小学生数学论文范文.doc

小学生数学论文范文 小学数学在教育教学中是十分重要的那么以下是小编给大家整理收集的小学生数学论文范文供大家阅读参考 摘要：在小学的课程中数学教学占有重要的位置其内容相对比较抽象在教学中需要根据数学学习特点进行教学数学的学习在小学期间就开始打基础并对学生进行逻辑思维的训练在教学中需要以小学生为教学中心根据小学生的学习能力进行教学同时还要结合学科特点、教学特点以及学生特点构建科学合理的小学数学教学模式以促进学生学习数学的兴趣顺利开展数学教学针对小学数学的教学特点对教学产生的影响进行了全面的分析同时提出改进措施提升教学质量 关键词：小学数学；教学影响；教学特点 小学阶段是整个学习过程的基础阶段在此阶段内小学生初次接触到逻辑思维并将逻辑思维应用到学习中逻辑思维的形成和应用为以后的学习过程中打下了坚实的基础所以小学数学的学习是非常重要的因此在小学教学中需要根据小学数学的学习特点进行调整由于小学生初次接触到数学没有完整的思考方式教学中需要结合小学生的特点以及学习能力进行教学因材施教合理安排教学内容合理的小学数学教学方式能够培养小学生学习数学的兴趣提升教学质量降低教师在教学中的误差率提升小学生的学习能力本次调查针对小学数学的学习特点进行了调查并分析了其对教学的影响 小学数学学习内容特点 、小学数学学习内容具有典型的形象性和抽象性：小学数学是学生接触数学的基础阶段其主要的特点是具有形象性和抽象性由于小学生对于数字不能够完全理解其表达的意义教学中会以儿童化的卡通形象来表达数字的概念这样一方面保留了数学的高逻辑性同时有趣的卡通形象又能够向学生展示数字的意义教材在内容安排上兼顾了逻辑性和趣味性由此可见形象性和抽象性是小学数学学习内容的一个显著特征比其他学科表现的更加明显这就说明小学数学的内容展现上是抽象的但是在展现形式上确是具体的能够让学生对数学内容有充分的理解同时也展现了小学数学内容抽象性与小学生心理发育水平的相互影响 、形象性与抽象性特点对于小学数学教学的影响：小学数学的形象性与抽象性对小学生的学习产生了很大的制约作用因为在教学中既要求老师表达明确、形象又要兼顾其抽象性需要调节好抽象性与具体性之间的关系在实际教学中需要注意一下问题 、合理的体现数学的抽象性以及具体性：在教学的表现形式上可以结合小学生的特点进行讲解例如以生动活泼的卡通形象进行展示表达出小学数学内容的具体性同时也要显示出其抽象性避免过度展现其形象性而忽略了抽象性降低了小学生对于数学的理解课堂上小学生的学习兴趣大部分来自于内容上丰富多彩的体现形式此时老师需要提取内容中存在的抽象数学知识并将抽象性的知识结合到生活中来将生活中相关的数学内容提升为具有科学性的数学知识例如在“等式性质”的讲解中课堂上老师会拿出天平作为教具展示天平两边放有同样质量的物品时天平是平衡的此时学生对天平的平衡状态产生了很大的兴趣但同时教师需要强调平衡的原理让学生理解为何会平衡而不是天平上物品的形象 、让学生认识数学的实质：小学的教学内容中经常应用的一种方式就是结合具体例子表现数学的概念在教学中避免学生机械性的使用数字和符号需要学生理解了数字和符号的含义后利用自己的思维逻辑性运用符号只有理解了符号的概念后才可以运用到学习当中这样也提升了学生对于数学的理解 教学中的系统性与渐进性 、系统性与渐进性在教学中的体现：在小学的教学过程中首先需要系统化的学习过程在过程中循序渐进让学生充分的理解教学内容首先系统化教学是数学教学中的本质要求但是在小学数学的课程中需要观察学生的理解能力行为进行系统教学由于小学生的心理和逻辑性还具有一定的局限性导致教学中必须循序渐进的进行讲解如果不然不仅教师课堂进展会受到制约学生还理解不了教学内容所以说系统化以及循序渐进的教学方式是教学中的特点 、系统性与渐进性在小学教学中产生的影响：在教学中教师首先要遵循系统性对课程进行合理安排包括教学方式和教学内容确定教学方案之后根据学生特点进行渐进性的教学首先系统性教学内容要遵循数学本身的逻辑另外还需要结合学生的认知顺序进行安排这就需要我们在教学前详细分析教材中的内容清楚其教学思路然后研究出最佳的教学方案渐进性在教学是在系统性教学的基础去逐步实现在课堂上将教学知识逐渐分解分部进行通过每一节课每一个细节来完成整体教学 探索性和接受性的学习方式 通过学习小学生逻辑思维逐渐完善在学习过程中能够自行探索一部分比较简单的知识但是大部分知识不能够通过探索的学习的方式来完成都是以接受性的学习方式进行根据老师在课堂上的讲解进行学习探索性和接受性的学习方式对小学数学教学的影响：在学生的探索性学习过程中学生不能够确定学习内容老师需要掌握学习内容的难易程度并做出适当引导避免学生进入误区接受性学习是学习的主要方式教师需要做好教学规划保证学习内容的科学性 