河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文上册《生物入侵者》教案 新人教版.doc

河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文上册生物入侵者教案 新人教版课题及课时： 生物入侵者 一课时课型：新授课学习目标：1、整体感知课文内容，了解生物入侵的知识。2、初步了解本文的说明顺序及其合理性，学习掌握文中所用的“举例子、列数字、打比方”的说明方法与作用；3、 提高学生的环保意识与社会责任感，培养学生热爱自然、勇于探索的科学精神。学习重点：了解本文的说明顺序，掌握文中所用的说明方法及其作用。学习难点：理清文章内在的逻辑顺序及其合理性。教学模式或方法：“三主”原则和自主合作探究及诵读法、情景设置法、分组竞赛等教育手段：多媒体课件辅助教学设计依据与意图：依据：兴趣是最好的老师。意图：激发兴趣，拉近学生与文本的距离。依据：能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。意图：培养自主学习、自主探究、自主解决问题的能力，了解课文所涉及的作家作品。意图：丰富语言积累。依据：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词设计依据与意图：句在语言环境中的意义和作用。意图：深入理解课文内容， 了解一些说明方法及其表达效果，提高阅读水平。依据：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。意图：对学生进行情感态度与价值观方面的培养，体现人文关怀。意图：继续提高学生感受、分析、 判断能力，关注学生思考问题的深度和广度，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。培养创新的科学精神和写作能力。依据：脉络式板书的特点。非预设性生成：学生1：老师，我发现课文出现了一个错词，把成语“漏网之鱼”写成“漏网之虫”。老师 ： 你读课文很认真，能发现这么一个重大的问题很了不起。谁愿意对这个“错”字发表自己的见解。学生2：课本上的东西会错吗？学生3：“虫”字还加了引号，我看像故意这么说的。非预设性生成：学生4： 老师：大家说的都有道理，其实这是一种我们还没学过的修辞方法，叫仿词。比如，“目中无人”，在天下无贼里就被说成“目中无贼”。再如“望洋兴叹”，我们说成 。学生纷纷：“望楼兴叹” 、“望书兴叹”、“望医兴叹” 老师：“与狼共舞”可以说成 。学生：“与狗共舞” 老师：一字之差，语言变得幽默、风趣，言简义丰，在以后的作文中我们要注意运用。这种修辞方法叫 。学生齐答：仿词！反思与评价：成功的地方是没有走说明文教学文体化的老路，能根据课标指导和课时要求做到有的放矢，进行阅读教学，做到既学知识又进行情感态度与价值观的培养，让先生“领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，对学生进行生态环境教育，体现人文关怀。本文语言生动形象，而我的教学预设却忽略了这一环节，非预设性生反思与评价：成弥补了我的过失。学生的发问引出了这个值得探讨的问题，不仅使学生学会了一种新的修辞方法，还了解了本文的语言特色。这真是意外的收获，且效果颇佳。另外，学生知识面狭窄也是一个不容忽视的问题。虽课前布置了预习，但准备不充分，对生物入侵的知识了解较少。在以后的学习中，要指导学生充分利用图书资源和媒体资源，开拓视野，扩展知识面，调动学习自主性。上完这节课，我反思整个教学过程，总觉得有许多不尽人意的地方，需要修改、调整、拓展等，在以后的教学中我会努力改进，让课堂少留遗憾，让遗憾变成艺术。教学预设：一、 设置话题，图片导入由“入侵”引出话题“生物入侵”，展示图画，导入新课。 (板书课题) 二、 检查预习，循序渐进1、 由学生课内自主交流课外搜集整理的有关作者情况。2、 生字词检测给下列加点字注音劫掠 栖息 藩篱 归咎 斑斓解释下列词语，并在课文里找到运用这些词语的句子在劫难逃 束手无策 无动于衷 五彩斑斓 三、速读课文，感知内容 1本文介绍了什么内容？四、默读课文，理清顺序1、本文除了告诉我们什么叫生物入侵者之外，还讲了哪些内容?2、你能分别用两个字来概括吗？教学预计：3、你能以此说出本文的说明顺序吗？ 有什么好处？五、 朗读课文，深入探究1、 你能给“生物入侵者”下个定义吗？接下来，请同学们利用“生物入侵者”的定义辨别下列生物是“入侵者”吗，是与不是都要说明理由。a、一颗蒲公英种子随风飘荡几十千米后落地，并在那里生根、发芽、成长。 b、1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝随一艘货船“偷渡”到北美大陆后急剧繁衍并堵塞疏水管道。 2、“生物入侵者”有什么危害?(请在文中划出有关语句)3、为了说明文生物入侵的危害，文中运用了哪些说明方法?有什么作用？六、合作探究1、你还知道哪些“生物入侵者”？面对生物入侵者造成的巨大危害，你作为一名中学生有什么建议和行动？举例说明。七、课