夜莺的歌声说课稿（优秀作品）.doc

夜莺的歌声说课稿（优秀作品） 一、说教材 小学语文第十册教材第七单元选编了四篇有关战争的课文，夜莺的歌声就是其中的一篇阅读课文，讲的是苏联卫国战争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚，文字浅显，情节引人入胜，从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。 二、说教学目标 1、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。 2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。 3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯的。 三、说教法 看过课文后，我马上联想到曾经学过的课文王二小，它们之间有许多相似之处。一个新的教学方案马上在我脑子里出现，我决定采用类比法，拿小夜莺和王二小对比，了解同样是为游击队放哨，为什么王二小牺牲了，而小夜莺还活着?为了激发学生的学习兴趣，在课堂上设计两个辩论题：小夜莺比王二更小机灵;王二小比小夜莺更勇敢。辩论赛的引入，可以开放课堂，解放学生，学生积极参与，尽情发挥，在争辩中发展思维，展示个性，从而深入理解课文的重难点，也可以较好地培养学生的口语表达能力。 四、说学法 新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。”完成这些学习任务，既要考虑学习的条件和方法，还应安排好学习过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。 赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的，要从平时的语言积累、思考运用入手，坚持不懈，逐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本，也是重要的。 五、说教学过程 (一)初读研究，整体感知。 1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事?(雨来、王二小、倔强的小红军等) 2、请同学们自由读课文，看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小) 3、出示王二小课文录音和故事画面。 (二)研读重点，随机点拨。 1、齐读课文。 2、边默读边思考：小夜莺和王二小有哪些相似点和不同点? 3、分学习小组讨论、归纳，教师随机板书。 相同点： 1)都是小英雄。 2)都是为游击队站岗放哨。 3)一样都是敌人来扫荡，要他们带路，都是把敌人带进了我方的埋伏圈。 4)敌人都上当了，被消灭了。 5)故事发生的时间是相同的。 不同点： 1)小夜莺是苏联人，王二小是中国人。 2)小夜莺用削树枝作掩护，王二小用放牛作掩护。 3)王二小是敌人要他带路的，而小夜莺是主动要求带路的。 4)小夜莺活着，王二小牺牲了。 以上这个问题的设计，妙在既让学生全面了解了课文，又激起了他们继续学文的好奇心;既能归纳本课的重点，又能融会贯通，归纳这一类课文的相似之处。这是研究性阅读中创新的体现，又为下面的教学做好了铺垫。 (三)争辩研读，开放课堂。 有以上的教学内容做铺垫，那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。 1.辩论题A:小夜莺比王二小更机灵。 B：王二小比小夜莺更勇敢。 2.出示辩论要求： 1)分两个学习小组，同意A观点的坐左边，同意B观点的坐右边。 2)尽量在课文中找到有利于已方的证据，并极力维护自己的观点，抓住对方观点中有漏洞的地方加以反驳。 3)小组长把意见集中，找一个记忆力强、表达能力好的同学作陈述。 4)没有谈到或疏漏的证据，本组其它成员可补充。 设计这两个辩论题，引导学生争辩，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生的心灵自由，凸现个性，同时锻炼学生的理解、概括能力以及口语表达能力。 3.学生分两个方阵，自由辩论。 1)当学生说到小夜莺机灵，用装傻来蒙骗敌人的时候，乘机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来，并指导有感情地朗读。 2)当学生说到王二小更勇敢，因为他当时所处的环境是光秃秃的山，没有什么做掩护的时候，出示课件(课文插图)，对比两边所处的环境的不同。 3)当学生说到小夜莺很机灵，用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时，课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声，让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识。 4)当学生说到王二小很勇敢，小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路军通报情况时，出示课件(课文插图)。 (四)教师小结： 通过大家刚才的辩论赛，我明白了：导致王二小与夜莺不同结局的根本原因就在于一个是长期协助游击队消灭敌人，他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和保护措施;而王二小只是常常为八路军放哨，带路只是临时的突发事件，没有事先约定。他们俩都很机智、很勇敢，都是我们学习的榜样。 (五)深化主题： 用1999年美国轰炸我