物流专业学生自主学习能力培养论文.doc

物流专业学生自主学习能力培养论文 xx年我国正式加入世贸组织，全球经济一体化，我国经济获得了飞跃性的发展。经济的发展带动了物流运输、电子商务等新兴产业的崛起。物流行业逐渐成为21世纪最具发展潜力的行业，一些地方将物流产业作为刺激地方经济发展的支柱产业，而高素质人才在经济发展中起着重要的作用，大学物流专业的学生要学会自主学习，提高自身的专业素养，为将来的发展打下坚实的基础。 一、物流专业的学生自主学习能力和创新能力现状 物流人才要具备扎实的专业知识技能，要有较高的自主学习能力和创新能力。目前，物流专业的学生在自主学习能力方面还存在一些问题，主要表现在以下几个方面： 1.中小学学习模式的惯性。 目前，我国中小学教育模式仍然是应试教育，学生的自主学习能力普遍较低，升入大学的学生学习依赖性强，自控能力差，学习目标不明确，学习动力不足。对一些知识有畏难情绪，缺乏学习的主动性，随着经济发展，人类进入“学习化”社会，学会学习、终身学习成为是对学生面临的发展任务。在高等教育大众化背景下，教会学生学习，为社会培养具有创新精神和实践能力的人才，以适应时代的挑战。大学阶段，学生的主要任务还是学习，大学时期的学习方式与高中不同，大学学习以自主学习为主，大学教育教学的一个重要目标就是培养学生的自主学习能力。学生在教师的指导下，依据教学的总体目标，结合自身条件，选择适合自己需求的学习内容，自我调控学习方式，独立地进行学习。信息飞速发展的时代，知识在迅速更新，在学校期间，学生所学到的知识只占全部知识的不到三分之一，还有三分之二的知识需要参加工作后不断自学获得。为了适应现代科学技术的发展需要，大学生必须成为学习的主动者，学会学习，学会管理。未来社会竞争焦点是学习能力。大学与中小学学习相比，就是以自觉主动的学习为主，减少了对教师的依赖，扩展了知识的广度深度，课堂教学是提纲挈领，大部分知识要靠学生自己去学习。知识的理解、运用主要靠学生自己独立完成，大部分时间由学生自由支配，老师不再像中小学那样督促、检查，大学生必须进行延伸性的学习，发挥主观能动性，形成自己的观点和见解。自主学习能力是大学生必须具备的能力。 2.学习目标不明确，自主性意识淡薄。 一部分学生不明确上大学的目的，大部分专业不是自己选的，对所学专业不了解。很难准确把握好自己的学习方向。学生不了解社会对工作岗位专业的要求,不了解自己,导致学习没有针对性，学生自主学习意识很难形成，由于传统教学模式占主要地位，教师仍然是课堂教学的主角，由于课时的减少，授课内容的增加，很多教师为了顺利完成授课任务，不少教师课堂上还是满堂灌，教学模式枯燥单一，忽视了学生学习的积极性，学生缺乏自主学习的主动性，学习上依赖教师的讲解，课后被动完成老师布置的作业，自主性意识淡薄。一些学生参与创新实践的积极性不高，参与面小，难以实现创新能力的提高。 3.受客观条件的限制。 由于学校条件的制约，学生自主学习环境没有得到良性运行，虽然投入大量的教学经费，学校的教学硬件建设有了发展，例如，班级人数较多，而教室、图书馆、实验室等学生活动空间条件有限，很难满足学生开展自主学习的需求。师资队伍严重不足，不能满足自主学习的教学要求，仍然是按教学计划开设选修课，难以满足学生的个性需要。实验、课外科技活动能够锻炼学生自主学习能力，但由于学校条件的限制，只能小范围开展，而教师因为超负荷的工作量，难以对学生的自主学习做出个性化学习指导，教学质量不能得到保障。 二、物流专业学生自主学习能力培养途径 1.树立现代教育新理念。 自主学习要求学生有一定的自制力，教师是学生学习的组织者和引导者，指导学生合理安排时间，搜集各种学习资源，让学生学会学习，培养学生的情感表达能力、语言能力和思维想象能力，提高学生的创造力，使学生自由地表达自己的见解。培养大学生自主学习能力越来越引起人们的关注，考虑学生的情感需求，通过各种手段调动学生的学习积极性，为学生的学习提供各种支撑。如，教师科学而合理的引导，及开展学习所需要的学习资源、实验室、实践基地等条件，构建完整的自主学习体系，开展丰富的知识探索，完善自已的知识结构，树立以学习者为中心的教育教学理念。教师要尊重学生的个体差异，每个学生都有不同的个性和思想，自主学习过程就是张扬个性的过程，教师鼓励学生个性化学习，充分发挥个性优点，发挥学生的自主性，唤醒学生的情愫，挖掘学生的潜能，激发学生的创新精神，使学生热爱学习，会学习，为以后的学习生活打下坚实的基础。 2.合理定位学生和老师的角色位置。 自主学习以培养自学能力为中心，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。自主学习模式下，教师成为学生获取知识的指导者，启发学生自主学习意识，激发学生的学习兴趣，给予学生适当的指导。学生是知识的主动建构者，学生自主管理学习过程、学习内容和学习方法，负责自己的学习行为。教师要构建宽松和谐的教育氛围，加强与学生的沟通，为学生创造自主学习环境，充分发挥学生的潜能，培养学生良好的自主学习习惯，因材施教，对不同层次学生采取不同的方法，使每个学生都能学有所获，锻炼学生的学习意志，明确学习目标，优化课堂教学设计，改进教学方法，如，项目教学法、案例教学法、任务教学法、实验法、讨论法、实践锻炼法等，指导学生共同讨论，解决问题。加强学习策略的指导，帮助学生学会学习。组织开展课外实践，提高学生创新实践能力，在教师的指导下，让学生不同水平的学生完成不同难度的项目任务。通过丰富多彩的教学手段，培养学生的自主学习能力，提升创新精神。 3.利用网络开展自主学习。 许多高校启动网络课程平台，按教学计划要求，通过网络课程平台，指导学生自学，借助多媒体技术，将相关的视频资料展现给学生，多媒体技术打破了沉寂的课堂教氛围，文字、图片、声音、动画给学生带来了生动的课堂体验，学生的注意力集中，学生学习状态良好，提高了教学效率，教材中的抽象的理论知识变得形象具体化，增强了知识的趣味性，让学生动手实践，引发创新探究意识，培养学生的自主学习能力。此外，学生利用网络获取丰富的信息资源，方便快捷，通过查询各种学习资料解决学习中的实际问题。利用网络创建主题网站，让学生自己学习，学生之间互相交流，教师做网上指导，创建公共邮箱，将相关学习资料及问题上传到公共邮箱，拓宽学生的知识领域，便于师生之间的交流，建立博客论坛、电话短信、QQ、微信、微博等方式，了解学生个性差异，以学生为中心，进行双向沟通，建立班级QQ群，解决学生学习中存在的各种问题，拓展