全国中小学“教学中互联网搜索”优秀教学案例评选__一.doc

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计一、 教案背景教学对象：小学三年级学生学科：语文课时：第二课时学生课前准备：1、 初读课文，把生字读准。2、 上网搜集资料，了解冰心奶奶的生平和主要著作。【百度知道】/view/1718.html?wtp=tt）二、 教学课题及教学目标北师大版三年级上册一只小鸟1、理解课文内容，体会课文的情感。2、有感情地朗读课文，体会故事中角色的心灵世界。3、激发学生爱护鸟类的情感。三、 教材分析一只小鸟是北师大课程标准实验教材第五册第六单元的一篇主体课文。作者冰心以细腻、柔美的笔触，写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们非常喜欢它，就用弹子打伤了小鸟。两只老鸟箭似的飞来，接住小鸟把它带回巢中。从此，孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应当爱护自然、保护自然，应该有一颗真诚的爱心。文章篇幅虽小，内容简短，却能撩起隐藏在读者们心里的爱，带给人们深远的反省，在主体单元中对学生珍惜鸟类、理解亲情有着重要的地位。教学重难点：1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。四、 教学方法：教学本课注重联系上下文理解词语的能力，抓住关键词句理解文章内涵的方法。同时培养良好的观察想象、信息搜集、合作交流的学习能力。教学过程一、 情境导入，初步感知 同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有许多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！（播放：鸟的叫声）【百度MP3】搜索结果/uploadfiles/zxywzypt/2009/3/200903101520550462.mp3 师：对了，这是鸟在唱歌。请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答） 你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么好听，如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影，那该是件多么遗憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？（板书：一只小鸟；点课件）二、延伸课题、细读悟情请同学们一起听听课文录音，一边听，一边思考：这是一只怎样的小鸟？播放课文录音【百度视频】/programs/view/yvHpgJdW1tk师：你觉得这是一只怎样的小鸟？学生交流反馈：好奇、可爱、可怜、充满希望、幸福、快乐三、品读句子，体会快乐 1、师总结。并请学生找出课文中体现小鸟很快乐的句子,画出来。2、指生反馈、交流。3、品味、朗读重点句子。师:我们知道，这篇课文是冰心奶奶写的，冰心奶奶写的文章总是特别美。这三个句子就写得很美。我们一起来欣赏欣赏、品味品味。（1）它探出头来，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它看到了什么呀？（阳光、树木 ）（2）冰心奶奶奶写出了阳光和树木，你们想象一下，它还可能看到什么呀？它可能听到了什么？它还可能闻到什么？（3）指导朗读。师：是的，刚才同学们说了那么多美的东西，怪不得小鸟会那么快乐！老师相信这个句子你们也能读得很美很快乐。好现在大家试试看。请一学生试。交流评价。全班齐读。4、假如你是这只小鸟，看到了这么美的景色，你会怎么样？指学生谈感受。师总结：同学们有的想有的想，小鸟当时的小脑袋里就充满了这种心意，你们看：（展示第二、三句）它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑倾听一般。5、指导朗读第二三句。6、自然中都有谁在含笑倾听？他们听得怎么样？指生反馈。师总结。配乐朗读。【百度MP3】/uploadFiles/2006-04/1144735448421.mp3四、细读品味，感悟可怜师：有了美妙的歌声，还有无尽的爱，让小鸟和大自然都非常快乐，假如这样的生活一直过下去，那该多好！可是有一天，当小鸟探出小脑袋，想要高声歌唱时，什么意外的事情发生了？ （小鸟受伤了。）请学生读读，说说自己感受最深的句子。师相机指导重点句子。