刘甜甜-教学案例.doc

换一种方式考试，主动感知知识与道理摘要：提到“考试”，很多学生便谈“虎”色变，因为他们害怕考试得低分，害怕老师家长的批评，学生因没考好而走极端的例子并不鲜见。问题不是出在考试本身而是在考试的方式上，如果我们换一种方式考试，既能让学生主动感知知识与自己的不足，又能悟出做人做事的道理，何乐而不为呢？本文即叙述了我让学生自己出卷做卷阅卷的全过程，让考试完全变成了学生自己的事情，重过程而轻分数。并且说明学生是如何在过程中学知识学道理的，最后对此次活动的不足之处做了总结和改进。关键字：考试 主动 新课程标准出卷环节：假期“白卷”，跃跃欲试学生们盼望已久的十一长假终于要到来了，然而各科的试卷如天外之物在放假前两天接连飞进教室，让放假的喜悦荡然无存，取而代之的是无奈与疲惫。数学课是最后一节，当我走进教室的时候，正在发物理试卷，据学生说假期一共有十一张试卷要做，还不算数学，他们想数学怎么也有个四五张试卷吧，因为政治就有三张。“假期的数学作业是”望着我手里的卷子，学生们哀声满地，“完成这一张卷子就够了！”当我打开试卷的一刹那，学生们都惊呆了那竟然是一张白纸，一张和试卷一般大小的白纸！是的，我要给每位学生发一张“白卷”，作业就是让学生完成这张“白卷”，这次作业不是答题，而是命题！学生们对这个作业似乎都很感兴趣，跃跃欲试洋溢于表。做了这么多年的学生，从来就是做别人出的试卷，今天终于可以自己出试卷啦！学生们好似一副扬眉吐气的样子！ 我给大家讲了基本的要求，因为平时上课时间有限，不能按150的卷子出题，所以满分只能是100分，时间为1个小时，我又给大家规定了题量和排版。并说：“此次作业，若有一个人没有完成，到时就会有一个学生没有试卷做，所以，每个人都要认认真真完成！”这次出试卷，每位学生都必须把自己的名字写在命题人的后面，姓名留空给做卷的同学，最后卷子返回给命题人批阅。假期返校后，课代表把学生自己出的卷子收了上来，同学们做得都非常认真，有的竟然专门家长给自己的试卷题名高一（7）班数学测试题；有的为了使自己出的题更有试卷的味道，居然写的是宋体！当然还有一些意外，班里有一位学生说：“老师，我出的试卷忘在家里了，能明天带过来交么？”我没有批评他，只是说：“那等会考试就会有一位同学没有试卷做了。”晚上发试卷之前，这位学生就把他出的试卷交给我了。我不知道是他回家拿的，还是临时赶制的一份，不过这并不重要了，重要的是学生知道不能因为个人而影响到他人。做卷环节：激动兴奋，问题多多 试卷打乱顺序后依次从前往后传递，每位学生都特别想拿到属于自己的试卷。与平时发试卷完全不一样，前面的学生传慢了，后面的学生就有意见了，“快点啊！不准选啊！”。以前发试卷，后面的学生总是洋洋散散，不理不睬，恨不得试卷永远传不到自己的手中，这次，竟有些迫不及待了！拿到试卷兴奋激动之后，同学们立刻沉下心来做题了。滴答滴答很快，30分钟过去了，有学生已经做完了；滴答滴答45分钟过去了，又有学生做完了；滴答滴答55分钟过去了，还有学生没做完在做得过程中便发现了问题，有的学生出的题太简单，刚好试卷又发给了基础较好的学生做，这样，可能不到30分钟就做完了，有的同学出题没按要求来，按150分的题量出的，或是难度偏大，导致时间到了试卷还没做完，有的学生字迹不工整卷面有涂改现象，导致做题人看题目很吃力，有的学生抄题马虎，数字写错，导致做题人做不出答案阅卷环节：彼此评价，学会感恩收卷时间到了，我说：“大家第一次做自己出的卷子，一定有所感受吧，你的同学这么辛苦给你出的卷子，是不是得感谢别人呀！把自己的感受写在试卷上，然后再返还给命题人批改打分。”命题人拿到试卷后看到自己同学的评价露出了喜怒不一的表情，我看到试卷上不仅有做题人的感受与感谢，命题人也给予了答复：做题人1：这些题貌似都做过！出题还望创新！命题人1：做过了，怎么不考100分呢？做题人2：感谢同学给我出的题，但是字可以写好点么？最后一题有些地方没写清楚，看了半天。命题人2：下次一定写好字，对不起给您造成麻烦了。做题人3：做卷子的兴奋是按捺不住的，但是兴奋归兴奋，还是有题不会做，说实话很怕第1题的不过你还是出了，没办法，只得做。第一次命题，你很成功，姐欣赏命题人3：只有摔倒了才会站得更稳，不用怕，慢慢来最后，谢谢你的赏识。做题人4：很多题真的很坑爹，不过还是要谢谢你，让我知道自己还有很多不足，谢谢你哦建议出题的时候不要全部照搬资料，有一点点自己的改进就不一样了哦命题人4：谢谢你的提议，下次我会改进的。命题人批阅后，试卷返还给做题人改错，不会做的利用课余时间请教命题人。最后，试卷由课代表收上来。学生反馈：自我反思，收获多多在完成此次出卷，做卷，评卷，阅卷整个过程后，我和同学们一起在班里对此次特殊的考试做了一个总结。