六年级数学下《对称图形》.doc

教学资料参考六年级数学下对称图形- 1 -教学目标：1、通过观察、操作，初步认识轴对称图形，能正确找、画对称图形的对称轴.2、发展学生的空间观念，培养学生的动手能力以及欣赏数学美的意识.教 具：课件、实物投影学 具：剪刀、彩色的纸、彩笔教学过程：一、创设情景，学习新知1、观察感受师：同学们，我们先一起欣赏一下大自然的景色，好不好？（播放课件）师:你从中看到了什么？谁想说？汇报交流师：感觉美吗？我们要保护这美丽的大自然,就让我们从爱护学校的一草一木做起,好吗?在这里我还把同学们看到的一些给画了下来,同学们,请你仔细观察,这四个图形有什么想同的地方?汇报交流.师:同学们,如果给你一张纸,你能剪出一个这样两边一样的图形吗?这样,我们先小组交流一下,看能不能想出一个好办法!汇报交流师：有的小组想出办法来了，谁愿意跟大家分享一下？师：刚才同学们想出一个好办法，可以把一张纸对折，就可以剪出一个两边一样的图形来.2、动手操作同学们想不想试一试？那我们就举行一次剪纸比赛.你任意剪出一个图形，只要他两边是一样的.（学生开始，教师巡视.选出几幅贴到黑板上）3、猜测、验证同学们，你来观察，我们剪出的图形虽然不一样，但是他们都有相同点，你发现了吗？（汇报）同学们你来猜一猜，如果把他们的两边对折一下，会怎么样？交流.利用微机演示对折重合.说明：同学们，像这样两边完全一样，对折以后两边又能完全重合的图形，我们把它叫做对称图形.（板书课题）同学们看，我们在对折的时候，都留下了一条什么？说明：我们就把折痕所在的这条线叫做这个对称图形的对称轴.示范画对称轴，板书名字：对称轴二、应用提高我们认识了对称图形，电脑博士也带来了一组图形，你能找出哪些是对称图形吗？出示，汇报大家想不想画出这些对称图形的对称轴？找到数学课本的68页，请你把是对称图形的画出他们的对称轴.集体订正.针对其中的五角星重点订正三、联系生活同学们，在我们的生活中，对称的现象也是无处不在.快把你发现的跟同桌说一说.（从中渗透对称图形给人一种匀称、均衡的美）四、找出正方形、长方形、圆形的对称轴其实啊，我们前面认识的正方形、正方形、圆形也是对称的，那么他们的对称轴在什么地方？请小朋友们动手折一折.学生汇报自己折的对称轴.四、动手操作同学们，在前面我们已经创作了一幅作品，很美.还想不想再动手创作一幅自己更满意的作品？大家可以剪，可以撕，可以画，只要你的作品是对称的，就可以了.而且你还有机会放到我们的小小展示台上来五、课堂小结这节课的学习，我们不但了解了有关对称的知识，而且还动手创造了美.有的同学可能还没把作品放到展示台上，你也不用觉得遗憾，你可以把它放到档案袋里，我想，他也必然会在你成长的历程中留下闪光的足迹.对称图形说课及课后反思很感谢有这次机会跟各位评委介绍一下我在设计这节课时的一些想法.我所执教的这节课是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）第三册第五单元中的第二课时的认识轴对称图形.生活中，学生对此也已经有了一些粗浅的认识.对于其中的几个环节我作了这样的设计：一、创设情境 激情导入因为对称是大自然的结构模式之一，它广泛的存在于我们的日常生活中.所以，在课的开始，通过动画创设了一幅幅大自然中的乡村美景，让学生在欣赏大自然景色的同时，感受美，体验美，受到人文教育，更重要的是使学生从中初步感知到对称现象，从而导入新课，激起学生的学习欲望.二、体验操作 探求新知为了让学生充分体验对称图形的特点，我是这样做的：1、细心观察：从学生欣赏到的景色中选择几个对称图形，让学生观察他们的相同点，体验对称图形两边一样的特点.2、动手操作：首先让学生在小组内交流方法，怎样就能剪出一个两边一样的图形，然后让学生动手剪一个两边是一样的图形，在操作中具体感知对称的特点.3、大胆猜测：学生通过观察和操作，对对称图形有了一定的认识，所以让学生大胆猜测，并以课件演示验证的方式，让学生感受到两边对折以后能完全重合，从而引出对称图形，水到渠成.4、认识对称轴：揭示出对称后，我从学生能看得见的、对折留下的折痕出发，揭示对称轴的含义.我觉得经过这样的一个过程，是学生对对称图形的认识，从粗略感知上升到了较为精致化.三、步入生活，寻找对称课标中指出：无论从数学的产生还是从数学的发展来看，数学与现实生活都有着密不可分的联系，只有学生将数学与生活联系起来，才能够切实体会到数学的应用价值.因此，在学生认识了对称图形和对称轴以后，我设计了让他们找生活中的对称现象.让学生进一步体会数学与生活的密切联系， 深化对对称图形和对称轴的认识.四、发挥想象 巩固创新最后一个环节我先让学生对折找出长方形、正方形、圆形的对称轴，又设计了让学生动手剪、撕、画对称图形，目的是让学生运用已有的对称知识创造美、欣赏美、感受美.整节课的教学，我觉得还是能融合新课改的教育理念，关注、鼓励每一个学生，让学生在动眼、动手、动脑、动口的活动中，理解了轴对称图形的基本特征.并能及时发现学生的闪光点，适时评价鼓励，充分体现了评价的激励、导向和调控功能，培养了学生的自信心，让学生时时刻刻感受到我能行、我最棒.但是，在这