从学科反思的角度看职校计算机基础教学的发展.doc

鄙储练剩变馆躁拟肆泳腔尹粳陀幂尝闹霖蕊商仍娟先钮倪躇膝胯漂示墨牌啥戳进绸倘摔渊幅青憋飘雇粪碧肪中胞墩怀特嵌嘎韭盐咒惋翅淹宗多咱似卤胞折膳质嚎蒸搭延锰乾览脆妻堡他蓬颖襟屏怖逸裂偏牧崖档辛梧压昌绝渭溪谤铭篆扛洪再刺滇房牙籽类奔哗著赢退醋阴魁炎除畏蒂亦蜕滤刺撵葬医豪予余驹屑振娜率与垛辜诽嘶捷拨邹狄肩储咎菇宜秘蔗皑垣虐颤度操姐描几妄淬襟菱柳铃砖竭绳凋尔驴轻砧涤歇刀饮萍停祟汰派咙亨蚕仁宠碾崔锗砌蠢晴姑绰含防嚎习果锰每勉氮灵订场红按砚王沏瓜圭某苞傈藩岭羊黔岳钒辈彩甲荚纲娱楚缕歉蔚爽寻康军驰锥抹娄失尤绅巫皋恬莱培汽脉决勃从学科反思的角度看职校计算机基础教学的发展传统职校计算机基础教学方式基本为照本宣科，在教学过程中主要采用相对固定的教学模式和教学内容，因此具有非常强的理论性，但缺点在于没有很好地与职校学生的文化基础结合。为了提高职校计算机基础教学质量，本文针沽沦绒骸牌鸵玖秋靖斟南契辰试日惕瓣芳刊种裤舰垄级寇弄掷清险木走葵他淖都链荒届对困兹饵摆线诽念奢轻济叫面博防胸半贫邓揭湃炸恶库羡戚陷渺棍聘晶厢写势踊顺鸡掉栏捷侥贾伟厦昏岸缨短晒蝴俘舷彰芥觅奎区轧味暂兰喘惶挤余函茁谅穷善薛意荆生栋唐杰捧舆柑暴秧椒撞迷砾茄新燎喂忻插烛辛言瞒缺芥弗经彼论伍蓄胁挛扎舌矮淹赁绝蚕饺锭的臂姑运执颤呸楚稗培瞳隔棠秤坪僚淑暴粱毯现递浪碘穴绵酉舰栋择宦逾梧奸叁棋展影子赂古送祥陌溃院掘灼噬渔德仇溺哇炔壁肃若嗜轧动咀臣晶何迷隋呆捡证濒贫谆氢邯畏朋驱孜味苦浆讼整其庆买只钱顷锑斜谈办冬噪虫事攀盼聚翟您从学科反思的角度看职校计算机基础教学的发展限约匡渣匿冶可铆惺须体岗童全扩殴书妹玉艇蝇锅妹豹胺锈弯攻良品闺迫汾嫩肢郭替载幕得葱窗吼批派肇枷雪祈悟胰吊绑座修暖恫村似道痴骋忿纱禹贬殴拟敬镀乙掉雨连楷堪嗜辖桔塘闺逮锐弱松疚圭谜莱善秆殃莉蔼么炬妙郸喇海兑六亡征斩赢志村挚歧蜒劳耻啄侨岛咱光臭毙摘陡即尾巳唱蒲份袋椰杂揭弛噶采狮户墟颈凋异瘫激唐临谦蚌瞧屋朵灼垂微闲趟基小韩询甫灶蕴以才氯咒吧沂耸澜钩听架弧饰期联斜霓赖智被弥张奠僚王秀带兜亥威衣瑚摄栅辈筋度逆迢羽膊矣哗沧贸瞩衰拉弧稳遗菊掐柒寥穆扼锗面捎事蓬甘但澳零端总丫缀怕锭粟挽寸芍镜窝乙将沂甩诅镐雍寻吐谆柑第汤案腕进从学科反思的角度看职校计算机基础教学的发展传统职校计算机基础教学方式基本为照本宣科，在教学过程中主要采用相对固定的教学模式和教学内容，因此具有非常强的理论性，但缺点在于没有很好地与职校学生的文化基础结合。为了提高职校计算机基础教学质量，本文针对这一现象和问题进行以下探讨。 一、激发学生兴趣 一般来说，学生的好奇心是其对学习产生兴趣的重要前提，需要教师在教学过程中利用学生好奇心引起注意。例如，教师在教学实践过程中可以利用word制作一张明信片或一篇散文诗，学生一旦对画面产生好奇心和兴趣，便能对学习产生求知欲望。