园校互动办学模式改革 促进中等职业教育科学发展do.doc

深化园校互动办学模式改革促进中等职业教育科学发展重庆市教育委员会在全面推进职业教育改革创新的同时，我市职业教育主动呼应经济社会的强劲需求，重点推进“园校互动”办学模式改革，把职业教育放在产业发展的关键链条上，实现产业带动职教、职教促进产业的良性互动。目前，我市已建成“1+16”（1个市级园区，16个区域园区）的职业教育园区格局，园区聚集职业院校54所，在园学生15万人，与园区职业院校合作企业达到1322家。一、我们的主要做法（一）以一个理念导航我们坚持“开放、共享、互动”的理念，使教育资源与经济要素互动，人才培养与人才使用对接，实现“专业与产业，专业课程内容与职业标准，教学过程与生产过程，学历证书与职业资格证书”的“四个对接”，促进“厂长与校长，学校与工厂，教室与车间，教师与师傅，学生与学徒，理论与实践，作品与产品，招生与招工，育人与增收”的“九个融合”。（二）以一项规划定向根据规划先行的思路，我们制订了职业教育园区建设总体规划，从经济社会的需要出发，划定市级综合园区、区域职教园区的功能定位，做到既满足需要，又错位发展。各园区成立了职教园区建设领导小组，加强宏观调控和统筹协调，根据区域产业布局，统筹企业和职业学校用地、规划、发展等规划，以产业布局和结构调整带动职业学校布局和专业调整。（三）以三种模式探路一是“校企互动”模式。在教育部的悉心指导下，地处三峡腹心的巫山县，探索出“引企入园、办校进园、校企互动”的园校互动模式，学生白天在工厂当工人，晚上回教室当学生；企业订单多的时候在工厂上班，企业订单少的时候回学校上课。这种模式既解决了学生技能学习和勤工俭学的问题，又解决了企业人才甄别和降低成本问题。二是“校企一体”模式。在铜梁职业教育园区内，铜梁华绣服装学校自建服装生产线，铜梁建华职业学校引进电子设备生产线，实行教室与车间的一体建设，实现产教一体发展。万州服装艺术学校把生产线建在学校，还自主创立了学校的服装品牌，实现“前校后厂”运行。三是“集团发展”模式。在江津职教园区内，重庆工商学校牵头，10余家企业参与，组建了重庆工商职教集团，探索出“资源共享、集团发展”的园校互动模式，学校可以随时支持企业需求，企业随时为学校提供实习岗位、耗材、技术能手，实现了职业教育和企业的同步发展。这样的集团我市还有5家。（四）以三个阶段推进一是初步摸索阶段。2004年至2006年，重庆市政府决定在永川区建设重庆职教基地，按照“城市以职教为特色，职业教育以城市为依托，校区建设与城市发展融为一体”的理念，探索“城校互动，资源共享”的发展模式，开始起步。二是重点培育阶段。2006年至2010年，我市在永川区、万州区、黔江区、江津区、巫山县、铜梁县等6个区县启动职业教育园区建设项目，从理论、实践层面培育。三是全面推进阶段。2010年以来，我们按照国家有关规定，于2011年申报立项了职业教育“园校互动”办学模式改革重点项目，在产业重点布局区域，统一规划建设16个职业教育园区，全面推进职业学校和生产企业一体化布局、一体化管理模式。（五）以一个整合保障各园区切实加强部门之间、学校之间、企业之间以及部门与学校、部门与企业、学校与企业之间的资源整合与共享；各园区所在地政府也积极整合教育、移民、劳动保障等部门资金、政策、项目，强化园校互动的保障。二、取得的主要成效（一）积聚了优质资源16个试点职教园区积聚职业院校54所，其中，国家示范中职建设单位10所，占全市总数的50%，国家级重点中职学校15所，占全市总数的45%，市级重点中职学校16所，占全市总数的43%。中职学生15万人，占全市中职学生总数的28%。（二）增强了服务能力16个试点职教园积聚企业1322家，产业工人44.6万人，年产值1731亿元；园区中职学校每年为本园区企业和重庆其它企业提供毕业生11.3万名，占园区企业每年新招员工总数的25%，每年为重庆创造生产总值430亿元。职业教育从经济社会的边缘进入核心平台，与经济交互作用、相互支持，推动了地方经济社会的全面进步。（三）深化了改革创新各园区不断深化职业教育改革，大力推进教室、教材、教法、学制、专业、管理创新，优化基础能力、学习成本、教学质量、教育体系、学生就业要素，改革办学、培养、教学和评价模式，极大地提高了职业教育人才培养质量和服务产业的能力。三、下一步工作打算一是加大投入，把职教园区建起来。进一步加大力度，吸纳更多资源，加大资金投入，加强工作指导，完善职教园区功能，解决建起来的问题。二是完善机制，让职教园区动起来。积极探索深层次问题，健全政府宏