《 圆锥的体积》教学设计.doc

圆锥的体积教学设计 宣汉县新华镇中心校 师兴宁 教学内容：圆锥的体积，西师版小学数学六年级下册第二单元圆柱和圆锥中圆锥的第二课时,教材第39页至41页例1、例2及课堂活动内容。教学目标：（1）知识与技能目标：能正确运用公式计算圆锥的体积，并能解决简单的实际问题。（2）过程与方法目标：引导学生通过实验操作、观察思考、讨论交流、归纳总结等活动探索和理解圆锥的体积计算公式。（3）情感与态度目标：在学习过程中让学生体会数学问题的探索性和数学结论的严谨性；在解决问题的过程中体会数学与现实生活的密切联系；在探索和学习过程中培养学生交流与合作的团队精神。教学重难点及关键：本课重点是能正确运用公式计算圆锥的体积，并能解决简单的实际问题。教学难点是理解圆锥体积公式的推导过程。关键是重视操作与思考、想像相结合，发展学生的空间观念。教学方法：本课以实验法、观察法、谈话法为主，以讨论法、练习法为辅。教学准备：教师准备实物投影仪及等底等高的圆柱圆锥体模型。学生46人分组，每组准备等底等高的透明圆柱圆锥形容器一套、水槽和足够的水等。教学过程1、 提出猜想 先出示复习题（幻灯片2），让学生口算圆柱的体积，回忆圆柱的有关知识和圆柱的体积体积计算公式，为本课的学习做好铺垫。 师：前面我们已经学习了长方体、正方体和圆柱的体积，也认识了圆锥，那么，怎样计算圆锥的体积呢？ 接着出示圆锥（幻灯片3），让学生猜一猜怎样计算圆锥的体积，对学生的猜想老师先不急于做出评价。通过师生交流得到两点认识：我们可以通过实验进行探索。圆锥体积可能与它的底面积和高有关。2、 实验操作 先展示幻灯片4-45，介绍等底等高的圆柱和圆锥，这是本课的重要前提和铺垫。 接着学生4-6人分组实验，1-2人共同操作，用等底等高的圆锥形容器装满水倒入圆柱形容器中。全体成员观察思考：实验中的圆锥形和圆柱形容器有什么关系？倒了几次水刚好把圆柱形容器装满？通过实验你发现了什么？3、 讨论归纳师：针对以上实验和问题，你发现了什么？让学生先在小组内讨论，再进行全班交流。交流时只要学生说得合理，老师都要给予肯定。（由于学生实验操作不是很精确，实验中会出现细小偏差，老师说明：这是允许的，也是正常的，这里我们可以忽略不计。）接着教师再次演示实验（展示幻灯片46-104），通过师生交流，重点引导学生得出：等底等高的圆柱体积是圆锥体积的3倍，圆锥体积是圆柱体积的1/3，而圆柱的体积等于底面积乘高，所以圆锥的体积=底面积高1/3（同时教师板书）。然后老师再提出，如果用v表示圆锥的体积，用s表示圆锥的底面积，用h表示圆锥的高，让学生说出圆锥体积的字母公式，教师板书：V=1/3sh。4、练习应用（1） 想一想，议一议，说一说。、已知圆锥的底面半径和高，如何求体积？让学生先回忆圆的面积公式，再综合得出V=1/3rh，同时教师板书。、已知圆锥的底面直径和高，如何求体积？ 让学生先交流讨论，再得出：要先求圆锥的底面半径，再求圆锥的体积。、已知圆锥的底面周长和高，如何求体积？同样学生会明白：要先求半径，再求体积。通过本题的讨论练习，让学生熟练掌握圆锥体积计算公式，同时让学生明白，要求圆锥的体积，就要先找圆锥的底面半径和高这两个条件。（教师板书：要求体积，先找半径和高。）（2）运用所学知识解决实际问题。、学习例1，求圆锥形铅锤的体积，先让学生独立解决问题，再组织全班交流。教师强调：连乘法计算时能约分的先约分，3.14最后乘比较简便。、学习例2，求一次运走这堆煤，需要多少辆车。先指导学生获取信息，理解题意，明确解决这个问题的步骤。（求底面半径，求圆锥形煤堆的体积，求煤堆的重量，求需要的车辆数。）接着，让学生独立解决问题，再组织全班交流。教师强调最后一步结果要用进一法取近似值。5、质疑提高提问学生，通过这节课的学习，你学到了什么知识？还有哪些不明白的地方？让学生读书、回顾、思考、小结、提问等。布置课堂作业：练习九1、2、3题