学生问题行为分析.doc

学生问题行为分析随着社会的发展和教育水平的日益提高，素质教育正在一部分发达城市加速进行。但是随之而来日益增多的中学生行为问题也随着素质教育的口号浮上了教育的前线。心里不健康的问题已经影响到了我国的人才素质。一项对全国22个省市的调查显示，中国儿童青少年行为问题的检查率为12.97%，在人际关系、情绪稳定和学习适应方面的问题尤为突出。例如：四年级某班，发现本班学生的偷窃行为屡见不鲜：学生李某从同学家里偷得手机一部、现金若干，与同学丁某、薛某分脏；学生叶某从班长书包里偷走班级经费80元；学生王某偷走同学高某伙食费100元此类事件一而再、再而三的发生，不仅仅给个人、家庭和学校造成恶劣的影响，更易使学生因小偷而成大偷，进而导致学生道德品质和社会风气的恶化。 针对以上情况，本文从这个班学生发生偷窃行为的主客观原因和应对措施等方面进行分析探讨，并在实践中进行探索，以期抛砖引玉，引导更多的学者、专家探索防范小学生偷窃行为的良策，帮助我们防范于未然。1 小学生偷窃行为成因1、主观原因逆反心理：明知偷窃是不对的，但却以活得轰轰烈烈等借口来为自己开脱。更有极少数学生误以为这样可以让自己获得控制感和安全感。妒忌心理：妒忌历来被人称为“心灵的肿瘤”，是对别人幸运的一种烦恼。小学生在成长过程中也会自发地产生这种不良心里情绪。捉弄心理：小学中低年级学生，还无法体验到自己的作法给别人造成的痛苦和损失，只贪图一时之痛快。因此，出于捉弄别人的心态，会做出一些偷盗的行为。炫耀心理：小学生爱表现自己，炫耀自己。如学生郑某为充老大，把自家商店里的1200元钱偷出，请同学玩游戏、吃大餐。攀比心理：生活消费水平不断提高，学生的零花钱日益增多，买零食、买玩具、上网、打游戏机等现象屡见不鲜。但家庭条件不一样，有些学生条件不怎么样，因而文具比同学少，零食难得吃，游戏用具几乎没有。于是乎，偷窃成了解决问题的最佳途径。2、客观原因家庭环境的影响：父母亲是孩子的第一个老师，父母亲的言行举止对孩子的影响很大。可在现实生活中，由于家庭条件、学识、观念等各方面的不同，对学生的教育、引导也不一样。社会环境的影响：随着改革开放和社会主义现代化建设的不断深入，学生接触社会的面越来越大，各种知识、文化激荡、充斥校园，学校难以脱离社会而成为一个真空场。现实生活中，成年人的道德失范随处可见，在不知不觉地影响着未成年人。学校教育的影响:学校思想教育不够，有的教师教育方式简单、粗暴，对所谓的问题学生冷眼相看。在这种冷漠态度下生活，问题学生便会产生各种消极心理乃至采取抵制行为，甚至采取偷盗来对抗老师。二、小学生偷窃行为对策1、加强与家长的密切沟通：当学生出现偷窃行为时，应及时与家长取得联系。把孩子的具体情况如实向家长反映，同时了解该生的家庭情况，家庭教育方法，针对其生长环境找出问题的症结，求得家长的支持和配合。2、加强对学生的思想教育学生出现偷窃行为，心理负担较重。担心被人发现暴露后又担心教师责骂、同学讽刺。这时候，教师应该察言观色，及时掌握学生的心态，铺以必要的疏导，使其尽快解除心头之虑。坚持正面教育，拉近师生距离：对于有小偷小摸行为的学生，教师必须客观的对待他，而不能主观的将学生圈定为“小偷”，教师应单独与学生进行交谈，让学生知道偷窃是耻辱，然后了解他偷窃的动机，消除诱因，并告诉他小偷小摸行为被别人知道了会难以得到他人的信任。 提高师德水平，树立良好典范：教师的言行举止对学生的影响是十分深刻的。为人师表、言行一致、表里如一，以高尚的师德、良好的个性品质来教育、引导学生，发挥教师“典范”作用。为学生树立正确的榜样，做到以德感人，以德服人，以德育人，促进学生提高觉悟，改正缺点。开展集体活动，丰富学生生活：丰富多采的集体活动能培养学生自己的兴趣爱好，开阔学生的视野，丰富学生的生活，并使他们的思想得到教育，情操得到陶冶，习惯得到培养，意志得到磨砺，知识得到丰富，能力得到提高。如针对学生偷窃行为的发生，组织开展“我是社会的好儿童”为主题的班队活动。可以开展“我为家乡建设出一份力”的实践活动，组织学生开展清扫红领巾路、宣传家乡建设表演等活动。深入学生心理，开展心理训练：无论是怎样的学生，教师都不能厌恶他，应该走进他的内心，了解他的想法。对于偷东西的学生，教师应细心了解学生偷窃的原因，从而寻找解决的对策。由于社会的进一步复杂化，中小学生的心理问题也进一步增多，心理素质有待于不断提高。偷窃行为不是一朝一夕形成的，更不是短时间内能改变的，需要我们全面动员社会各方面的力量，调动一切积极因素，采取所有手段、办法，完善措施、制度，形成校内外齐抓共管，建立学校、家庭、社会全方位