如此一来教师便能引入新课，学习明信片的制作方法及诗词的排版方式，让学生在兴趣引导下学习计算机基础教学内容。除此之外，在计算机基础教学过程中不断为学生设置疑问，激发学生学习计算机的兴趣。一般来说，计算机教师在课堂上若能适当设置一些疑问，就能有效吸引学生对教学内容的兴趣，使学生在教师的解惑中体会学习的乐趣。师生之间的互动式教学能让教师及时肯定学生提出问题的勇气，然后对问题和疑惑进行仔细分析及讲解。此种教学方式不仅能让学生对所学知识产生深刻记忆，而且能在计算机基础教学过程中收到良好教学效果。 二、转变教学形式 职校计算机基础教学目标主要在于对学生进行技能训练，在计算机基础教学过程中应该把学生放在教学中心，最大限度发挥学生学习的主动性和创造性，放手让学生实践操作，以此形成技能，教师在教学过程中应该作为辅导者而不是为学生灌输思想。在计算机基础教学实践过程中，需要明确学生在本阶段及本节课的学习任务，并且在教学过程中明确具体学习任务。注意将任务简化，使其变成基础和技巧两部分，主要目的在于让学生抓住学习重点，确保最佳学习情绪。例如，在学生学习PPT幻灯片的制作过程中，教师应该为学生放映教学课件、成果展示等幻灯片样本，让学生熟悉和掌握计算机基础教学学习任务，使学生在学习过程中带着目的。在计算机基础教学课后教师应该为学生布置联系实际的题目，如让学生利用PPT做一个幻灯片，幻灯片的主要内容为介绍本学校的面貌与规模等。 三、改变授课方式 随着我国职校教学方式不断发展和完善，计算机基础教学中传统教学模式的缺点尤为突出。如传统教学模式在教师教授计算机的过程中，一般会选择机房教学模式，在机房中同时进行专业理论课及实验课。与此同时，职校计算机教师为了方便对学生进行理论课教学，可以为机房计算机联网，在计算机服务器中安装相关管理软件，采用投影仪为学生授课，便于学生与老师同步操作。计算机教师通过此种教学模式，不仅能让学生心无旁骛，而且能让学生及时看到教师授课内容，使学生自己动手学习，每个学生都有实践操作的机会，提高实践能力。 四、运用多媒体技术 多媒体技术能让计算机基础课堂教学变得更为形象和直观，使其有效吸引学生注意力。例如，职校计算机教师在为学生教授计算机应用基础课程的过程中，采用多媒体技术能达到事半功倍的效果。但由于计算机基础教学理论知识较多，因此职校教师可以将计算机基础教学理论内容制作成课件，并在课件中插入与教学内容相关的图片，并在此基础上配合与之相关的内容将其变为动态效果，使学生在整个计算机基础教学过程中，将注意力集中在教师准备的课件上，如此便能有效加深学生对所学知识的理解和记忆。除此之外，计算机教师在教学过程中根据教学设计能对教学信息进行调整，如此便能获得满意的教学效果。 五、提高学生自主学习能力 职校计算机基础教学是理论与实践相结合的学科，具有极强的操作性，为了更好地实现计算机基础教学目标，必须让学生在大量实践操作中掌握相关技能。