湖南省浏阳市赤马初级中学七年级语文下册 第六单元华南虎教案 新人教版.doc_第1页
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第六单元：华南虎课题课时一课时教学目标1、饱含感情地朗读诗歌。 2、理解作者在诗中蕴含的感情。 3、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。教材分析学习重点：1、饱含感情地朗读诗歌。 2、理解作者在诗中蕴含的感情。学习难点：感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义教法提示自主，合作，探究教学过程设计(含作业安排)一、导入。 从学生已有的经验提问式导入，具体感受老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。说一说“我眼中的老虎”。二、整体感知1、1、自读，要求：（1）初步感知诗歌内容。 (2）读出华南虎的形象，读出抒情主人公的情感变化。2读准字音、弄懂意思。栅（zh ）栏 斑斓（ln ） 砸（z ） 呵斥（ ch 不羁（ j ） 抽搐（ ch ）趾爪（ zh zho ） 铰（jio ） 沟壑（ h 苍苍莽莽和（hu ）着热血 鲜血（xu）血（ xi）淋淋教学过程设计(含作业安排)三、品读诗歌。诗人笔下的这只华南虎处境如何？它是大自然的自由的儿子，本属于大山与森林，却被囚禁在铁笼里，身处一个没有自由、生命被扭曲的环境，任人呵斥与捉弄。这是一只怎样的华南虎？请从文中找出诗句说明。背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落维护尊严、蔑视世俗。有人用石块砸它/有人向它厉声呵斥/有人还苦苦劝诱/它都一概不理！高傲不羁。梦见了苍苍莽莽的山林向往自由，追求独立。灰灰的水泥墙上/有一道道的血淋淋的沟壑不屈不挠、勇于抗争作者真的只是在写一只华南虎吗？请联系写作背景说说华南虎的象征意义。写作背景 诗人牛汉，原名史成汉，1955年因胡风案被拘捕审查，直到1980年秋才得到平反。他这一辈子，遭受了太多的苦难：流亡、饥饿、受迫害、被捕监禁、坐牢受审、劳动改造1973年，几经打击蹂躏之苦的牛汉，又被下放到湖北劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓、被囚禁着的华南虎。这只老虎的形象，强烈触动了他的诗情。相同的命运遭际使得诗人将自己的生命体验完全地投射到华南虎这个具体形象之中。被囚在牢笼中的华南虎：象征着不屈的生命，执著的灵魂； “铁笼”又象征什么？“观众”代表什么？“我”代表什么？ “铁笼”是禁锢自由的枷锁、代表邪恶。“观众”这是一个麻木不仁的群体。“我”代表了有良知、有思想的人灵魂的觉醒四、主题探讨。此情此景，“我终于明白”说说“我”明白了什么？文章结尾的段落有什么深刻的含义？诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。诗人通过华南虎，赞美一种不屈斗争的精神，鞭挞了周围看客的可怜、可笑的麻木不仁，也间接解剖了自己困厄中的思想境界。在那个文化专制的时代，广大知识分子为争取生存和公民的自由权利而进行了不屈的抗争，他们的形象和性格与华南虎相似。在华南虎的遭遇中不难看出作者痛苦的生活经历，它是作者悲
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