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讲稿校本教研专题讲座材料教研资料校本教研专题一、校本教研目的：全面落实新课程改革目标，促进学校办学水平的提高和全体教师专业成长，进一步提高学校教育质量。二、校本教研的指导：以国务院关于基础教育改革与发展的决定和基础教育课程改革纲要的精神为指导，以推动基础教育课程改革为核心，以促进教师专业发展为重点，探索、创建与新课程改革相适应并符合教育现状的校本研究模式与体系。三、校本教研的总体目标：1、促进教师的专业发展，推进新课程的落实，全面提高教育教学质量。2、构建有关校本教研工作的制度体系。3、构建校（联校）级校本教研活动模式，建立专家或教研员（骨干教师）专业引领队伍对校本教研的引领机制。4、出一套具有推广价值的校本教研制度建设的经验。四、校本教研工作的总体思路：（一）、组织建设：建立学校校本教研工作领导小组，一把手任组长。领导小组的主要职能是负责校本教研工作的全面部署、组织和领导，包括确立校本教研课题、制定实施，组织和指导实施过程、组织和培训、考核和评估等。（二）、确定校本教研工作目标和指导思想根据学校校本教研工作的总体目标，结合本校实际，确定本校校本教研工作目标和指导思想。（三）、校本教研制度：校本教研制度是“建立以校为本的教学研究制度”的简称，是以学校为基地，以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，关注学生学习生活，挖掘科研潜能，从而促进教师专业成长的一种实践性研究制度。这是一种“基于学校”、“在学校中”、“为了学校”的教学研究。（四）、校本教研的基本特征：“教育教学、研究、培训”三位一体，即通过研究解决教育教学中的实际问题培养提升教师的专业发展水平。（五）、校本教研的核心三要素：教师自我、同伴互助、专业引领。自我反思是最基础的校本教研形式，强调教师对自身教育教学理念和行为进行反思、研究，从而获得专业发展；解决不了的问题可借助于同伴互助研究解决，同伴互助强调教师与校内外其他教师之间的学习互助、平等交流、经验分享和研讨，取长补短，共同发展；对于教师中比较普遍的困惑，则可以请校外教研专业人士进行有针对性的讲座或课例等实现专业引领，专业引领强调专业研究人员对校本教研的专业指导和理论支持。（六）、校本教研内容与形式校本教研的内容：校本教研内容在对学校目前现状进行深入分析并充分发扬民主的基础上确定。如：构建高效的课堂教学模式，多媒体与学科教学整合，师生关系转变，学生学习方式转变，促进学生个性、主体性、创新能力、实践能力等方面发展的策略，促进新教师（或教师、年龄较大教师）的专业成长的策略，外地外校经验与本校教育的整合，校本课程的开发，构建生活化课程，课程资源整合，学校工作，学生健康教育，创建新型师生体系，校园
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