同学们发言很积极，因为确实有感可受，有话可言。以下摘录了几位学生的发言：学生1：这次出题我没按要求出，出多了很多题，让做卷子的同学没有足够的时间做完试卷，这是我的罪过但是我个人认为我出的题还是很好的，我参考了7、8份卷子才选出来的，希望同学不要因为觉得题量太多而忽略了题目本身。学生2：第一次出卷子我觉得自己出题不是很认真，题目大部分都是从资料上找的，连做题的人都说我出的题坑爹。我希望能有来几次这样的尝试，让我有改进的机会。学生3：这次出卷给我最大的感受就是鱼翔浅底的感觉。对着试卷上，资料上海量题目，我有一种渺小感，我无法用有限的时间找到那最经典的题目，希望以后还有机会寻找。学生4：原来出试卷这么难呀，又怕太难了，同学不会做，又怕太简单了，试卷没意义了。曾经做到简单的试卷，我们便觉得出题人太没水平了，若做到难题，又会暗地说出题人出的是变态题。现在才知道出题也是很纠结，很困难的，所以，以后做试卷一定要认真仔细，不辜负出题人的苦心啊！学生5：改卷时思路很开阔，做卷时毫无头绪。自己的能力还有待提高！学生6：自己出卷可以避免抄袭现象，是个不错的尝试。虽然这很有意义，既能让我们做更多的题，也能让我们获得更多的知识，但是出卷要花费大量的时间找题，改题，我希望还是少出，而且我们放假时间少，在校出卷只能在其他参考书上抄题，这意义不大，这些时间还不如做卷子。要出卷就要寻找适当的机会和时间。学生7：个人认为这次出卷还是有一定弊端的，同学出卷参差不齐，不能显示真实成绩，差距太大，有的同学做起来简单，很快就做完了，有的同学出的题太难几个小时都做不完。学生8：以前做卷子想着出卷子容易，轮到自己了，才知道出卷子一样难，出一份含金量高的卷子，更难！出卷子要估计的事情很多，不能抄原题，把原题的主动条件动一下，答案立马就不一样了。所以要想真正出一份好的试卷，需要把例题与知识融会贯通，但我并没有做到这一点出卷子对我们有很多帮助，但同样也有一个弊端，那就是在拙劣的知识运用面前，出的题目只能依赖资料。另外，在做别人出的卷子时，一定要好好做，不好好做卷就得分不高，不好好做卷其实就是在糟蹋别人的劳动成果。学生9：这种相互出卷子的想法很好，因为出卷时我们就要先把自己出的每一题弄清楚，弄明白，然后又做别人出的卷子，通过做别人出的试卷可以看出还有哪些知识点自己没考虑到，这相当于一个人做了两张试卷。这样既减少了我们的假期作业，又锻炼了平时我们捕捉重要题目信息的能力。学生10：我觉得这种考试方式很好，它不像平时的考试，只看分数，以分数来论高低，这样很多学生为了得到高分会想各种办法抄袭。而现在这种方式淡化了分数，因为试卷题目不一样，所以以分数论高低便不再有意义。并且，我们确实能通过此次考试发现自己知识上的不足，特别是在出卷的过程中。所以这种考试也达到了检测的目的。学生11：这次活动我收获很多，平时我不喜欢和同学交流，但这次我“被迫”要去问命题人不会的题目，在交流中，我发现同学们都非常的热情，非常耐心，我觉得我以后都会非常乐意和他们交流。教师总结：深入思考，不足改进从学生们的发言中，我可以感受到通过此次自己出卷做卷阅卷的过程中，每位学生都有所收获。他们所收获的比我想象的要多很多不仅是知识上的，更是从整个过程中悟出做人做事的道理，“不好好做卷子其实是在糟蹋别人的劳动成果”，自己出卷不易推想到老师出卷不易，从而领悟出要认认真真做好每份试卷，才能不辜负出卷人的苦心。能真切体会到推己及人，珍惜他人劳动成果的做人道理是多么的难得！教师之职责是教书育人，育人为先，教书次之，成才必先成人。而作为教师的我们却常常忽略了对学生的“成人”教育，知识的灌输与作业的堆积让很多学生都失去了自我感知的能力，而此次出卷做卷阅卷的全过程就让学生恢复了这种主动感知能力。出卷的时候首先要收集大量的题目，然后再结合所学的知识点及重难点对题目进行筛选，学生在收集和筛选过程中就主动感知知识点及做题的方法。由于试卷都是自己同学出的，所以学生很渴望知道同学给自己出了什么样的题，在此心理的推动下，学生做卷的时候就会异常认真，阅卷同样如此，学生第一次有做小老师的感觉，并有极大的兴趣想知道自己出的试卷同学能得多少分，在看到同学给自己的评价后便情不自已给予回复，并认真反思同学给的提议和建议，虽然有些话看起来并不是那么客气，但是也就是如此同学之间才不会显得生疏。课后的交流更是加强了学生之间的感情，形成互帮互助的良好学习氛围。整个活动过程都是学生主动推动的，学生在主动参与的过程中学知识悟道理，这正是现在新课程标准所提倡的，也是素质教育改革迫切需求的。对此次活动的不足之处，学生在总结中也有提出，比如时间不够，参差不齐，差距太大，试卷质量不高等等。针对这些问题，我想做出如下改进：1、出卷尽量在放月假时进行，给学生足够的时间斟酌每一道题；2、学生可以