基于“以生为本”的课堂学习活动设计86468.doc

基于“以生为本”的课堂学习活动设计作业说明：实现教学转型，促进学生核心素养的发展，关键在于课堂教学要由单纯重教，转变为重视课堂上学生实现有效的学习。所以在教案中设计有价值的学习活动就是优化课堂的一个关键。 作业要求：选择某一个教学内容设计出课堂上具体的学习活动。可以是一堂课的也可以是某一个教学环节的学习活动。学员信息姓 名联系电话所教学科语文所教学段小学电子邮件1单位名称选题内容： 设计意图抓住关键词语细读文中表达的意思和蕴含的情感，诱发学生读的欲望。适时进行朗读评价，激起学生的朗读激情。多种形式的朗读，提高学生感悟课文、理解课文的能力。结合插图学生对英雄有了更深刻的认识。给学生一个宣泄情感的渠道。教学目标1读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。2懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。3学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。学情分析1、学生对故事情节的掌握比较全面，但缺少对文章部分句子的深层次探究。 2、学生认知发展分析：根据我班学生现在的认知基础，要想是他们更好体会文章的深意，需要教师的不断引导，通过学生不断地读使之有较深的来理解。 3、学生认知障碍点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。学习内容与环节（第一节课）学习活动内容设计意图时间一、 复习导入深入理解课文内容（一）复习提问：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？（二）出示课题，明确学习目标课文为什么要把五位战士称为“五壮士？他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？（三）自读课文，讨论交流（四）全班交流学习情况1五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。（1）出示课文内容，指名读。（2）找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？（3）同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。2课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。（1）讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？（2）出示课文内容，指名读。（3）说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受检查学生对上节课的掌握情从题目入手引出问题合作学习抓重点句理解课文重点培养学生语感5分钟25分钟3课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。（1）默读课文，说说这一段先写了什么？后写了什么？分层（2）在峰顶歼敌是从几方面来写的？（3）有感情地朗读这一段。4五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！（1）哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？（2）讨论回答：说说“屹立“的意思。五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？ 为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河？”多种形式的朗读，提高学生感悟课文、理解课文的能力。5有感情地朗读课文二、总结全文三、质疑问难提高质疑能力5分钟布置课下作业1、摘抄描写五壮士神态、动作、语言的句子。_2、仿写例句：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。仿写：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望人民群众和部队主力远去的方向，带着，带着壮烈跳崖。3、学完课文，你一定有更多的感悟，将这些感悟写下来吧，想到什么就写什么。五壮士说的最让你难忘的一句话：最让你刻骨铭心的一个镜头：。4、想想课文的叙述顺序，并填空。 接受任务（ ）（ ）（ ）跳下悬崖。设计亮点：（请你从学习内容选取、学习方式的搭配、学习步骤的安排、时间分配、设计理念等方面来说明设计的亮点，以便其他教师更好地关注设计细节，不超过300字。） 了解学生有关知识储备和生活经验，有明确的教学理念，符合课改精神。在教学中，留给学生自主探索、思考问题的自由空间，学生放飞思维，张扬个性。本节课主要使用多媒体技术，在课堂上利用PPT上的图片学习单词、可以反复操练，记住单词；通过PPT呈现句型，可让学生反复读记后，再进行操练；利用PPT的音频和表格设计进行听力训练和互动活动。PPT来构建知识结构，学生一目了然课后反思：这篇课文所写的事是战争年代时期发生的事，不是发生在学生身边的事，学生学起来会有一定的难度，所以让学生在课前充分的预习，搜集有关狼牙山五壮士的材料来加深理解。本节课的教学我尽量体现简单语文教学。但是在本节课的教学中我把重点放在了关注学生的阅读理解能力上，通过学生的多读，多悟，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹。从他们的壮举，壮言中感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神。第二课时，我先用了几分钟直接让学生划出五壮士的神态、动作、语言的词语再讨论，在讨论的过程中，让学生理解神态、动作、语言的词语所表达的效果。抓住四个朗读训练点，让学生反复的感情朗读、动作表演，充分的想象，活跃学生的思维，课堂气氛十分热烈。学生不仅掌握了知识，还懂得了词语所表达的效果。最后再让学生讨论列表，学生轻而易举地列出了表格。下课的钟声