总结 小学数学是小学生学习数学的基础老师需要注重教学质量保证小学生能够掌握学习内容并对数学产生学习兴趣小学数学学习特点具有形象性、抽象性、系统性、渐进性、探索性以及接受性老师需要根据特点设计教学方案以保证学生能够听懂并理解其教学特点对教学产生了一定的影响但是在教学中需要兼顾小学生在数学中学习的特点以及心理发育和理解能力做到合理科学的设置教学内容提升教学质量 叶圣陶曾说过：“教育就是培养行为习惯”小学阶段尤其是小学低年级阶段是行为习惯培养的重要时期也是最佳时期儿童的行为习惯在这一时期基本成型要使儿童把班集体的行为准则内化成自己的行为准则主要依靠两种力量：一是关爱二是习惯教学过程不仅是师生间知识的传递过程也是师生间情感的交流互动过程如果在教学过程中能让学生体会到教师的爱心他们往往会欣然接受教师的建议并自觉遵守教师提出的各项规定下面谈谈我在教学过程中培养学生学习兴趣和习惯的几点做法 一、尊重学生的情感需要激发学习数学的兴趣 学生是情绪化的学习者任何一位学生（不管他的学习成绩多么糟糕）都有被别人关爱和尊重的需要这种情感需要的满足可以使学生的学习兴趣得以提高良好的学习习惯得以养成在与学生的交流过程中我会通过自己的言行传递这样的信息给他们：老师是喜欢你们的老师渴望见到每一个人的进步他们学习中一点小小的进步我都会给以认真而诚恳的肯定并加以鼓励提起学生王佰祥教过他的老师都直摇头说他作业拖拉字迹潦草成绩落后喜欢打闹“朽木不可雕也”一个偶然的机会我发现他的作业一反常态字迹认真工整问他原因他低声说：“我也想得个大拇指”原来是我最近实行的奖励方式（测验中满分奖励一个大拇指基础知识没疏漏奖两朵小红花出错不严重的奖一朵小红花）激发了他的上进心于是我及时抓住这一闪光点在班上大加表扬几周后奇迹出现了他不仅作业认真按时完成而且也不和同学打闹了数学单元小测验得到了两朵小红花之后我不失时机地连续表扬鼓励并亲自向家长打电话报喜从此王伯祥变了 二、提高学生自制能力培养会听课的习惯 小学低年级学生的特点是：有意注意力还比较薄弱情绪稳定性较差行为的自我约束能力差缺乏意志的坚定性他们在课堂上最常犯的错误是：思想开小差精力不集中；上课乱说话不善于倾听其他同学发言有时还讥笑挖苦同学的错误；有小动作听课时手中也不停下玩铅笔橡皮纸团等针对学生的这些行为我采取了下列做法： 建立正确的班级舆论召开了主题为“应该怎样上好数学课”的班会学生们你一言我一语踊跃出谋献策热情很高以后谁在课堂上不认真听讲乱说话都会遭到同学们的责备学生的听课效率提高了很多 建立友好互助小组将学生按座次每四人分一组每四人中选出一位品学兼优的人担任小组长课堂上以小组为单位进行练习题的批阅和纠错 建立适合本班班情的班级规则赏罚分明这需要教师抛开成见平等对待每一位学生处理问题时要做到公平公正教育论文 放手课堂给学生动手操作的机会在学观察物体时有这样一道题：星期天小明小东小芳到小丽家做客小丽用茶来招待客人（图中小明在左小芳在右小丽在前小东在后环方桌而坐茶壶在桌中间）请你指出四幅茶壶图分别是位同学看到的其中前后两个方位的辨别是个难点因为学生的空间想象能力很差课堂上我将一个带把的杯子放在讲桌上找两个学生分别趴在讲桌的前后两边根据自己看到的先画了两幅图然后把自己画的图贴在黑板上图中杯子把一个在左一个在右一个抽象的问题随着这两幅图迎刃而解了而且在整个过程中全班学生注意力高度集中；在学厘米和米时我让他们用学生尺量书的长、宽、高量手掌宽两人合作用米尺量身高、伸开两臂量两手指间距离量黑板等在动手操作中同学之间的感情增进了互相讥笑的现象少了动手能力也提高了 三、培养学生仔细计算认真检查的习惯 提高计算能力是学好数学的基础做题时不仅要让学生掌握计算方法还要培养他们认真检查的习惯在教二年级学生学习100以内的加法和减法的笔算时计算过程讲解很透彻学生也已经掌握计算的方法并且做了大量的练习但出错率仍很高该如何帮助学生避免计算中的失误呢 反复思考后猜想：如果总结几条规律让学生们在检查时有章可循失误该会少些吧于是根据学生易犯的错误我用一节课的时间跟学生一起总结了下列五条： 竖式中不要抄错数 竖式中不要抄错加减号不要将“+”算成“”也不要把“”算成“+” 笔算加法时该进位时不要漏加进位一不该进位时不要乱加进位一 笔算减法时该退位时不要忘退不该退位不要乱退 横式中不要漏写得数 学生们在理解的基础上熟练背诵做完题再按照这五条逐一检查经过一段时间的训练后学生们的计算水平大大提高计算后检查的习惯也养成了 四、培养学生独立作业乐于动脑的习惯 独立完成作业既有利于掌握巩固学过的基础知识养成刻苦钻研勤奋踏实的优良品质又有利于老师掌握学生的情况以便对症下药因此作业时应要求学生不要跟别人对算式和结果更不