林黛玉进贾府教学设计.doc

林黛玉进贾府教学设计河北省三河市第二中学：任莉莉【设计思路】林黛玉进贾府是高中语文教材中的传统经典篇章，是中国古典名著红楼梦中第三回的节选。节选的内容是小说中许多重要人物的第一次亮相，也是主要场所贾府的首次亮相。传统授课方法都是先分析环境再分析人物。教学不必要面面俱到，只要让学生掌握了读书的方法，一课一得即可。本课的设计思路，不求面面俱到，主要是让学生学习“点评式读书法”，通过点评式读书法来分析人物，学会一种读书的方法。【课前准备】充分预习，读红楼梦前五回，大致把握红楼梦的主要内容。【教材分析】本课中许多原著中重要的人物第一次亮相，特别是林黛玉、贾宝玉、王熙凤。通过点评式分析法来分析人物形象，学习一种读书的方法。【三维教学目标】知识与能力1初步了解红楼梦及曹雪芹。2.学习点评式读书法并分析人物形象。方法与过程 信息整合法，合作探究法，师生互动法，情感体验法。情感态度与价值观分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的形象及性格特征，理解性格决定命运。【教学重点】学习点评式读书法。【教学难点】分析人物形象及性格特征。【学情分析】学生对经典名著有着浓厚的兴趣，但是由于绝大多数学生没有读过原著，加上人物关系复杂，总体把握有一定的难度。所以教师去粗存精，紧抓重点，可以帮助学生掌握一种方法，进而激发阅读原著的兴趣。【方法与手段】 1.教法：指导学生整合信息，创设情境，帮助发现问题、探究问题、解决问题。2.学法：合作探究：在课堂上同学互相讨论、交流，师生互动，教学相长。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、 课前准备 学生课下阅读原著的前五回，对红楼梦有个初步了解。课下收集资料，了解曹雪芹及曹家变迁对作者的影响。二、 歌曲导入 播放红楼梦主题曲。歌词：开辟鸿蒙,谁为情种?都只为风月情浓。趁着这奈何天,伤怀日,寂寥时,试遣愚衷。因此上,演出这怀金悼玉的红楼梦。红楼梦曲为对男女的爱情发出感叹，红楼梦以宝黛之间的爱情为线索向我们展示了封建社会走向衰亡的历史趋势。今天我们就跟随林黛玉走进贾府，来看看两百五十年前上演的一部爱情悲歌。（创意说明：激发学生的兴趣，引入情境）三、探究学习（一）展示学习目标 （创意说明：让学生知道学习重点，有的放矢）（二）作家作品 学生展示课下收集的资料，介绍自己所了解的红楼梦及曹雪芹。教师予以充分的肯定。（创意说明：通过诗文让学生了解真实的曹雪芹，并记好笔记）（三）红楼梦的读法红楼梦是世界名著，清代就有“开谈不讲红楼梦，虽读诗书也枉然”之说。那么这部鸿篇巨著要怎么读呢？要想读懂红楼梦大家必须要掌握两张表一个是贾府的地图，看的过程中可以按图索骥；一个是人物关系图；前五回里包含的信息相当丰富，包括人物的命运，写书的缘起，贾府的政治经济学等等。（创意说明：帮助学生从整体上把握红楼梦，把握贾府环境，理清人物关系，即为理解课文做准备也可以帮助学生理解原著）今天老师给大家介绍一种新的读书方法，可以帮助大家更好的去理解红楼梦，那就是点评式读书法。（四）点评式读书法点评法是一种研究性的学习方法。“点”就是对阅读材料的有关字、词、句、精彩语段做的各种符号（圈圈或点点） 。“评”就是对阅读材料的字、词、句、段、篇的理解，概括，感悟和评价。“点”与“评”要紧密结合，相辅相成，达到吻合一致。评语要求简短，三言两语，随手批出。 （创意说明：明确概念）古人经常用这样的方法读书的，如金圣叹点评才子书，随手写下读书的感受，并且评价一下作者写作的手法，既可以提升对内容的理解又可以学习写作的方法，可谓一箭双雕。那么究竟如何点，如何评呢？下面我们就以王熙凤为例来学习点评式读书法。