《探索宇宙》教学设计.docx

探索宇宙教学设计富路镇中心学校 李德春 李焕举 教材分析： 探索宇宙是义务教育课程标准实验教材六年级科学下册，第三单元宇宙的第8课。作为本单元的最后一课，很显然具有一定的总结性和拓展延伸性。本课分为三部分。第一部分是认识膨胀的宇宙；第二部分是认识充满活力的宇宙；第三部分认识人类对宇宙的探索。设计理念： 本课图片相对较多，但内容很生疏，离学生生活很遥远，不容易懂，教学中利用多媒体网络资料引导并激发学生探究，让学生了解前人类的重要成果，来增加时宇宙的认识，让学生在此基础上形成宇宙的认知体系。教学中设计利用观看媒体资料、图片、视频，通过学生 “观看、阅读、倾听、思考、探究、联想”等方式教学。学习目标： （一）科学概念： 1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。 2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。 （二）过程与方法： 1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。 2、学习利用数据、文字等来表述研究过程和研究结果。 （三）情感态度与价值观： 1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。 2、意识到宇宙是运动变化着的。学习重点：初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。学习难点：学习利用数据、文字等来表述研究过程和研究结果。教师准备：有关宇宙的图片、照片、录像资料、文字资料，并将其整合成课件。学生准备：课前通过各种有效的渠道收集有关宇宙的信息。教学过程：一、膨胀的宇宙 1、情境导入：同学们，是哪位宇航员乘坐什么进入太空的？ （请看视频）现在，就让我们一起乘坐“神舟5号”飞船到太空遨游，继续去探索宇宙。 （1：探索宇宙）学生观看大屏幕。 2、回顾：我们先来到地球家园的所在地一一太阳系。板书：太阳系，回想一下，前几节课我们了解的太阳系是怎样一个星系？学生观看大屏幕：学生汇报交流，并叙述太阳系的组成。 ， 3、提问：太阳系在宇宙中是唯一的吗？同学们在观察星空的时候，观察到一个什么明显的现象？（天空中有很多亮闪闪的星星）谁能告诉我们那些闪亮的星星是什么吗？看大屏幕，并思考问题 4、师：现在，我们再来看看它们到底是什么呢？（学生阅读资料并思考回答。板书：银河系）说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？ 5、师生交流：说说你们觉得银河系像什么？太阳在银河系中的什么位置？学生看大屏幕，学生阅读、思考后回答。 6、光年是一个什么单位？1光年等于多少千米？引导学生算一算。通过计算，让掌生了解“光年”的概念 7、讲解：银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有1 0 0亿个，人们把它们统称为河外星系。（板书：河外星系）有哪些河外星系呢？ 学生回答（银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。） 8、引导学生讨论：我们已知的宇宙空间到底有多大呢？板书：宇宙无边无际，膨胀的宇宙。学生谈感受，认识宇宙之大。阅读课件中相关资料。 9、引导学生进行小结：学生借助资料在小组内交流并汇报。让学生找找我们地球家园在宇宙中的位置，体会宇宙之大。二、充满活力的宇宙 1、师：现在你知道我们的宇宙是怎样的吗？为什么说它是一个充满活力的宇宙？组成宇宙的恒星又是怎样的呢？我们来了解一下它们。（引导学生阅读课件 “活力宇宙”中的文字、图片、视频等资料） 2、师小结：如同人体的细胞在新陈代谢一样，宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。同时，恒星都在不停地高速运动，有些恒星自身在有节奏地膨胀和收缩，有的恒星在向外抛射物质也正因为如此，我们的宇宙充满了活力。板书：充满活力的宇宙 全班交流学习收获，各组推选代表，进行信息发布。如：恒星一生中的几个重要阶段资料。超新星爆炸是怎么回事？现在你认为我们的宇宙是怎样的？ 三、探索宇宙一一合作探究 1、谈话：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。我们看到的这些资料，正是人类不断地对宇宙进行探索的结果。（出示有关人类开始探索宇宙资料）学生观看课件 2、引导交流：你已知道哪些有关人类探索宇宙的历程？你还想知道什么？我们该怎么学习这方面的内容？学生观看课件 3、引导学生浏览课件第三部分“探索宇宙”的资料。开展自主学习，小组交流学习，学生表达自己的看法。 4、教师借助课件引导学生在全班交流学习，收获和比赛结果。（如：人类已利用了哪些工具对宇宙进步了探测？你知道我国人民在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？你还知道在人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物？他们分别有哪些贡献？） 5、教师补充相关资料，并选择性的详细介绍。学生点击并阅读课件中相关资料。小组内交流学习收获。完成有关“