学前教育之自我效能感研究论文.doc

学前教育之自我效能感研究论文 一、高职学前教育专业学生增强英语学习自我效能感的必要性 随着我国幼儿教育事业迅速发展对于幼儿教师和管理人员的需求急剧增加学前教育专业的毕业生供不应求全国各地许多高职院校对学前教育专业进行扩招或增设了学前教育专业来培养更多的幼儿教师以满足社会的需求但随着高职学前教育专业的扩招学生的学业水平参差不齐英语水平总体相对较差笔者在高职院校担任学前教育专业英语教学与其他一些在高职院校担任学前教育专业英语教学的教师进行交谈发现学生普遍对英语学习兴趣不高许多学生课堂上不主动参与甚至一些学生已经放弃英语的学习学生英语学习自我效能感相对较低目前全国大多数地区的幼儿园基本上都开设幼儿英语课程一些幼儿园还实行了双语教学这就要求幼儿教师甚至幼儿园管理人员有一定的英语基础能够胜任幼儿英语教学或者进行日常英语交流提高高职学前教育专业学生英语学习的自我效能感有利于提高他们英语的学习动机改善学习态度及提升学习的自信心从而提高英语水平为将来更好地从事幼儿教育工作奠定基础 二、提高高职学前教育专业学生英语学习自我效能感策略 根据班杜拉提出的自我效能培养途径结合高职学生特点及学前教育专业英语的特殊性笔者对教师在英语教学中如何提高学生自我效能提出以下策略： （1）教师应当引导学生树立正确的人生观和价值观增强学生学习的动力 目前学前教育专业的就业形势较好相当一部分学生选择学前教育专业就读并不是因为他们喜欢幼教工作只是为了毕业后有份工作有碗饭吃他们根本意识不到幼儿教育事业的重要性以及幼儿教师的素质对幼儿教育事业、对国家的发展及未来的影响加之他们中学时由于学习成绩不理想基础差进入高职院校后又没有了升学压力学校、老师的管理也相对较松许多学生在学校把心思并没有用到学习上得过且过认为只要能拿到毕业证就行教师应当从社会发展和国家需要的角度出发使学生充分意识到幼儿教育事业的意义意识到他们身上肩负的责任和使命树立正确的人生观和价值观为祖国的幼儿教育事业奉献自己的一生的信念并使其转化为学习的动力有了学习的动力学生才会有积极的学习态度遇到困难、挫折时会坚持不懈并且努力克服从而增强学习的自我效能感 （2）教师应当以身为范起到良好的榜样示范作用 学前教育专业英语的教学目标是：通过幼儿英语教学法课程的学习使学生了解幼儿语言学习的心理特征初步掌握幼儿英语教学法培养学生幼儿英语教学的基本能力课堂教学以示做、示讲使讲解与示范紧密结合向学生传授幼儿教学方法可见学前教育专业英语有其特殊性目前在高职院校担任学前教育专业英语教学的教师虽然英语水平较高但缺乏专门针对学前教育专业英语的培训和实践经历对幼儿的语言学习心理特征并不能很好掌握尤其是在课堂上模拟或示范英语幼儿教学活动时他们自身也会感到能力有限很难把握为了避免尴尬他们经常仅仅把理论告诉学生让学生根据理解自己进行表演在面对老师和同学的情况下那些平时不善于表现的学生更不好意思展示慢慢地失去信心所以教师应当从自身做起提高专业素养从而提高教学自我效能给学生起到良好的榜样示范作用进而提高学生英语学习的自我效能 （3）大胆地进行教学改革提高教学艺术调动学生学习的积极性 虽然高职院校近年来发展较快但从教学设备和师资上和本科高校有很大差距甚至比不上一些重点中学教学手段落后多媒体设备形同虚设教师上课主要还是靠黑板加粉笔不脱离教材内容仍然采用传统的以讲授为主的教学方式这种落后的教学手段和方式不利于调动学生学习英语的兴趣在教学过程中教师应当根据学生的学习基础和能力、心理特点及需求制定合理的教学目标选择适当的教学内容采用灵活多样的教学活动组织形式和教学方法如：小组活动、舞台剧表演、游戏等形式来组织教学活动充分利用先进的教学手段积极引进多种语言素材如：诗歌、童话、演讲、影片等同时提高教学的语言艺术恰当的语言鼓励能激发学生思维调动学习积极性加强学生的自信心提高学习的自我效能 （4）营造公平、和谐、宽松的课堂教学氛围 学生的情绪状态将会影响学生的自我效能感公平、和谐、轻松的课堂氛围能够使学生学习的压力减小、焦虑情绪降低轻松、愉悦的心情会使他们在学习中更加期待成功对自己的能力判断水平也会提高课堂上教师应当相信学生关心爱护学生平等对待每一位学生鼓励学生积极参与、大胆表达、表现自我让学生真正成为课堂上学习的主人学前教育专业培养的是未来的幼儿老师英语的学习要为他们以后走向幼儿教育工作奠定基础所以在英语课堂上教师应尽可能接近于幼儿交流模式课堂上不忽视任何一位学生以自然优雅的体态语言通过眼神、手势、姿态以及语气和语调的变化来与学生进行沟通对学生的课堂表现多鼓励、少批评例如：学生回答问题时听完后应当先给予一定的肯定然后再就不足之处给予补充或者纠正这样的课堂氛围会使得学生的思维活跃学习积极性提高自信心增强自我效能逐渐提高同时也为他们未来成功开展幼教工作起到示范作用 （5）对学生的表现进行及时、有效的反馈使学生不断体验成功 研究表明不断体验成功是提高自我效能的最有效的途径之一进入高职学前教育专业学习的许多学生中学时英语成绩较差而中学阶段由于升学的压力社会、学校、家庭主要以学习成绩的优劣来评价学生的好与坏学生很少或没有充分展示自己专长、体验成功的机会无法加强自我效能感教师应当全面评价学生的英语学习状况重视过程评价对学生在英语学习上做出的点滴努力取得的点滴进步表现出肯定的态度给于及时、有效的反馈和积极