第七单元 认真.doc

第七单元认真单元教材分析本单元以“认真”为主题，编选了两篇主体课文燕子妈妈笑了、丁丁写字，安排了识字、写字、造句、标声调等基本知识的学习。从本单元开始，还安排了“看图写话”的内容。燕子妈妈笑了是一篇童话故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在他*的耐心启发下，小燕子到菜园去看了三次，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很高兴；丁丁写字是一篇语言浅显，适合孩子阅读的小短文，讲了丁丁认真地看冬冬写字后，终于找到了自己字写不好的原因。学习本组课文，应以鼓励学生自读课文为主，在学生熟读课文的基础上，引导学生通过联系自己的实践、实际操作、讨论等方法帮助学生自己读懂课文并从中懂得：做任何事情都要认真，认真是做人做事基本能力和品质。单元教学目标1、认识24个生字，会写13个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文。在学习理解“认真、仔细就能有新发现。”3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。4、学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都有要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。5、培养学生合作、自主探索的意识，以及分析综合口语表达的能力。燕子妈妈笑了【教材分析】这是一篇充满童趣的小故事，课文用简洁质朴的语言，叙述了燕子妈妈和小燕子的三次对话，通过燕子妈妈让小燕子观察冬瓜和茄子的大小、颜色、外形等区别，来说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。通过学习让学生懂得“认真”不仅是为了赢得妈妈的笑声，更重要的是要知道“认真”乃做人做事最基本的品质。学生在掌握知识技能的同时，在情感、态度与价值观方面受到潜移默化的影响，逐步养成认真学习、认真做事的好习惯。教材安排了认字9个：燕、菜、园、躺、茄、屋、错、很、刺，写字6个：瓜、认、真、次、皮、细。【学情分析】教学这课之前，学生已经在数学课上学过分类的知识，本课可以采用分类形式认读字词，指导学生感受从不同角度观察事物的方法。【教学目标】1、认识15个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道燕子妈妈为什么高兴地笑了。3、学习观察事物的方法，懂得做任何事情都要认真的道理。【教学重点】1、识字与写字，有感情地朗读课文。2、明白燕子妈妈为什么高兴地笑了。【教学难点】1、明白燕子妈妈为什么高兴地笑了。【教学准备】多媒体课件、生字卡、冬瓜和茄子图片【教学过程】第一课时一、创设情景，激趣导入。1、播放课件：（情境画面及歌曲小燕子）教师口述：小朋友，春天来了，小燕子和妈妈一起从南方飞回来了。他们在说什么悄悄话呢？想知道吗？今天，我们就一起来学习一个有趣的童话故事燕子妈妈笑了。2、板书课题，齐读课题，识记“燕”字。运用多媒体课件创设与课文内容相符的意境，通过轻快的音乐、春意浓浓的春景，将学生带入一个美妙的童话世界当中，激发学生的学习欲望。二、初读课文，学习生字词。1、自读课文，标出自然段序号，整体感知课文内容。边读边圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。2、小组合作读文、识字。（教师巡视、指导）3、检查生字掌握情况。1)（课件出示：生字词）运用多种形式检查学生是否读准字音。（如开火车、小老师带读等2)以小组形式汇报交流识记生字的方法。（如：“躺”和“挂”，可在学生自主识记的基础上，让学生通过贴“冬瓜”和“茄子”图加深理解。）4、检查课文初读情况。1)指名分段朗读课文。师生共同评价。2)齐读全文。学生是课堂的主人。教师要充分调动学生学习的主动性，保证人人参与到合作学习当中去，并加以适当的点拨和指导。让学生在合作中充分交流识字的方法，体会学习的快乐。三、读中感悟，体会道理。1、这是一篇童话故事，怎样才能读好燕子妈妈和小燕子的对话呢？教师范读课文，学生评价。2、同桌分角色朗读燕子妈妈和小燕子的对话。3、（课件出示：小燕子和妈妈的对话）教师扮演燕子妈妈、学生扮演小燕子，师生分角色表演读，共同评价，体会道理。（在评价中指导读出疑问和高兴的语气。）相机板书：大小、颜色、外形方面的区别。阅读是学生的个性化行为，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在练习中朗读“小燕子和妈妈”的对话中，逐步感悟“做什么事情都要认真”的道理。第二课时一、复习引入。通过上一节课的学习，大家知道小燕子一共去了几次菜园吗？每一次都发现了什么？二、展开想象，各抒己见。1、燕子妈妈为什么高兴地笑了？请发挥自己的想象跟小伙伴或老师说一说。2、汇报交流，共同欣赏。通过让学生在已有知识积累和思维方式展开丰富的想象，进行交流探讨，懂得小燕子一次比一次观察得认真，最后连细微之处也看清楚了，正是燕子妈妈为什么高兴地笑了的原因。这样既锻炼了学生积极思维的能力，又发展了学生的口语交际能力。三、巩固生字，指导书写。1、认读生字，巩固生字字音。