1.请大家先找出写王熙凤出场的语段。明确：第五段第一句提问：王熙凤出场的方式是怎样的？明确：未见其人，先闻其声。一出场就显得与众不同。通过黛玉的心理活动，从侧面写出王熙凤在贾府的特殊地位。那么我们来看看名家是如何点评的。脂批：“第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳纸上？此等文字非仙助即神助。”2.请大家找一找写王熙凤服饰的语段，并试着点评一下，她的服饰有什么特点，说明了什么？学生自由发言，很多人说华丽、高贵，说明她富有，在贾府很有地位。对于学生的答案不予以否定，只要学生能提出自己的见解就是好的。后人评：极力铺陈其装扮，集珍珠宝玉于一身。显其俗气、贪婪、内心空虚也。有很多同学对此提出异议，认为这个评价过于片面极端。那么我们看看为什么后人对王熙凤的衣着会做出这样的评价呢？因为这和清代人的审美标准有关。（单击展示）“妇人之衣，不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称，而贵与貌相宜。” (清)李渔闲情偶记 3.找出容貌描写，圈点勾画出你觉得重要的词并试着点评。学生大部分都认为王熙凤很漂亮，也很厉害。抓住了“三角”“吊梢”予以肯定。展示幻灯片14脂砚斋评：“非如此眼，非如此眉，不得为熙凤。”4.再看王熙凤如何夸黛玉的，你觉得她那些词用得好，请圈点出，并评评这番话高明在什么地方？学生各抒己见。5.看便用帕拭泪这熙凤听了，忙转悲为喜道，你觉得这段里哪个词用得好？学生都能找到“忙” 脂评曰：“何旋转之速如是？”6.你能回答一下脂砚斋的问题吗？明确：迎合贾母，看出她善于逢迎。7.看忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？”王蒙对此评论说：“是关心也是走过场。”你认为呢？明确：既是待客热情又是权势的炫耀。（学生可以有自己的观点，言之成理即可）8.看熙凤道：“我倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。” 回王夫人话中那些词句重要？说说好在什么地方？如何看待脂评？明确：看出她是当家人，精明的人，虑事周全。9.找出贾母描写王熙凤的语段，看从贾母对王熙凤的评价可以看到她是个什么样的人？脂砚斋评：“阿凤笑声进来，老太君打诨，虽是空口传声，却是补出：一向晨昏起居，阿凤于太君处承欢应候，是一刻不可少之人。看官勿以闲文淡看也。可以看出王熙凤深得贾母欢心，独揽贾府大权，成为贾府的实际统治者。展示幻10.总结王熙凤人物形象王熙凤形象总结：通过肖像、语言、动作、侧面描写，塑造了一个美而不善，刁钻狡黠，圆滑之极，精明能干，虑事周全，深受贾母宠信，成为贾府的实际掌权人。（创意说明：让学生掌握描写人物的常见手法，学会描述人物形象的常用语。辅以电视剧照，从直观上感受人物形象。）播放王熙凤出场视频，直观感受讨论：看看这个王熙凤是否符合你的想象？是否符合原著？只要言之成理即可欣赏歌曲聪明累，猜测一下，王熙凤最后的结局第二课时导入：红楼梦是一部把爱情写到极致的传世经典。这是中国文学史上最凄美缠绵，哀婉绝伦的爱情故事。那么这两位史上最诗意玲珑的男女主角初次见面是什么样的情景？下面我们就来通过点评式读书法来分析宝黛形象，初步探讨他们的爱情发生的根源。 （创意说明：用歌曲枉凝眉导入，引导学生进入情境）1. 请同学们找出文中描写黛玉与宝玉初会的段落，并用点评式读书法圈点勾画。13段 黛玉见宝玉黛玉一见，便吃一大惊，心下想到：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”14段宝玉见黛玉宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”2. 