1、它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。 （情况危急、小鸟不幸、可怜）2、它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。（课件展示相似的两个句子：它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。它的血从树隙里落到地上来。）指学生读，其他同学评价哪句话写得好，为什么？（“一滴一滴”更能体现出小鸟的可怜、面临着死的威胁）师：你能读出它的可怜吗？请你来试试。（指个别学生读并评价后全班齐读）3、斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。从这句话你感受大什么？（体会亲情的伟大）指导朗读：读出老鸟对小鸟深沉的爱。五、倾听故事，升华情感 1、看照片、听故事：爱令人感动【百度图片】一只鸟与另一只鸟催人泪下的故事/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331468429921_R&lm=-1&st=-1&pv=&ic=0&z=&se=1&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D2%BB%D6%BB%C4%F1%D3%EB%C1%ED%D2%BB%D6%BB%C4%F1%B4%DF%C8%CB%C0%E1%CF%C2%B5%C4%B9%CA%CA%C2&s=0（幻灯片播放照片，师配以故事）2、全班交流感受。师总结，并把学生的注意力引回本课： 这令人感动的，都是爱。老鸟爱小鸟，那树下的孩子们，他们爱小鸟吗？请同学们读读文中描写关于孩子的句子，四人小组相互讨论讨论，交流交流。3、小组合作讨论 。4、指名交流谁来说说自己的看法。（爱）从哪些地方看出孩子是爱小鸟的？（“都抬头望、天天来听它的歌声”中的“天天”）师总结，引导学生理解孩子们是爱小鸟的，可惜爱的方式错了。5、指导朗读课文的最后两段。六、拓展延伸，引起思考消失的歌声会回来吗？和同桌谈谈后全班交流。师总结全文。七、作业小鸟后来怎么样了？请你续写本文。板书设计： 一只小鸟 幼小 保护小鸟 快乐 孩子们喜欢 弹打小鸟 可爱 （小鸟不见了，歌声消失了） 附件1：故事爱，令人感动爱，令人感动是一组感人的新闻照片。2003年一面试即轰动一时，根据照片，我整理成这样一则故事：地上，留着一团黑影。这是一只刚刚还在和家人愉快聊天的家燕。然而现在，它一动不动地躺着。它的家人另一只家燕马上飞到它身边，不敢相信这是真的。另一只飞燕飞了下来，想告诉它：这是无法改变地事实，却被它赶走了。又一辆车子又经过了，飞快的车速将风卷起，地上的鸟儿也跟着动了起来。看到地上的家人翻了身，亲人，仿佛受到鼓励一般，又下到它身旁。它甚至幻想着用自己小小的爪子把亲人唤醒。它一次又一次地努力着，努力着，还是无法得到一句回答。它忍不住含着热泪，大声呼喊：“你为什么还不醒来？”回答它的，只有地上一动不动的身影。教学反思一开课，我就通过动听的鸟鸣声，把学生带入到文本所描述的情境中，点燃学生对这只小鸟喜爱的火种，并通过指导有感情地朗读，体验小鸟的快乐。如：抓住“探出头来”的“探”字，让学生想象小鸟还会看到哪些好景致？通过“它的歌声里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像自然也含笑着倾听一般”，问：你觉得小鸟这时会唱什么歌呢？从歌声中让学生感受到小鸟的快乐。在感受小鸟的不幸时,我创设了伤心情境。播放课件（小鸟被突如其来的弹子打伤了，两只老鸟如何抢救受伤的小鸟画面）一天小鸟又像往常一样飞到枝头上，它正要发声，可怕的事情发生了？我让学生抓住小鸟的动作“跌”，抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”，理解“箭也似的”，体会到速度快、迅速，感受到老鸟的心情是焦急、伤心、难过指名读、示范读、生再读。通过这两个情境的喜悲对比，一下子拨动了学生情感的琴弦，激起了学生情感上的共鸣，产生了对这只小鸟的怜悯之情，理解到小孩子的行为是不对的。就是因为他们喜欢小鸟的方式不对，才造成了小鸟的悲剧，那两只老鸟又是何等的伤心与难过，并从中感悟到亲情的伟大。升华感情这一部分，我通过看照片、听故事这一精心设计的环节，深深地拨动了学生情感的琴弦。这组面悲壮的图片，这个凄美的故事，让许多学生落泪了。看得出，学生有许多话要说，但由于时间设计欠妥，没有更多的时间让学生抒发感悟，只请了个别学生谈感受便匆匆结束了。五、 教师个人介绍省份：广东省 学校：新城小学 姓名： 刘石秀职称：小学语文一级 电话电