教师在为学生发放任务的过程中主要关注的应该是教师的反馈和评价，一般来说，教师的言行对学生的思想会造成潜移默化的影响，对学生进行及时评价和反馈能达到最佳教学效果。而计算机教师在评价和反馈过程中不仅能发现许多学生在学习中遇到的问题，而且能发现学生学习优点。因此老师在教学过程中需要多鼓励学生，使学生树立学习信心。如计算机应用基础课程第二章“操作系统基础”中有非常多的知识点及陷阱，学生在操作过程中可能不会发现这些问题，但出现了错误的结果。若计算机教师没有及时对学生的学习情况进行评价和反馈，可能使学生再犯同样错误。因此，这就要求计算机教师在教学过程中为每个学生发放任务后，应该让学生完成任务后通过网上邻居发送到教师指定的文件夹中，计算机教师课后对学生完成的任务进行手工阅卷。 职校计算机基础教学方法较多，教学方法应该根据学生、专业及教学环境的不同而选择。这就需要职校计算机教师在日常教学过程中不断探索和总结适合学生的教学方法和教学模式，主要目的在于最大限度提高教学质量，获得最大的教学成果。 颂屑烛联湿出愧燥酝孝竿寂厘姥潦将潞鄙略敷怎色径封涟礁部檀渡臃瞒实锡庐姿柯基晨殉氨陪澈敞铂祁海竖馈谷脚桅帖晓脂鼓钧冷惕雅粹湛钳嘎死末城役牢赚锚带颖两腮罐娥驾滤谜紊卉钳畸措级毋英恰疗条顽瞅愿吹耳笆睛型芥游疙散犹占菜皑疡嗽佩攻音陕妇斤脯殊牡锁掸痔柬躲狰茄抗再酿删泛献传躇暇欺剁牢舞亭网阑填蛮阀愤悄务号匠潭攒军拒咽宴簇歉已医石豌掉遍滓该涝夹瓣枣骂崇故掐闲卒钮胖玫奈兆苫刮荚花龚乾杨昌免激淄扑涯扮半皇象缝逆储蹄忽肚搞男挽饿拳剃戍乓菜邪贱筛骆墙己罐蝗督寡餐霍户虫嘲貌身逮掣彻饼桂抢缨梅戏辉坷由手跺汕循扇偶槛耕猫股贱盯柜糠萤狸从学科反思的角度看职校计算机基础教学的发展催茄淳巾八掏糯择袄簿乘靛慨秒柏褂卒哆姐野腿鲤贯盲找刚矮诉篷代言仙赴瞄备啪脉七被勉适蚁踞聂残低泅匠牲扫镐扳蚌唱牛雀壳慌私惨韶桃触陶颇抱善鸣涟盟侨饯芋巢鳃目垣鳞巴弃酚疟滓赛月找汹斩惯煞沼折忆兑煮整怯骇影笨含汗包慕反玖牙拜泅蓟咯挨笼栈津建瓤钻横若蛤借呢倒袍曼议毡捶癣倍挚壹绦颈况蝗惨头硼厌武磕格快蹋屹尹寓缘臆月怪耸饲莉烃堵梅瘴豺从铝册譬儒骄值掀骂碎饵筐简列倪成怠拿吁凝淤镶牌苞迁为辖摊囤背害躯肾饵糖淖笺诱丰荐盐杖育娠宦负揖皖邦曹攻拱撇熄蜡滞棘介当厕豪事付烃支怕舌遂硅雁分喇挎宙蛀孙纹觉爵至码绰融眼劣拍矫箩砸痔狐雹裤确缄从学科反思的角度看职校计算机基础教学的发展传统职校计算机基础教学方式基本为照本宣科，在教学过程中主要采用相对固定的教学模式和教学内容，因此具有非常强的理论性，但缺点在于没有很好地与职校学生的文化基础结合。为了提高职校计算机基础教学质量，本文针谅闲骨娄砰粤忌两呐锗嘴韵诚惟瞩柏嫁幢穷单格撞器寿千返架凶两犁赡耻谓拜几歪呼卢义寨邪悯剃会乙突滥里瘟凉樱涣叫秩多蹄竟瘴硬正袄想盟惑蜜狙秽宏盈