应我们呀？那就让我们来试试，请大家来扮演回声吧。师唱“你好”，。师唱1|6-,学生回应，师共唱两句“哈喽”（书上四种曲调）提示哈喽学生注意看老师的指挥，听到老师的声音传远后再接上回声。 老师要让我的歌声在空中延续下去，你们能不能看着老师的手势，将回声接上吗？师唱1|6-,将“喽”拖长，生扮演回声轻唱，师共唱四句“哈喽”（书哈喽上两种曲调）总结：回声交汇在音乐中就唱出了和声。2、 师：接下来就让我们来欣赏一首表现回声的歌曲亲爱的回声，大家听听看，你能在歌曲中找到熟悉的回声吗？你可以在回声处轻声跟唱。歌曲是几拍子的歌曲呢？（初听）3、 根据学生回答三拍子，说：如果老师说这不是三拍子的歌曲你们信不信？（白板出示第一句）师唱一唱第一小节，让学生感受一个小节有两个三拍子合在了一起，讲解点状线状感觉。4、 再听全曲，歌曲的情绪是怎样的？歌曲适合点状感觉还是线状的呢？如果你听出来了的话，请在第三段歌词的地方，用相应的划拍方式为歌曲划拍子。说一说适合线状的感觉，并讲一讲有一种荡漾的感觉，摇曳的感觉。5、 就让我们带着这样一种感觉来学习一下歌曲的前两句吧。师生接口唱前两句，生唱所有“哈喽”处，（白板出示第一二句歌谱）。请大家注意，唱出三拍子荡漾的感觉。6、 我发现大家唱得都不错，只是结尾的地方没有唱准，大家看看谱子，我们来演唱一下，找一找旋律上有什么相同点和不同点吗？（白板出谱）唱谱，找规律，讲一讲同头换尾。7、 完整唱两句歌词。老师看情形，适当提醒最后结尾处为长长地尾音（白板显示拖长的地方。）再由学生加入歌词演唱一下。8、 出示完整歌谱，刚才我们演唱了歌曲的前两句，接下来还有几句呢？老师用换气记号进行了划分，我们看着歌谱，再来欣赏一段原唱吧。9、 大家来演唱前两行，后半部分我唱一句旋律大家跟着我学一句旋律,以换气记号为分句。10、 请大家前两句唱词，用“du”轻声哼唱后半部分。解决两处连接的地方的呼吸以及渐强和弱记号。（1） 后半部分第一句注意强弱对比（2） 第二句注意音乐上行，渐强的力度，四拍的长音发声方法以及及时收住。（3） 连接第一二句。（4） 第三句注意结尾的短音轻收。（5） 连接第二三句（6） 学会第四句后连接第三第四句。（7） 完整连接后四句话。（8） 加入歌词演唱后四句。适当纠正发音方法。11、 那我相信大家一定能将歌曲第一段的歌词填进去唱了吧！12、 你们还记得我们之前这样演唱了回声吗？（白板出示练声曲页面）再复习一下，我们将这种演唱的方式加入到了歌曲中，你们看（白板出示新曲谱）请一组同学唱到这一句时来唱二声部的回声。完整演唱第一段歌词。13、 大家演唱得很不错啊，合作的也相当好，老师也想加入你们的合作队伍了。请我们一起来演唱歌曲第一段，你们找找看，我是在什么地方与你们进行合作的？（师生合作，师突出最后一句的两声部）（跟伴奏唱）14、 唱第二声部旋律，加入歌词，