2、指导书写。1)同桌一起研究田字格里的字怎样写、怎样记。2)教师有针对性地指导难写或容易写错的字。3)学生练写，师生共同评价。在写的过程中，引导学生大胆探究，激发主动识记生字的兴趣。教师作适当的指导，要求学生养成良好的写字习惯。四、联系实际，拓展延伸。1、以小组为单位，观察两种不同的水果或蔬菜，说说它们之间有什么不同。2、展示交流，共同评价。教师要树立大语文观，将语文课堂与生活实践结合起来，拉近文本与生活的距离。充分利用和开发课堂资源，让学生“学以致用”，使课堂由封闭走向开放，在生活中学语文，用语文。五、诵读全文，回归整体。1、诵读全文。2、师总结：在今后的学习和生活中，老师相信每一位同都会像小燕子那样认真去做好每一件事情。诵读是对课文整体性的欣赏、品味的过程，文中所蕴涵的道理再一次得到凸现。教师言简意赅的总结，起到“水到渠成”之功效。【板书设计】（板书）燕子妈妈笑了冬瓜图茄子图大小青紫细毛小刺丁丁写字【教材分析】这篇课文，针对孩子在学习当中常出现的问题写字，以丁丁写字为例，告诉同学们不管做什么样的事，一定要认真、仔细。出了问题，首先要从我们自己出发，去寻找问题所在，不要一味地强调客观因素。课文采用儿童喜闻乐见的情节，语句重现形式，用三个自然段反复说明，介绍了丁丁为了想写好字，换了纸，换了笔，换了座位，但是“写来写去还是写不好”，最后丁丁“身子坐正，一笔一画认认真真地写”就把字写好了。【学情分析】学生们在学习当中都会有同样的情况发生，这篇课文，比较贴近学生，所以从理解课文内容方面来说，学生应该能容易接受。【教学目标】1初读课文，借助拼音读准字音2再读课文，理解课文内容。3练习有感情朗读课文【教学重难点】使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。【教学过程】一、解释课题，质疑探究。1、教师板书课题，学生读题目。2、教师指名反馈：从题目中。我们知道课文写了一件什么事？3、教师引导学生提问题，教师归纳整理。丁丁是怎么学写字的？最后，丁丁写的字写得怎么样？4、教师创设语言情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字又写得怎么样呢？我们一起读课文。二、初读课文，认读生字。1、教师范读。学生轻声跟着读。2、学生自读生字，然后自由读文。3、反馈学生认字的情况。（1）教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。（2）教师强调生字的要点。“纸”“正”“身”是卷舌音，“换”“跟”“身”是前鼻音。（3）教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读好文。同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。（4）教师组织学生反馈生字的识记方法。（5）开火车读，巩固小朋友对生字的认读。4、朗读课文。（1）小组自由读，读好生字、读好课文。（2）指名读，集体评议。（3）学生自由读。（4）小组长检查小组成员读文的情况。（5）小组比赛读文。三、再读课文，理解内容。1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？2、指名反馈。3、教师导：可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好。这说明了什么呢？4、教师小结：是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀呢？我们下节课再来学习。四、指导学生读好一到四自然段。第二课时一、巩固复习1、出示生字词语卡片，指名认读。2、全班看生字词语卡片认读。3、检查第一课时的作业，复习课文内容。4、教师导：丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系。那到底丁丁的为什么写不好呢？今天，我们继续学习课文。二、继续学文，明白道理1、学生自由读课文，思考刚才提出的问题。2、教师导：同学们，丁丁“明白了”。他明白了自己字写不好的原因是什么呢？3、教师追问：他是怎么明白的？4、指名说一说冬冬是怎能么写字的呢？5、教师小结；小朋友们丁丁明白了，他的写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的座姿不好，态度不够认真。6、教师指明：明白了原因后，丁丁是怎能么做的？7、教师导读：多么认真的丁丁呀！让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读。三、总结全文，启发学生。1、教师启发学生交流：学习班了这一课，你想对丁丁或冬冬说什么？2、教师根据学生的反馈，适当地引导，总结：小朋友们吸要你们认认真真地写字，老师相信你们都能写出一手漂亮的字来。四、指导写字。1、出示要写的字，学生认读并组词。2、教师教写“写”、“丢”。3、学生自己领悟其他字的书写。4、作业展示。【板书设计】丁丁写字纸不好身体坐正丁丁笔不好一笔一画东东座位不好认认真真语文天地七【教学目标】1认识两个偏旁，绞丝旁和四点底，并会归类识字。2会用时间、地点、人物、活动这四个方面概括一幅图的内容。3能用通顺的语言复述故事，并用上“认真”二字。【教