用一个成语或一句诗来概括两人相见的感受。心有灵犀，一见如故，一见倾心 3. 两人感受相同，神情不同，圈点出表现两人神情的词语。“惊、想、笑、道”，是否可以互换一下？提示：不可。由两人的性格决定，一个多虑谨慎，一个直言不讳，无所顾忌。小说中人的语言能够表现人物性格特征。脂砚斋评：“一存于中，一发乎外。可见文于下笔，必推敲的准稳，方才用字。”林黛玉因身世孤单，寄人篱下所以“一存于中”。总结林黛玉性格：谨慎、含蓄（板书）宝玉因在贾府深受贾母宠爱，地位特殊，无拘无束总结宝玉性格：率真（板书）小结：可见曹雪芹是丹青高手。林黛玉带着一颗敏感的心走进贾府，似曾相识的宝哥哥倍感亲切，就这样，宝玉闯进了黛玉的视野也传进了她那颗敏感的心。（创意说明：引导学生通过点评式读书法一步步，从文字表现挖掘人物深层性格）提问：大家想先看宝哥哥还是想先看林妹妹？（创意说明，给学生自主选择的权力，如果选择黛玉，直接点击幻灯片就可以进入，如选择宝玉，点击超链接可以进）4.在宝哥哥的眼中，林妹妹是一番怎样的形象呢？请同学们找出相应的文字。用点评式方法分析黛玉。5.其他人眼中的黛玉是什么样？为什么不写服饰？脂砚斋评点云：“不写衣裙装饰，正是宝玉眼中不屑之物，故不曾看见。黛玉之举止容貌，亦是宝玉眼中看，心中评。若不是宝玉，断不能知黛玉终是何等品貌。 林黛玉形象总结:通过外貌、语言、动作、心理活动的描写，比喻修辞，塑造了一个美貌多情、体弱多病、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。 明确：通过方法，表现了性格，塑造了的形象。这样的语句可以让学生明白手法形象和答题语句。6.林妹妹在宝哥哥心中留下了一个灵秀绝美的形象，那么，林妹妹眼中的宝哥哥如何呢？明确：俊美、多情手法：比喻7.林黛玉在见宝玉之前，印象如何？王夫人口中：“孽根祸胎”“混世魔王 “他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”； 黛玉母亲口中：“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帷厮混” 黛玉心中： 惫懒人物，懵懂顽童，蠢物手法：侧面烘托8.分析西江月提问：为什么同样一个人会有如此大的反差？提示;寓褒于贬。作者用封建正统派的口吻，运用明贬暗褒的手法，看似嘲讽批评实则揭示了宝玉叛逆的性格厌弃功名，蔑视世俗，离经叛道，世俗中的不肖子，黛玉心中的纯情郎，贾府中的无瑕玉。9.贾宝玉形象总结：作者通过肖像描写，寓褒于贬，侧面烘托手法，比喻修辞塑造了一个多情俊美，蔑视世俗、鄙弃功名的封建贵族家庭的叛逆者形象。10.讨论：从性格的角度分析，他们的爱情能成功？哪个情节暗示了他们爱情的悲剧结局？（创意说明：让学生理解性格决定命运）学生言之成理即可。情节：摔玉观看宝黛初会视频（创意说明：直观感受，激发兴趣）11.写写你对宝黛爱情的感受或你如何看待他们的爱情，不超过一百个字。（培养正确的爱情观，小练笔）师生互动，教师展示。爱你，不因王孙公侯；爱你，不因华服美饰；爱你，不因俊朗外表；只因，情趣相投，心灵契合；只因，你是我爱的缘起。12.小小希望：红楼梦可以让我们看到那二百五十年前的社会和其中人物的悲欢离合，感知它，认识它，开阔眼界，了解生活，分辨真、善、美与假、恶、丑，提高思想境界。从另一方面讲，尽管有的同学看过红楼梦电影或红楼梦电视连续剧，但那都经过编导的改编，演员的再创造，其中高低优劣不读原著是没有发言权的。因此，希望同学们能在课余读一读在思想性和艺术性都达到古代小说高峰的红楼梦。 （创意说明：希望通过本课激发学生阅读原著的兴趣）13.