如何提高课堂容量----杜青莲 文档.doc

如何有效提高财务会计课堂容量如何通过有效的教学方法、教学手段来保证教学质量，提高教学效率，则是财务会计课程教学能否顺利完成教学任务的关键。传统财务会计课的教学方式是老师讲、学生听的“灌输式”,这种方式对于会计基础课的教学是必要的,它能在短时间内引导学生入门,为专业课的学习打好基础。但随着入门课程的结束以及学生“会计头脑”的基本形成,“灌输式”教学方式的内在缺陷将逐渐显露,如不利于培养学生的独立思考能力与分析判断能力,不利于激发学生的学习主动性与思维能动性，教学质量难以保证。我们重点做了教学方法及手段的改革，强调以启发式教学思想为指导，激发学生的求知欲，注重培养学生的自学能力和习惯，发展敏锐的辨证思维能力，使学生能够做到举一反三，触类旁通，善于学习，勇于创新。具体做法是：（1）改注入式为引导启发式，充分调动学生学习的主动性，强化案例教学。在教学中我们积极探索和尝试各种与教学层次相适应的启发式教学方法, 以讲授法为主，采用其他教学方法为辅，如“问答式”教学法(即老师设问,老师回答;或学生设问,老师回答的方法),“倒位式”教学法(即先由学生讲述,老师进行评价和纠正的方法),“讨论式”教学法(即学生讨论分析,老师总结定论的方法)等,，以便在传授知识的同时培养学生的思考、分析和判断能力。适时根据实际材料,设计具有代表性、综合性的会计案例,让学生进行模拟,以便使他们加深理性认识,掌握操作技能,成为既懂理论又懂实务的合格人才。例如在财务会计关于各种结算方式的程序及使用注意事项等内容的教学中，若采用传统教学方法则免不了教师逐条讲解，学生却很不耐烦的局面，而实际工作中，学生仍可能不会操作。如果采用案例教学法，则可将全班同学分成四组，分别扮演付款单位、收款单位、付款单位开户行及收款单位开户行，让其模拟整个结算过程。在几轮模拟中，注意让学生进行角色互换，从而熟悉各环节的具体操作程序，这样一来，教学活动生动有趣，学生不仅熟练掌握了各种结算方式的操作程序及注意事项，还能在活动过程中发现课本中没有提及的问题，并且通过一种结算方式的模拟操作，学生还能举一反三地掌握其他结算方式的具体使用方法。（2）运用现代化教学手段，鼓励教师开发、应用课件教学。利用现代科学技术提供的多媒体方式不仅可以激发学生参与的积极性，而且这一先进技术还可以展现普通教学无法演示的宏观或微观世界，提供给学生直接经验以及与被研究环境相互作用的机会。通过模拟仿真，化抽象为形象、变呆板为生动。如财务会计应用的各种票据、操作工具、业务过程、业务环境等，以及财务工作与财政、金融、税收等外部环境的相互关系，可以通过多媒体制作电子教案显示出来。同时，这种手段完全不同于教材加板书那种不可再生性的传统教学模式，具有可复用性，可动态地再现财会会计实务过程，从而在实践中使学生的多种感官受到刺激，强化学生的持久注意力，并通过建立前后知识之间的链接，极为便利地实现知识点的重新组合。但多媒体教学作为新事物与传统的教学理论、形式、方法等既有相互融合之处，又有很多不同之处。将多媒体技术运用于财务会计课教学中固然重要，但更重要的还在于用什么样的思想观念去指导多媒体技术的合理应用。从我担任财务会计课的教学实践来看，在财务会计课多媒体教学中应注意处理好以下几个问题：一是要重视教学内容与形式的有机结合。形式为内容服务，这是教学的一个基本原则，利用多媒体教学也不例外。所以，教师在制作多媒体课件和实施多媒体教学时，应根据财务会计课教学的特点来选择恰当的技术手段和表现形式，做到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化呆板为生动。财务会计课的多媒体课件制作不能片面追求形式以及过于注重视听效果，屏幕渲染过度、无关信息过多、声音过大，不能集中学生的注意力，而且对教学产生负面影响；二是要解决好教与学的问题。教与学是教学过程中的一对矛盾，这对矛盾在多媒体教学中同样存在。多媒体技术运用于财务会计课的教学，目的是为了促教还是为了促学？应用多媒体这一先进技术在促教和促学两个方面，既要兼顾教学质量的提高，更要把重点放在帮助学生理解财务会计课教学内容、提高学习效果上。也就是说在设计教学课件时，要多从促进学生达到的学习目标上考虑。例如：财务会计课程中的实务题对学生掌握基本知识极其重要，过去总是以学生做大量的习题来巩固，教师和学生的负担都很重。因此，在制作教学课件时，重点突出了该章的主要内容，由计算机呈现相关知识点及实务题，然后由学生输入回答信息，计算机判断回答是否正确，如正确则予以赞扬，然后进入下一问题；如不正确则给予提示帮助。这种方法满足了学生学习的心理要求，效果比较好。因此运用多媒体技术教学是用来实现教学目的